社會(huì)話題:希望工程的希望
希望工程的希望
[話題精選]
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：
在一次"希望工程義演晚會(huì)"上，節(jié)目主持人講了下面一段激動(dòng)人心的話：
救助百萬(wàn)兒童的希望工程，是中華民族跨世紀(jì)的基礎(chǔ)建設(shè)，是功系千秋的事業(yè)。
失去教育的孩子就像黃河流失的寶貴黃土，本來(lái)每一塊土都是可以長(zhǎng)出一棵大樹的。讓我們大家獻(xiàn)出愛(ài)心，不要讓水土流失，使每一個(gè)孩子都有成才的機(jī)會(huì)。
可是一個(gè)奇怪的現(xiàn)象是：失學(xué)的孩子大都是農(nóng)村的，他們的家庭往往窮而人口多，越窮越生，越生越窮，家長(zhǎng)的文化程度也非常低。
請(qǐng)以"希望工程的希望"為話題寫一篇文章。
要求：
1.要多角度地分析問(wèn)題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。
2.文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象等。
3.題目自擬。
4.不少于800字。
[話題精折]
"希望工程的希望"這個(gè)話題的重點(diǎn)應(yīng)該落在"希望"上，也就是說(shuō)作者應(yīng)該給我們提供一條"希望之路"。這希望之路可以是一個(gè)觀點(diǎn)；可以是一個(gè)故事，通過(guò)這個(gè)故事，讓我們從中領(lǐng)悟出來(lái)；還可以是直接抒發(fā)出來(lái)的某種感情。于是就可以寫議論文、記敘文、抒情散文等等。同時(shí)，希望工程這個(gè)問(wèn)題也是同學(xué)們經(jīng)常碰到的事，所以大家可以各抒己見(jiàn)，談?wù)撈饋?lái)也許并不是什么困難的事。要說(shuō)這個(gè)話題的難點(diǎn)，可以是同學(xué)們?cè)趯忣}時(shí)往往不會(huì)把重點(diǎn)落在"希望"上，而是"希望工程"上，這樣寫起來(lái)就難以得到高分了。
[佳作選萃]
希望工程的出路
黃清曙
幾年來(lái)，在全國(guó)人民共同努力下，一所所希望學(xué)校平地而起，希望工程取得長(zhǎng)足的發(fā)展，幫助的貧困學(xué)生越來(lái)越多了。然而，社會(huì)上的失學(xué)兒童似乎并沒(méi)有減少，大街小巷村莊山道總能見(jiàn)到他們來(lái)往的身影。這不能不讓人發(fā)出深深的質(zhì)問(wèn)：這是為什么呢？
從財(cái)富的分配角度來(lái)看，失學(xué)兒童越來(lái)越多，只是一個(gè)表面現(xiàn)象，實(shí)際上是越來(lái)越多的家庭占有的財(cái)富不足，而家庭占有財(cái)富的不足又是由人口增長(zhǎng)過(guò)快而財(cái)富增長(zhǎng)相對(duì)滯后以及財(cái)富分配上的不均等造成的。
人口增長(zhǎng)過(guò)快造成基數(shù)增大引起人均財(cái)富降低，這一點(diǎn)是不言而喻的；另一方面，人口過(guò)多勢(shì)必造成勞動(dòng)力剩，影響生產(chǎn)力的發(fā)展，造成財(cái)富增長(zhǎng)減慢，勢(shì)必有人貧困。
從社會(huì)角度看，我國(guó)已進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，必然會(huì)造成眾多企業(yè)破產(chǎn)，再加上許多國(guó)有企業(yè)要改組，就會(huì)造成眾多的失業(yè)，這樣也會(huì)導(dǎo)致許多家庭貧困，造成失學(xué)兒童。
