哲理話題:答案是豐富多彩的
答案是豐富多彩的
在一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)上，有位學(xué)者出了一道題：
○△ 四個(gè)圖形符號(hào)中，哪一個(gè)與其他三個(gè)類(lèi)型不同？有人說(shuō)圓形，因?yàn)閳A形是惟一沒(méi)有角的圖形；也有人說(shuō)三角形，它是惟一由直線構(gòu)成的；又有人說(shuō)半圓形也正確，它是惟一非對(duì)稱(chēng)性的圖形。看來(lái)，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)圖形都可以作為正解答案。
的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題材的理解、解決問(wèn)題的方法以及總是的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷，、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎？
請(qǐng)以"答案是豐富多彩的"為話題寫(xiě)一篇文章。
這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求。
文體不限�？梢杂洈⒔�(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)想像等等。
題材目自擬。
不少于800字。
思路領(lǐng)航
1) 可以逆向思維："豐富"未必"多彩"。因?yàn)殡m然"豐富"在一定程度上可以發(fā)散思維，可以開(kāi)拓視野，但萬(wàn)事萬(wàn)物都應(yīng)有度的限制，超過(guò)了這個(gè)度，就會(huì)淪為相對(duì)主義。
2) 可以提出一個(gè)問(wèn)題，如1+1等于多少，什么是幸福，什么是真正的人生等等，然后給出自己的"豐富答案"，可以采取多種形式，如戲劇對(duì)白（或獨(dú)白）、童話故事、寓言故事等。
3) 可以避開(kāi)對(duì)"答案是豐富多彩的"這一結(jié)論的單純論證，而直溯答案之所以是豐富多彩這一現(xiàn)象的原因：創(chuàng)新意識(shí)，由此可以立意：貴在創(chuàng)新。
4) 可以將話題中的"多彩"作因，"美麗"作果，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)"因?yàn)槎嗖仕悦利?的命題，充分發(fā)揮自己的想像，來(lái)加以論證。
5) 由孩子們對(duì)"雪化了是什么"的不同答案，來(lái)論證兒童想像力的可貴，以及成人喪失想像力的悲哀并探討其背后的原因。
答案是什么？
1. 以戲劇獨(dú)白的形式展開(kāi)文章；
2. 設(shè)置拿破侖、葛朗臺(tái)、佛陀、房龍四個(gè)人物，分別代表物質(zhì)層面：權(quán)力和金錢(qián)，精神層面：清心寡欲和人本主義。
有一個(gè)問(wèn)題人們自古便爭(zhēng)論不休，努力說(shuō)服對(duì)方卻永不能夠，或許直到整個(gè)人類(lèi)灰飛煙滅之時(shí)，這個(gè)亙古不變的疑難仍要留給上帝解決，那就是，什么是幸福？
拿破侖：獨(dú)裁是達(dá)到幸福的惟一路徑�；叵胛业纳桨�。在我的炮口下整個(gè)歐洲都在戰(zhàn)栗，諸王俯首稱(chēng)臣。我隨心所欲地按我的喜好行事，因?yàn)閮|萬(wàn)生靈命操我手。我可以封我的幼子為羅馬王；我可以肆無(wú)忌憚地從教皇手中接過(guò)加冕的王冠，親手戴上--我證明：人可以違抗神的意志啊--只要他是獨(dú)裁者！我掠奪各國(guó)珍異據(jù)為已有；我的情人不可計(jì)數(shù)，而我只需給予一些紀(jì)念品--因?yàn)槲冶救吮闶撬齻冏畲蟮撵乓�。�?dú)裁可以帶來(lái)一切，獨(dú)裁是一個(gè)人能有的最大的幸福。
葛朗臺(tái)：去你的獨(dú)裁吧，你的結(jié)局如何？（拿破侖沉默）只有金錢(qián)能帶給人幸福。君不見(jiàn)鄧通富可敵國(guó)，石崇香車(chē)寶馬。君不見(jiàn)湯帝玩焰火，一夜費(fèi)去龍涎香、龜甲十?dāng)?shù)車(chē)，一時(shí)紅焰障天，異香滿城，其奢華令唐太宗艷幕，湯帝所燒并非他物，乃是錢(qián)�。∮绣X(qián)能使鬼推磨。權(quán)勢(shì)、地位、聲名皆可隨錢(qián)滾滾而來(lái)。金錢(qián)乃幸福之關(guān)鍵。
