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2016年教師節(jié)征文:盛滿愛(ài)的腳印

2016年教師節(jié)征文:盛滿愛(ài)的腳印

  盛滿愛(ài)的腳印

  王老師是我的啟蒙老師,和我同村,樸實(shí)得像個(gè)農(nóng)民,只是胸前比農(nóng)民多了兩支自來(lái)水筆。

  王老師當(dāng)了一輩子小學(xué)教師,是學(xué)校的元老,沒(méi)有什么大的功績(jī),但是村里每一個(gè)走進(jìn)學(xué)堂的人,都有他的一份功勞。我們的學(xué)校建在一個(gè)位于各村中間的山頭上,而我們村在比學(xué)校山頭還要高許多的另一個(gè)山頭上。小時(shí)候讀書,每天,我們?cè)缭鐏?lái)到村頭集合,等待王老師,接著,晨曦中在蜿蜒曲折的山路上,就會(huì)現(xiàn)出一幅師生趕學(xué)一個(gè)孩子王與一群孩子喚醒沉睡的山谷,下了山,走過(guò)一片田地,爬上學(xué)校所在的山頭。放學(xué)了,又一起回來(lái),一天沿著這彎彎曲曲的路走兩個(gè)來(lái)回;叵肫饋(lái),我的好多知識(shí)竟是在這條小道上學(xué)的呢! 彎彎曲曲的山道,灑滿了王老師對(duì)我們的愛(ài),記錄著王老師對(duì)我們的深情。在上學(xué)放學(xué)途中,我們學(xué)他幫老人提東西,學(xué)著他親切地與路旁田地中的人打招呼,跟他一同觸摸山路四季美景,一同感悟彎彎小道上的師生真情。正是在這條山道上,我們知道了什么是團(tuán)結(jié),什么是互助,知道了山寨的歷史,知道要走出山寨去上高一級(jí)的學(xué)校。

  那時(shí),在我們眼里,他不僅是老師,好多時(shí)候,我們一喊出口就是“爸爸”,父母都忙于活計(jì),把我們交給王老師就不怎么管了。背著學(xué)生上學(xué)對(duì)于在這條山道走了幾十年的王老師,那是常事。那次,本來(lái)出門時(shí)天氣不錯(cuò),我們扶著砍柴傷了腳的一個(gè)同學(xué)去上學(xué),半途中突然變了天,風(fēng)雨就要來(lái)臨,王老師知道同學(xué)腿上的刀傷不能淋雨,就讓我們用備用的油布給他披上,把受傷的腿裹嚴(yán)實(shí),背上他迅速往學(xué)校趕。但雨來(lái)得很快,山道上是那種紅白色交雜的土,坡度又大,平時(shí)連牛都經(jīng)常滑倒,下了雨后的山道十分難走。王老師走得快而小心,并囑咐我們踩著他的腳印走,這是他的一貫做法,王老師走在前,我們?cè)俨戎哪_印走,這樣就不容易滑倒。雨越下越大,有時(shí)他的腳印因?yàn)榛人哪_要大兩三倍,我們一個(gè)接一個(gè)踩著他的腳印,盡管全身濕透,卻沒(méi)有滑倒。終于,他們摔倒了,王老師左腳跪著,右腳滑了出去,重重地坐在了泥水里,但那同學(xué)好好的仍在王老師背上。我知道,只要他騰出一只手,是可以避免的,但他雙手摟緊的是那同學(xué)的腿。我們?nèi)v扶時(shí),王老師已是一身的泥水,卷起褲腿的膝蓋上滲出殷紅的血,和著泥水流下。盡管那同學(xué)和我們都央求他放下,王老師還是繼續(xù)背著那位同學(xué)走。那一刻,我只感覺(jué)順著臉頰流到嘴里的水,有一股濃濃的咸味。

  常想起王老師那寬大的、盛滿愛(ài)的腳印,他背著學(xué)生在風(fēng)雨中艱難行走的畫面像一幅剪影,一直成為我心頭的一抹亮麗陽(yáng)光。

  那時(shí)我們家里窮,從上學(xué)起到小學(xué)畢業(yè),我們幾個(gè)男生的頭發(fā)都是王老師理的。他有一把舊的手動(dòng)推剪,我們常常幾個(gè)人相約去他家剪頭發(fā),不管多忙,他都理得那樣耐心。理完發(fā),我們一個(gè)個(gè)由長(zhǎng)毛古瘦變得很精神,王老師撫摸著我們的頭,笑了,可他的手卻被磨出了血泡。理發(fā)時(shí),他常講些道理,我們都聽(tīng)得十分真切,只覺(jué)得他的教誨隨著他的每一次撫摸,從每一根頭發(fā)滲入我們的心里。

  畢業(yè)那年,王老師更忙了,為了我們都能升入初中,他要求我們?cè)缙穑谏蠈W(xué)途中背一背語(yǔ)文,下午放學(xué),他將班里需要輔導(dǎo)的同學(xué)留下給他們講解數(shù)學(xué)。有時(shí)他還要到鄰近的幾個(gè)村子家訪,好些日子,直到暮色蒼茫,王老師才高一腳,低一腳走在回家的山道上。他從學(xué)校拿回一塊小黑板,購(gòu)置了一些書籍,晚上,就把我們召集到家里進(jìn)行輔導(dǎo)。那時(shí)我數(shù)學(xué)最怕應(yīng)用題,我至今仍清楚的記得他一邊用毛巾揩汗,一邊不厭其煩地給我講數(shù)學(xué)應(yīng)用題的情景。

  我和我的同學(xué)們都覺(jué)得他是天底下最好的人,可惜他的事跡只有村里人知道,只有我們的成績(jī)可以體現(xiàn),連校長(zhǎng)也只是說(shuō):王老師瘦了,他教的學(xué)生,不錯(cuò)!那一年,是我們村的畢業(yè)生考取初中最多的一年,而他的孩子卻沒(méi)有考取,因此,他的家人總說(shuō)他只會(huì)教別人的孩子,孩子對(duì)他也有看法。

  我感謝王老師,是他教會(huì)我怎樣做一個(gè)有骨氣的人。記憶中,冰棒可是兒時(shí)夏天的奢侈品,一次我和幾個(gè)同伴竟然蹲在一旁看另一個(gè)同學(xué)吃冰棒,那個(gè)同學(xué)心不在焉,冰棒一邊快淋下了,同伴眼瞅著,口水都快流出來(lái),提醒他快咬,不然要掉地下了,那個(gè)同學(xué)故意搖一搖,趾高氣揚(yáng)地說(shuō)掉了也不會(huì)怎么樣。王老師路過(guò)見(jiàn)到,我平生第一次看到他那嚴(yán)厲的目光,他把我們叫到辦公室,給我們講了許多,我沒(méi)能理解多少,但至少明白了什么叫志氣。末了,他給我們每人買了一個(gè)冰棒,我們吃下冰棒,幼小的心里卻暗暗下著決心。

  心目中的他很偉大,寫起來(lái)卻是那樣平凡,其實(shí)老師從事的是平凡的工作,寫下的也是平凡的人生,而這些平凡的瑣事卻讓我深刻體會(huì)到了那師愛(ài)的醇香。

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