從歷史政治角度看，我國(guó)原有經(jīng)濟(jì)底子薄，現(xiàn)在占有財(cái)富不多，也是形成貧困家庭的一個(gè)很重要的原因，自然也是失學(xué)的一個(gè)原因。
從失業(yè)、貧困的個(gè)人來(lái)說(shuō)，由于他們技術(shù)差、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代、新潮流。而另一些農(nóng)民家庭的貧困則是由于外界環(huán)境十分惡劣，像我國(guó)的西北一些地區(qū)，他們?yōu)榱松�，毀林、毀草，而毀林毀草的結(jié)果是生存環(huán)境越來(lái)越不好，生活也就越發(fā)艱難。
當(dāng)然，貧困的原因還可能是各種天災(zāi)人禍。例如，1998年的大洪水淹沒(méi)了許多人的家園，造成了無(wú)數(shù)貧困的家庭，這也是造成學(xué)生失學(xué)的一個(gè)原因。
通過(guò)以上的分析，我們知道了要解決失學(xué)兒童的問(wèn)題，為希望工程找到出路，必須采取以下措施：
一、抑制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)。
二、努力采取措施，防止財(cái)富占有的差別懸殊。
三、抓好環(huán)境問(wèn)題，抵制天災(zāi)。
四、實(shí)行人口遷移，擺脫惡劣的自然條件。
五、這點(diǎn)最為重要，那就是從根本上改變作為自然界的"主體者"--人的思想觀念，用知識(shí)用科技來(lái)改變他們的傳統(tǒng)觀念�，F(xiàn)在提倡的送文化下鄉(xiāng)、送科技下鄉(xiāng)就是很好的一條路子。所以我以為"希望工程的希望"就在這里頭。
希望工程的希望
陳光海
希望本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的，這好比地上的路，地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。
今天上午，博學(xué)的語(yǔ)文老師念了一則發(fā)人深思的報(bào)道："……輟學(xué)的兒童越來(lái)越多，希望工程的愛(ài)心資助亦未中斷過(guò)。然而，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人啼笑皆非的事實(shí)--失學(xué)的孩子大都是農(nóng)村的，他們的家庭往往窮而人口多，越窮越生，越生越窮……"讀后，老師要求每個(gè)同學(xué)發(fā)表看法，因此，我便寫出了以下的內(nèi)容。
�。黄穑⿲W(xué)校旁，陽(yáng)光照耀著大地，兩個(gè)學(xué)生邊走邊談著人生的真諦。這時(shí)，一少年西裝革履，"吞云吐霧"地從旁"瀟灑"走過(guò)。
學(xué)生甲：洼，酷斃了，原來(lái)不讀書的人生竟是這等瀟灑，難怪……
學(xué)生乙：唉，幸好快要畢業(yè)了，不然，人生……
（幕落）全劇終。
當(dāng)今真正想讀書的人是那樣的多，而許多有書讀的，卻并不珍惜這讀書的好機(jī)會(huì)。悲乎哉？可悲矣。
同在陽(yáng)光下，卻有另一幅畫面。
（幕起）傍晚，夕陽(yáng)西下，村口，一個(gè)八九歲的女孩子站在老槐樹下。
外地人：小妹妹，你站在這里干什么？
女孩：我在等我的爸爸。
外地人：你爸爸呢？
女孩：我爸爸到外地打工了，他說(shuō)，賺夠了錢就回來(lái)讓我去上學(xué)。
�。宦洌┤珓〗K。
在希望工程開展了多年之后，山村還有多少像小女孩這樣的失學(xué)兒童呢？原因在哪兒呢？
�。黄穑╆�(yáng)光下，小路邊的樹底下，七八個(gè)小孩在追逐嬉戲著，大的大，小的小，好不熱鬧，兩個(gè)中年人從路上走過(guò)。
中年人甲：扶貧的款子又到了，咱們可不能虧了孩子呀，學(xué)習(xí)要緊。瞧，他們玩得多開心呀。
中年人乙：這些都是小根他家的孩子。