佛陀：兩位所述皆是物欲，須知有欲即苦，以己之力，與人樂(lè)，方為己樂(lè)。摒物欲，則求情感。世人見(jiàn)老幼相揖，爺孫共戲，可得親情之償；見(jiàn)抵足論文，對(duì)月小酌，可得友情之樂(lè)；見(jiàn)花間偎語(yǔ)，調(diào)琴弄瑟，可得愛(ài)情之樂(lè)。雖佛家欲慧劍斬情絲，然佛亦欲眾生皆得樂(lè)。可知以善念待人，使旁人與己共融共樂(lè)，方為至樂(lè)。
房龍：我卻是人本主義。我反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、殘暴、恐怖。我希望每個(gè)人都真誠(chéng)待人。把丑惡緊緊鎖住，讓真善綻放燦美國(guó)微軟公司的花朵。一切都安寧詳和，如同主最初造我們那樣。而達(dá)到這境況的方法，是最崇高的美的藝術(shù)。我們共同感受生活，感受無(wú)處不在的美，因?yàn)槊绹?guó)微軟公司能安撫、溝通我們?cè)陝?dòng)且各異的心，使我們聯(lián)在一起。為了那一天，禱告主吧！
我：我永不信你的純的世界會(huì)到來(lái)。每個(gè)人的幸福只能自己去追尋。但幸福終須是善的，給予不應(yīng)使別人痛苦。至于我現(xiàn)在欲求的幸福，只是橡木林中一間小屋，紫色的墻上綴有風(fēng)鈴子草，我在這閑適的小屋中繪畫(huà)或拉琴。有時(shí)走出去行游一番，但心中始終有它的召喚。也許我怯懦，但個(gè)人無(wú)法改變世界，人生短暫也無(wú)暇抗?fàn)�，幸福是努力求索的理想生活�?/p>
…………
�。◣兹藸�(zhēng)辯不止，于是同去問(wèn)上帝）
上帝：……（沉默不語(yǔ)）
或許惟有死亡是真的幸福？（這是波特萊爾的論調(diào)）
�。ㄊ裁词侨说男腋Ｓ肋h(yuǎn)不會(huì)有答案，而又有哪個(gè)問(wèn)題的答案是永恒不變的呢？由于人的渺小，人到底能知道些什么呢？）
森林小學(xué)趣聞
關(guān)鍵構(gòu)思
1. 以童話的形式展開(kāi)。
2. 從小動(dòng)物森林校長(zhǎng)提出的問(wèn)題的繽紛答案來(lái)闡發(fā)文章主旨。
嘰嘰喳喳，大森林里鬧翻了天，所有的動(dòng)物都帶著他們的孩子向同一個(gè)方向跑去，咦，到底發(fā)生了什么事？原來(lái)森林小學(xué)開(kāi)學(xué)了，家長(zhǎng)們正帶著孩子去報(bào)名呢！
梅花鹿老師讓前來(lái)報(bào)名的家長(zhǎng)按順序排好隊(duì)。呀，好嚴(yán)格，還要參加者面試呢！山羊老師、熊貓老師面前都圍滿了人，可最熱鬧的就要數(shù)貓頭鷹校長(zhǎng)那一堆了。
貓頭鷹校長(zhǎng)是森林公認(rèn)的權(quán)威，也是今天的主考老師。只見(jiàn)他伸了伸脖子，轉(zhuǎn)動(dòng)了一下那雙智慧的大眼睛，慢條斯理地出了道題："請(qǐng)問(wèn)1+1等于多少？別急，別忙著說(shuō)，把答案寫(xiě)下來(lái)，可要想仔細(xì)喲！"
不一會(huì)兒，大家都答完了題，貓頭鷹老師一看大家的答案，不禁樂(lè)了。你看這答案，可真是五花八門(mén)。小松鼠回答是0，小喜鵲回答是2，小袋鼠回答是3，小獅子回答是1，還有千奇百怪的答案。
貓頭鷹老師喝了口水，潤(rùn)了潤(rùn)嗓子，首先抽出小代鼠的答案來(lái)。"小袋鼠，你為什么說(shuō)是3呢？"小袋鼠見(jiàn)第一個(gè)被問(wèn)的是自己，害羞地躲進(jìn)了媽媽的袋子里，貓頭鷹老師鼓勵(lì)說(shuō)："別怕，大膽地說(shuō)出來(lái)！好半天，小袋鼠才探出腦袋："一個(gè)是我爸爸，一個(gè)是我媽媽?zhuān)@一個(gè)加上一個(gè)就有了我，1+1不就等于3嗎？"頓時(shí)，滿場(chǎng)一片哄笑。貓頭鷹老師贊許道："從自身出發(fā)尋找答案，不錯(cuò)不錯(cuò)！"
