2016年教師節(jié)作文800字：于老師
教師節(jié)作文
“雨啊，我歌頌?zāi)愕目癖�，也贊美你的輕柔……你點(diǎn)滴地積蓄起力量，糾合疾風(fēng)和迅雷，放聲地嘩笑……”
20多年了，一邊背誦如此激昂的文字，一邊欣賞那漂亮的粉筆書(shū)法，這情景至今還深深地刻在記憶中。在黑板上如此兢兢業(yè)業(yè)抄寫(xiě)文字的人，就是我的初中語(yǔ)文老師——。
于老師當(dāng)時(shí)30多歲，從師范學(xué)校畢業(yè)后直接分配到了我當(dāng)時(shí)就讀的山東章丘一中。于老師真正教我的時(shí)間其實(shí)只有初二那一年。但就在那一年的時(shí)間里，他在語(yǔ)文教學(xué)上的許多做法，還有他曾經(jīng)給予我的鼓勵(lì)，卻使我受益終生。
于老師喜歡在黑板上抄寫(xiě)美文。這大概與他書(shū)法漂亮有關(guān)。他總是一筆一畫(huà)、不厭其煩地抄寫(xiě)著，讓我們也依樣抄寫(xiě)下來(lái)在課下背誦，由他定期檢查。他檢查大家背誦有兩種形式，一種是常見(jiàn)的讓你在全班同學(xué)面前背誦，另一種是他坐在你的座位旁邊近距離聽(tīng)你背誦。不論哪一種形式都挺讓我擔(dān)心：在全班同學(xué)面前背不出固然十分難堪，但于老師近距離的檢查也絕不輕松——那時(shí)你不但沒(méi)有了迅速偷看一眼的機(jī)會(huì)，一旦有所停頓便會(huì)招來(lái)他犀利的目光。沒(méi)有任何責(zé)備的話(huà)語(yǔ)，但那目光卻讓人羞愧不已。有的文章比較長(zhǎng)，我們抄寫(xiě)、背誦時(shí)不免常帶怨言，但懾于他那令人生畏的目光，也擔(dān)心被他叫起來(lái)當(dāng)著全班同學(xué)背不出時(shí)的尷尬，還是硬著頭皮背下去。于是，那些名家的散文、詩(shī)詞，就在這樣的督促下被我們吞了下去。直到現(xiàn)在，我還能背誦那一年曾經(jīng)背過(guò)的許多詩(shī)文。在這之后的許多年里，由于各種需要，我也曾經(jīng)背過(guò)許多東西，但往往過(guò)后不久便了無(wú)痕跡了，而當(dāng)年于老師監(jiān)督我們背誦的那些東西，似乎一直刻在記憶深處，牢牢地、清晰地刻在那里，成為一種永恒。
于老師的板書(shū)，喜歡使用各種顏色的粉筆，上課時(shí)根據(jù)需要在不同的顏色中做出選擇。一節(jié)課下來(lái)，黑板上往往是一片絢爛，各種色彩的美麗漢字常令擦黑板的同學(xué)舍不得下手。他板書(shū)時(shí)極其認(rèn)真，標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，偶爾會(huì)換隸書(shū)。寫(xiě)完后，他會(huì)略微歪著頭作短暫欣賞，端詳這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，如果他覺(jué)得不夠漂亮?xí)R上擦掉重寫(xiě)�？此绱肃嵵仄涫拢{(diào)皮的男生往往會(huì)在下面悄悄地笑起來(lái)。我雖不敢笑他太癡，但他對(duì)待板書(shū)的苛求完美與極端自戀，給我留下了深刻的印象。多年之后我也做了教師，每次板書(shū)時(shí)我都想到有幾十雙孩子的眼睛在看著，他們?cè)诳次胰绾螌?xiě)出一個(gè)圓潤(rùn)的“點(diǎn)”，一筆瀟灑的“捺”……我也漸漸地明白，于老師當(dāng)年的苛求與自戀，其實(shí)是他為人師的強(qiáng)烈的責(zé)任感使然。
于老師總讓我們寫(xiě)周記。所謂周記，便是每周一記，一般是自由寫(xiě)作，長(zhǎng)短不限。每次上交后他都批閱，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，再還給我們。這樣周而復(fù)始，持續(xù)了一年。記得第一次上交周記后，于老師來(lái)到班里，巡視了一番，忽然問(wèn)同學(xué)：“誰(shuí)是閆學(xué)?”我便忐忑地站起來(lái)說(shuō)，我是。他看了我一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)。我打開(kāi)剛下發(fā)的作文本，看到赫然好大一段紅色的評(píng)語(yǔ)，那是我看到的最熱情洋溢的夸贊，也是我看到的最美麗絕倫的行書(shū)。此時(shí)我聯(lián)想到于老師剛才的一問(wèn)，心中十分得意。從此，我的寫(xiě)作熱情高漲，寫(xiě)作對(duì)我成了一件最快樂(lè)的事。雖然我其他功課也不錯(cuò)，但只有語(yǔ)文讓我發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡。