中年人甲：啊……
�。宦洌┤珓〗K。
時(shí)下，一些地方的人還抱著"生，生，生，起碼得有個(gè)根"的觀念，孰不知如此多生，將是辛苦一生。
掩卷思索，我心潮難平。
問(wèn)題在哪里？我想了很久，其實(shí)很大的一部分是思想觀念上的問(wèn)題。越窮越生，結(jié)果是越生越窮了。希望在哪里？其實(shí)單純"輸血"是不能解決問(wèn)題的，關(guān)鍵還在于"生血"，讓全民意識(shí)到教育的重要性。少生優(yōu)生，這才是希望工程的希望。
不遠(yuǎn)的天邊，一輪紅日正徐徐上升……
讓心靈攜起手來(lái)
陳晶管 李婷婷
同樣是炎黃子孫，同樣是龍的傳人，同樣是母親河里哺育出來(lái)的同胞，同樣是血濃于水的親人。為什么你的衣裳是那樣的破舊？為什么你的面容是如此的消瘦？為什么你的眼神是那樣的無(wú)奈？
在同一塊土地上扎根，我們舒展枝條，接受著陽(yáng)光與雨露，而后成長(zhǎng)成材，心中都有著一個(gè)成為祖國(guó)棟梁的美夢(mèng)。而你們呢？仿佛是那小草芽?jī)海淮刈陨詼�。在你們心中，繼承父業(yè)就是你們心中的太陽(yáng)，就是你們整個(gè)生命的詮注。
這是一個(gè)多么令人心痛的畫面，當(dāng)你們一步三回頭的離開那美麗的校園時(shí)，當(dāng)你們騎在牛背上還含著淚水凝望著學(xué)校的方向時(shí)，你們懂事地咽下淚水，因?yàn)槟銈冎溃改敢呀?jīng)彎曲的脊梁再也承受不起學(xué)費(fèi)的重壓，更何況你們還有弟弟妹妹……
地球都快承受不起人類的壓力了，可人口還在增加、還在增加，落后的生產(chǎn)力和愚昧的思想造就了上面令人心痛的鏡頭。越窮越生，你們的父母認(rèn)得一個(gè)理，少生也罷，優(yōu)生也罷，最少得留下一個(gè)根。于是越生越窮。據(jù)說(shuō)，在山的那一邊，還活躍著許多"游擊隊(duì)"，他們的"戰(zhàn)斗力"不亞于當(dāng)年的游擊隊(duì)，可是他們抵抗的對(duì)象不是日本鬼子，不是國(guó)民黨反動(dòng)派，而是計(jì)劃生育委員會(huì)的工作人員。
你們失學(xué)了，問(wèn)題不在你們身上。
問(wèn)題在你們的父母，在山的那一邊。山的那邊很窮，但那兒的人們?cè)礁F就越生，越生就越窮，捐助了一批錢物，幫助了一批孩子，可是他們又生出了一批，以致山村的失學(xué)兒童永遠(yuǎn)是那么多。
僅僅憑借一些捐助怎么能支撐起越來(lái)越高的"超生大廈"呢？
山區(qū)要脫貧，山中要飛出金鳳凰，孩子要上學(xué)，根本上依靠的不是"扶貧"，而是"扶志"，要從根本上改變山那邊的父母的思想意識(shí)。
"扶貧"是治標(biāo)，"扶志"才是治本。
"扶貧"是幫助他們砍柴，而"扶志"是幫助他們磨刀。
"扶貧"是幫助他們輸血，而"扶志"是幫助他們?cè)煅?/p>
"敢問(wèn)路在何方，路在腳下。"山區(qū)要走出一條脫貧致富的道路，需要的不僅僅是依靠別人的指引和援助，更需要從根本上改變腐朽落后的思想，走出一條適合自己的路來(lái)。
問(wèn)希望在哪里，希望在每個(gè)人的心中。
兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，讓失學(xué)的兒童接受教育是祖國(guó)的希望，是未來(lái)的希望。
煙霧中的開學(xué)儀式
劉 棖
噼噼啪啪，一條掛在竹竿上的鞭炮在空中制造了彌漫的煙霧。
在這煙霧中，無(wú)金村的希望小學(xué)迎來(lái)了它的第一批學(xué)生。
王校長(zhǎng)站在校門口歡迎著他的學(xué)生與他們的家長(zhǎng)。
王校長(zhǎng)聽著耳邊清脆的鞭炮聲，望著家長(zhǎng)們對(duì)這條長(zhǎng)鞭炮發(fā)出的驚嘆聲，心想花點(diǎn)錢買下這長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭炮是對(duì)的，臉上不由得浮出了笑容。