一旁的快嘴喜鵲早就忍不住了，搶著說(shuō)："不對(duì)，不對(duì)！你們都沒(méi)出過(guò)大森林，我跟著爸爸媽媽去過(guò)人類(lèi)城市，人類(lèi)在研究一道哥德巴赫猜想，就是1+1，他們說(shuō)等于2。"動(dòng)物們紛紛發(fā)出羨慕的贊嘆。貓頭鷹老師說(shuō)："你也很好，能夠隨時(shí)汲取他人的經(jīng)驗(yàn)。"隨后，他又轉(zhuǎn)向小松鼠，"那么你的答案為什么是0呢？"
小松鼠才不管小喜鵲的什么"正確答案"呢，振振有詞道："根據(jù)我們大森林的法則，只有活著的才算數(shù)。那天，我在樹(shù)梢上，看見(jiàn)一只老鷹叼著一只毒蛇在天上飛，毒蛇咬了老鷹一口，老鷹一疼，松開(kāi)爪子，蛇摔死了，鷹中毒也死了！你看這不是1+1等于0嗎？"
隨后而來(lái)的答案更多了，讓貓頭鷹老師應(yīng)接不暇。最后大家詢(xún)問(wèn)正確答案，貓頭鷹老師笑著說(shuō)："事物是千變?nèi)f化的，個(gè)人看問(wèn)題的方法不同，得出的答案自然是豐富多彩的！何必尋找惟一的正確答案呢？只要言之有理就是對(duì)的！"
同學(xué)們，你們看了有什么想法呢？不要拘泥于答案，畢竟它們是些動(dòng)物，可它們的方法，從生活入手，從自我入手，對(duì)于我們新時(shí)代的青年總有些啟示吧！
雜感于多樣
關(guān)鍵構(gòu)思
1. 以對(duì)事物多樣性的感觸為線索。
2. 以幾則各自獨(dú)立而又有機(jī)聯(lián)系的斷片構(gòu)成全文。
世界的多元化必然導(dǎo)致解答的不惟一性。感謝這不惟一性吧：正因?yàn)榇�，我們才有可能展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，騰飛于這豐富多彩、變幻無(wú)常的天地間。
一
凡是棋壇高手下棋，都是不拘泥于棋譜，隨心所欲地?cái)[布，酣暢淋漓地拼殺，為了勝利，出手變幻無(wú)窮。棋手的最高境界，成了多樣化的解答的最最好詮釋。
試問(wèn)：世上有哪兩局棋是一模一樣的呢？
二
有了多樣，才有了比較。各種各樣的方法羅列于我們的面前為了給我們挑選。別出心裁不是目的，而是手段。更好地解決問(wèn)題，才是我們的動(dòng)機(jī)之本。
曹沖稱(chēng)象，不用稱(chēng)桿而用船；高斯算數(shù)列，不計(jì)算而是"湊數(shù)"……不排斥傳統(tǒng)方法的可行性，但更無(wú)法否認(rèn)新路的妙處。
泱泱歷史之海，蕩出了多少個(gè)另辟蹊徑？
三
但是種種解題之道，決非浮于事物表面，一目了然。你得動(dòng)用思想，探尋奧秘。即使是"妙手偶得之"，也得有量變的積累。啟動(dòng)聯(lián)想的發(fā)動(dòng)機(jī)，由表及里，由此及彼，發(fā)散，遷移，你才能由衷地贊嘆："這個(gè)世界本來(lái)很精彩！"
四
我們中國(guó)人，似乎有墨守陳規(guī)的傳統(tǒng)。一就是一，二就是二，1+1永遠(yuǎn)是2，守規(guī)矩成了人們眼中的頂尖的美德。
"雪化了就是春天"，判錯(cuò)，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是"水"。
"臨危不懼"，判錯(cuò)，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是"視死如歸"……
血紅的大叉，停手吧，你們可知道，你們?cè)诶p繞著怎樣鮮靈的魂魄啊！
否認(rèn)答案的多樣性，就是否認(rèn)世界，否認(rèn)生活，否認(rèn)真實(shí)。
不愿看到未來(lái)的中國(guó)，成為小腳物質(zhì)財(cái)富的畸形。
五
可喜的是，中國(guó)也的推陳出新的傳統(tǒng)。早在幾千年前，《戰(zhàn)國(guó)策》中就對(duì)堅(jiān)持一把鑰匙開(kāi)一把鎖的陳舊思想進(jìn)行尖銳的諷刺。
因之，有了商君。
后來(lái)，有龔自珍高唱"我勸天公重抖擻，不拘一格降人才"。
現(xiàn)如今，我們建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，走的可不是蘇聯(lián)的老路。
六
新時(shí)代在召喚，豐富多彩本來(lái)就是這個(gè)世紀(jì)的主題，我們可得跟上思維的列車(chē)，叫地球震驚于這個(gè)五彩繽紛的新國(guó)度。
我又在想：這大概就是西部大開(kāi)發(fā)時(shí)不易建一條公路的原因吧？有了路網(wǎng)，有了選擇，才會(huì)騰飛！
你又選擇了哪條路？