于老師教我的時(shí)候我就在想，將來(lái)我上大學(xué)一定要學(xué)中文，當(dāng)語(yǔ)文老師�，F(xiàn)在這些理想都變成了現(xiàn)實(shí)。于老師想必快退休了，聽(tīng)說(shuō)他早已離開(kāi)章丘一中。他當(dāng)然不會(huì)知道在江南有他的一個(gè)學(xué)生，此刻還在想著他。
教師節(jié)作文
念小學(xué)五年級(jí)時(shí)，我是傅穗模老師的“得意門(mén)生”。我不但學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)區(qū)里的各種比賽也常常是戰(zhàn)無(wú)不勝。我記得有一次傅老師指導(dǎo)我參加演講比賽，內(nèi)容是關(guān)于某某人諷刺他和周恩來(lái)總理的說(shuō)話(huà)是對(duì)牛彈琴，后來(lái)，周恩來(lái)總理不慌不忙地說(shuō)，對(duì)，牛彈琴!老師讓我領(lǐng)悟到，語(yǔ)言的停頓與節(jié)奏是語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)在生命。他還用自行車(chē)把我載到隔壁村子里的一所學(xué)校給外校的全校師生試講，結(jié)果博得滿(mǎn)堂掌聲……在傅老師的教育引導(dǎo)下，我的學(xué)習(xí)生活可謂是一路順風(fēng)，春風(fēng)得意。
小學(xué)畢業(yè)，我以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了縣一中。由于人生地不熟的，我如貝殼一般緊緊地把自己關(guān)閉起來(lái)，上課的時(shí)候，都不敢發(fā)言，我時(shí)常呆呆地傻坐在課堂里。許多同學(xué)也習(xí)慣性“聽(tīng)講”。一些老師鼓勵(lì)我們要積極發(fā)言，就告訴我們，老師教我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，不能是填鴨式的，而是學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化的過(guò)程。對(duì)照自己以前在小學(xué)里的生活經(jīng)歷，想想我現(xiàn)在的情況，我頭腦一熱，就以為我們?cè)谛W(xué)時(shí)過(guò)的就是“填鴨式”的學(xué)習(xí)生活，沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以自己現(xiàn)在不懂得怎么學(xué)習(xí)、怎么思考。心中不由得生出了莫名的懊悔與怨言�？裢裏o(wú)知的我就給小學(xué)的校長(zhǎng)寫(xiě)了一封信，對(duì)母校教育、教學(xué)方法進(jìn)行了一番“自以為是”的猛烈批判與攻擊。聽(tīng)說(shuō)校長(zhǎng)把這一封信交給了傅老師，讓傅老師看看怎么處理。傅老師是我們當(dāng)?shù)毓J(rèn)的教學(xué)最認(rèn)真的也是教得最好的老師。我居然在信中如此放肆不恭地大批特批。傅老師當(dāng)時(shí)讀這封信的感受，只有我自己當(dāng)上教師以后才深刻地理解：教師最大的快樂(lè)與幸福是來(lái)自于學(xué)生的認(rèn)同與尊敬;教師最大的失敗與沮喪就是來(lái)自于學(xué)生的責(zé)怪與批評(píng)。按照常理，自己苦苦培養(yǎng)出來(lái)的“上一中，有出息”的學(xué)生不但不“感恩”，還“背叛師門(mén)”，這真是令人難堪啊!