他看著一位十三四歲的孩子在他母親的帶領(lǐng)下來(lái)報(bào)名，有些驚訝，于是他走上前去說(shuō)道："這位同學(xué)，你都這么大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立呀?quot;孩子害羞地沒(méi)有答話，他的母親便對(duì)王校長(zhǎng)說(shuō)："校長(zhǎng)，我們不是不放心孩子，而是不放心那一百塊的報(bào)名費(fèi)，如果讓他弄丟了，那可怎么好啊。那可是十只母雞換來(lái)的。"說(shuō)著，母親從褲腰里掏出一疊卷得皺巴巴的錢，走向報(bào)名處。
王校長(zhǎng)望著那母親的背影，心里很不是滋味。
這時(shí)，一個(gè)孩子跑到王校長(zhǎng)面前有些害怕地對(duì)他說(shuō)："校長(zhǎng)，你能帶我去看一下教室嗎？"
"行啊，你是一年級(jí)的吧？"
孩子不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。
"我看別人的孩子都是父母送來(lái)的，你怎么沒(méi)有呢？"王校長(zhǎng)心想這可能是一個(gè)典型了。這個(gè)孩子卻說(shuō)道："父親要下地干活，媽媽要在家里看著弟弟妹妹?quot;孩子頓了頓又道："媽媽還大著肚子，走路不方便。"
"那他們就不怕你把報(bào)名費(fèi)給丟了？"
"我沒(méi)有帶錢來(lái)，是不是沒(méi)有錢就不能來(lái)？"
"不是。"
"媽媽說(shuō)了，讓我先念幾個(gè)禮拜，然后讓我妹妹們輪著來(lái)，等到上完了課，就把錢交來(lái)。"
"��？！"王校長(zhǎng)愣住了，他的心頭罩上了一團(tuán)迷霧。想著那十只母雞換來(lái)的學(xué)費(fèi)，想著幾個(gè)孩子輪流上學(xué)的情景，他真的不知道這希望小學(xué)是不是給孩子們帶來(lái)了希望。
希望工程的希望并不是建一座希望小學(xué)，那又是什么呢？
王校長(zhǎng)的心里一片迷霧。
最是那一瞥
張慧來(lái)
最是那一瞥，永生烙在心靈的最深處。九年了……
點(diǎn)點(diǎn)朝陽(yáng)灑在長(zhǎng)長(zhǎng)的石階上，依稀的綠苔似乎也在頻頻地感謝這自然的恩賜，露珠映著微笑，偶爾滋潤(rùn)著石階。
遠(yuǎn)處傳來(lái)了遠(yuǎn)古的鐘聲，有節(jié)奏地回蕩在耳邊，這讓人想到深山中的古寺�？蛇@不是，這是一座校舍，一座位于自然村的小學(xué)。
我父親就生活在那里。
踏著青石板，每一步都讓我感到愈走愈是進(jìn)了陶淵明的"世外桃源"，那種純自然的古味，讓我不能不停下來(lái)感受著純樸的風(fēng)光。
走出了古道，登上了山頭，村落就在眼前了，零零落落的幾座房子，全部是用黃土砌成的。鐘掛在幾座房子中的一幢上，那就是父親的學(xué)校。
幾十年了，父親一直生活在這個(gè)古老的自然村里。九年前我第一次到這里，滿屋子都是孩子，父親告訴他們我是他的女兒，滿屋子都是掌聲，那一刻我理解了父親。
學(xué)校只是一個(gè)小屋，墻上掛著三個(gè)小黑板，幾張破舊的桌子，卻容納了一至五年級(jí)的學(xué)生，一組就是一個(gè)年級(jí)。
飯后父親帶我去家訪。那是個(gè)極其破舊的房子，走到門口一只豬擋住了去路，父親叫了一聲便牽著怕豬的我進(jìn)去了。廚房很小，一束光從墻上的小土窗射到飯桌上，幾碗米飯，一碟糟菜，還有一碗辨不出名的青菜。地上坐著一個(gè)男孩，約摸與我一般的年齡，想來(lái)也是父親的學(xué)生，臉上還有淚痕，應(yīng)該是剛哭完。沒(méi)等父親問(wèn)完話，那位手執(zhí)竹枝的母親便又罵開了，我這才知道原來(lái)是為了想吃一個(gè)雞蛋。
