中考話題作文的“話體”技巧
中近幾年興起的話題作文，由于不限文體，而給考生營(yíng)造了一種寬松自由的寫(xiě)作環(huán)境，便于考生情感的傾訴和個(gè)性的展示，因而廣受老師和同學(xué)們的歡迎。于是，作文時(shí)，有些同學(xué)便肆意妄為，把話題作文寫(xiě)成了非驢非馬的“四不象”，結(jié)果得了低分。究其原因，是學(xué)生誤解了文體不限的含義�！拔捏w不限”是指考生在作文時(shí)，不再受一定要寫(xiě)成“記敘文”、或者必須寫(xiě)成“議論文”、“說(shuō)明文”等限制，根據(jù)自己的特長(zhǎng)，自由確定作文的體裁和的形式。這樣看來(lái)，每當(dāng)我們拿到話題時(shí)，第一要面對(duì)就是聯(lián)系話題，大略確定適合的體裁了，要不然，往下都是“瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟燭”。
話題作文，怎樣確定最佳的“話體”呢？
一、“話體”與文題相稱(chēng)
如作文題：“請(qǐng)你圍繞‘家’這個(gè)話題，寫(xiě)一篇650字左右的文章�！泵鎸�(duì)此題，你如果確定寫(xiě)“我家的新鮮事”，就可以寫(xiě)一篇記敘文；你如果確定寫(xiě)“家庭給我的啟示”，就可以寫(xiě)一篇議論文；你如果寫(xiě)“家庭瑣事”，就可以寫(xiě)散文……總之，寫(xiě)什么必須是什么，寫(xiě)什么必須像什么，“話體”與文題相稱(chēng)。但是也有不少話題作文暗含著一種隱性限制條件，選擇體裁就不能象“家”一樣自由了，如類(lèi)似“今天真好”這樣的話題，可能議論與說(shuō)明兩種文體就得靠邊站了。而像 “失去了才知道可貴”這個(gè)話題，你一定要寫(xiě)成說(shuō)明文，可能會(huì)大錯(cuò)特錯(cuò)。
二、“話體”與內(nèi)容相合
體裁乃文章之衣。話題作文的體裁是為文章的內(nèi)容“量身定做”的。如以“水”為話題讓學(xué)生作文。對(duì)于這個(gè)話題，如果你謳歌的是“母愛(ài)如水”，那么無(wú)疑記敘文是最佳體選；如果你寫(xiě)的是“水資源，正一天天減少”，那么無(wú)疑以議論體為主較好；而如果你是從科學(xué)的角度介紹水的特點(diǎn)和開(kāi)發(fā)利用，那么寫(xiě)成優(yōu)秀的說(shuō)明文也未嘗不可；而如果你是以“水，生命之源”為角度作文，那么以抒情為主的隨筆體可能最適合表現(xiàn)。
三、“話體”與特長(zhǎng)相應(yīng)
由于學(xué)習(xí)個(gè)性不同，表現(xiàn)在寫(xiě)作方面相應(yīng)的才能也有一定的差異，有的甚至非常大。有的擅長(zhǎng)寫(xiě)記敘性的文章而不大會(huì)寫(xiě)議論性的文章，有的則可能相反�！拔捏w不限”的要求給考生提供了揚(yáng)長(zhǎng)避短的機(jī)會(huì)。一般而言，考生應(yīng)該選擇自己最得心應(yīng)手的一種文體，如果沒(méi)有充分的把握，就不要冒險(xiǎn)地寫(xiě)自己不熟悉的文體。比如，有的人以說(shuō)理見(jiàn)長(zhǎng)，那就相應(yīng)地選擇議論文體來(lái)寫(xiě)；有的人以敘事見(jiàn)長(zhǎng)，那就相應(yīng)地選擇記敘文體來(lái)寫(xiě)；有的人想象豐富，構(gòu)思往往出奇出新，那就可以考慮編寫(xiě)故事；有的人語(yǔ)言功底好，擅長(zhǎng)抒發(fā)感情，不妨選擇散文來(lái)寫(xiě)……
四、“話體”與“作文課標(biāo)”相符
事實(shí)上，年齡段不同，適合寫(xiě)作的體裁也有明顯區(qū)別。這一點(diǎn)，語(yǔ)文課標(biāo)上對(duì)學(xué)生作文的體裁訓(xùn)練是各有側(cè)重的，如小學(xué)階段，課標(biāo)要求主要是寫(xiě)記敘文，因?yàn)檫@個(gè)年齡段同學(xué)們思維還較幼稚，少條理感；初中生稍大一些了，這個(gè)階段是在鞏固記敘表達(dá)的基礎(chǔ)上，側(cè)重多文體的交叉訓(xùn)練，但是仍是以記敘為主，因?yàn)檫@階段的同學(xué)思維還是不夠穩(wěn)定，獨(dú)自駕馭語(yǔ)言和組織材料的能力還不是太強(qiáng)；高中生接近成人了，各方面都相對(duì)穩(wěn)定，基本體裁不再?gòu)?qiáng)求，而鼓勵(lì)他們大膽地運(yùn)用多體裁進(jìn)行寫(xiě)作�？偟闹v，初中生以敘為主較適合，高中生以議為主較恰當(dāng)。
總之，在話題作文給我們帶來(lái)了體裁上的大“自主”， 我們要讓“話體”與作文內(nèi)容形成最優(yōu)質(zhì)的組合。