后來(lái)，在母校舉行全校大集會(huì)的時(shí)候，傅老師在全校師生面前念了這封信——我難以想象他當(dāng)時(shí)的心情。真的，有時(shí)年輕魯莽是一種無(wú)法彌補(bǔ)的罪過(guò)。他念完后還一句一句地解釋?zhuān)f(shuō)，他也完全贊成主動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)思考。他還真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)我有思想，有勇氣，倡導(dǎo)全校學(xué)生要向我學(xué)習(xí)，尤其是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，這樣才能真正學(xué)有所成!這些都是比我小一屆的弟弟后來(lái)告訴我的。記得當(dāng)時(shí)，弟弟眉飛色舞地描述著這些，還很崇拜地說(shuō)，哥，你真行啊!我心里有一種無(wú)比的興奮與陶醉。
現(xiàn)在想想真的是有些可笑和可惡。后來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越覺(jué)得自己“炮轟老師”的行為不妥，就有意無(wú)意地躲著、避著傅老師和小學(xué)母校。
后來(lái)，多多少少聽(tīng)到了一些閑言碎語(yǔ)，議論傅老師說(shuō)他教出來(lái)的學(xué)生大多是高分低能，你看他的學(xué)生都在批判他……我開(kāi)始隱隱約約地感到不安。或許，我當(dāng)時(shí)壓根兒就不了解什么是教育教學(xué)，只是憑著一時(shí)的沖動(dòng)，憑著一種盲目的“自大”和幼稚狂妄的臆想寫(xiě)下了那封信。
漸漸的，我覺(jué)得自己無(wú)顏面對(duì)傅老師。在匆促的生活中，我也漸漸地努力把這些忘掉。因?yàn)榧彝サ脑�，我只好在初中畢業(yè)時(shí)報(bào)考了師范�！吧倌晷氖庐�(dāng)弩云”，我當(dāng)時(shí)并不甘心當(dāng)個(gè)“孩子王”。直到上了師范學(xué)校以后，我還是整天悶悶不樂(lè)，甚至萌生要退學(xué)重新去讀高中的念頭。那時(shí)寄宿在校，一天回家，爸爸在飯桌上談到，他今天遇到了我小學(xué)時(shí)的傅老師，傅老師現(xiàn)在在郊尾小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)。傅老師聽(tīng)說(shuō)我上了師范學(xué)校非常高興，他說(shuō)，畢業(yè)以后爭(zhēng)取到他所在的學(xué)校任教。他還對(duì)我爸爸說(shuō)，高明是一個(gè)天生的教師!讀初一的時(shí)候?qū)逃虒W(xué)就有自己的見(jiàn)解，以后一定能在教育教學(xué)上有所成就!我聽(tīng)了心頭一熱，傅老師真是傅老師啊!
由此，我突然間感受到當(dāng)老師的不平凡之處。從那時(shí)開(kāi)始，我就安心地在仙游師范學(xué)習(xí)，并立志做個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。在研讀陶行知的著作時(shí)，我讀到了這么一句話(huà)，心中豁然開(kāi)朗：陶行知先生說(shuō)“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說(shuō)的正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人�！倍嗌倌暌院�，我才深刻地領(lǐng)悟到傅老師的為師之道。從教10來(lái)后，有了一些機(jī)緣，我從事教育教學(xué)研究工作，許多時(shí)候，我總會(huì)無(wú)端地想起傅老師對(duì)我爸爸說(shuō)的話(huà)。它時(shí)常伴隨著我、激發(fā)著我前行。十幾年來(lái)，我沉潛于課堂，沉潛于教育名著，沉潛于研究，也許，只有這樣，我才能無(wú)愧于傅老師，無(wú)愧于老師!