學(xué)生原本聽老師的話，他便跟著父親來(lái)上課了。
鐘聲之后，父親又開始他的教學(xué)。
我走到村路上，發(fā)現(xiàn)一所房子石階前坐著一個(gè)小孩，呆呆地望著遠(yuǎn)方，幼稚的我當(dāng)她也是因?yàn)闆](méi)有吃到雞蛋而傷心呢，于是就把身上的一個(gè)雞蛋遞給她。她搖搖頭，告訴我，她家不讓女孩上學(xué)。
她的眼神是那么神往，那一瞥眼神至今讓我刻骨銘心。
……
現(xiàn)在我又踏上去山里的路了，五年前這里已經(jīng)通了公路，我再也用不著摔跤了。
一個(gè)小時(shí)后，我又登上了那個(gè)山頭。
你知道嗎？我看到了什么？
原來(lái)的村莊不見(jiàn)了，眼前是一片整齊的房子，那飄著高高紅旗的下面貼著瓷磚的房子不正是原來(lái)的學(xué)校嗎？
九年了，山村已經(jīng)發(fā)生了重大的變化……
父親早就告訴我說(shuō)，村里富了，孩子們都上學(xué)了，但我還不太相信，現(xiàn)在我相信了。
到了學(xué)校，我對(duì)父親說(shuō)，山村怎么一下子就富了？
父親說(shuō)，山村通了公路，山里的很多野菜都成了城里的山珍，你說(shuō)，山村還能不富嗎？
我明白了，通上公路那是山村的希望，也是希望工程的出路��！
[評(píng)析拓展]
《希望工程的出路》是一篇從議論的角度，大角度論證"希望工程的希望"的作品，作者指出了造成我國(guó)眾多兒童失學(xué)的種種原因之后提出了解決的辦法。文章寫得頗有氣勢(shì)，頗為成熟，不失為一篇較好的議論性文章。此文也存在不足，那就是對(duì)"希望工程"沒(méi)有做更深層次的探討。
《希望工程的希望》屬于學(xué)生平常很少寫的文體--戲劇。戲劇知識(shí)學(xué)生學(xué)得不是太多，寫得自然更少，但這位同學(xué)嘗試得還不錯(cuò)。不錯(cuò)就在于，他通過(guò)看似沒(méi)有聯(lián)系的三幕戲，把城鄉(xiāng)聯(lián)系起來(lái)，寫出了城鄉(xiāng)的差別，而且又把三個(gè)故事貫穿起來(lái)，且呈現(xiàn)出層次性。當(dāng)然，這里的故事比較含蓄，如果你要從中尋找"希望工程的希望"，那就是最后一個(gè)故事里說(shuō)的--實(shí)行計(jì)劃生充，少生，優(yōu)生。
《讓心靈攜起手來(lái)》是一篇抒情性的文章，文章從抒情的角度抒寫了對(duì)山那邊孩子的深情的關(guān)注，以及對(duì)山那邊的父母落后思想的批評(píng)，同時(shí)也指出了"希望工程的希望"--扶志。當(dāng)然文章也有不足，那就是如何扶志，作者并沒(méi)有做更深層次解剖。
《煙霧中的開學(xué)儀式》是一篇小說(shuō)，屬于記敘文。文章選擇了一個(gè)特定場(chǎng)面--希望小學(xué)開學(xué)儀式。這本來(lái)是很激動(dòng)人心的一幕，但來(lái)校注冊(cè)的孩子卻讓王校長(zhǎng)心中一片迷茫。雖然建起了希望小學(xué)，但小孩子的希望之火并沒(méi)有真正地被點(diǎn)燃，希望小學(xué)還僅僅是希望小學(xué)。只有當(dāng)希望小學(xué)不再是希望小學(xué)時(shí)，希望小學(xué)才是真正意義上的小學(xué)，也才是孩子們真正的希望。
《最是那一瞥》的作者通過(guò)九年前后山村的對(duì)比，寫出了山村的希望，也就是希望工程的希望--開路。只要村村通路，那么山村走上富裕之路就有了希望，希望工程就可以"功德圓滿"了。
總之，這五篇文章的作者通過(guò)不同的角度，用不同的文體尋找出了"希望工程的希望"。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是不錯(cuò)的文章，也可以作為同學(xué)們寫話題作文的參考。