智力、非智力因素與有效學(xué)習(xí)
由于智力具有動(dòng)態(tài)發(fā)展性、多樣性、廣泛性，所以教育如能提供更加豐富的信息，采取更加多樣的手段，就可使具有不同智力組合、不同智力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分開發(fā)。
有效學(xué)習(xí)也并不僅僅與智力有關(guān)。學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論表明，學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合系統(tǒng)的過程，需要學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、遷移能力等多種因素的參與，人們習(xí)慣地將這些因素概括為非智力因素。
因此，一個(gè)智力發(fā)展正常但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、興趣不大、意志力較弱的孩子，也是很難獲得好成的。
所以對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好但在其他方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，我們建議注意以下兩點(diǎn)。
培養(yǎng)意志力。引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)抗誘惑的能力，使之能夠把握住自己的特長(zhǎng)、興趣，不致影響課內(nèi)學(xué)習(xí)。
進(jìn)行遷移訓(xùn)練。幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)將特長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)順利遷移到當(dāng)前學(xué)習(xí)中。
智力、非智力因素與有效學(xué)習(xí)
由于智力具有動(dòng)態(tài)發(fā)展性、多樣性、廣泛性，所以教育如能提供更加豐富的信息，采取更加多樣的手段，就可使具有不同智力組合、不同智力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分開發(fā)。
有效學(xué)習(xí)也并不僅僅與智力有關(guān)。學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論表明，學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合系統(tǒng)的過程，需要學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、遷移能力等多種因素的參與，人們習(xí)慣地將這些因素概括為非智力因素。
因此，一個(gè)智力發(fā)展正常但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、興趣不大、意志力較弱的孩子，也是很難獲得好成績(jī)的。所以對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好但在其他方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，我們建議注意以下兩點(diǎn)。
培養(yǎng)意志力。引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)抗誘惑的能力，使之能夠把握住自己的特長(zhǎng)、興趣，不致影響課內(nèi)學(xué)習(xí)。
進(jìn)行遷移訓(xùn)練。幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)將特長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)順利遷移到當(dāng)前學(xué)習(xí)中。