2019年高一教師節(jié)的讀后感：好老師在這里讀后感600字

　　2017年高一教師節(jié)的讀后感：好老師在這里讀后感600字

　　翻閱《好老師在這里》這本書，花了兩個(gè)小時(shí)，幾乎是一口氣讀完的。讀這本書就像看了一本故事會(huì)，只不過是記錄教育的故事。

　　里面呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)人物，充滿了氣息。他們對(duì)教育的用心，對(duì)學(xué)生的用情深深的打動(dòng)了我。有為學(xué)生過生日、道歉的美惠老師;有善于觀察學(xué)生和學(xué)生談心的杜老師;有敢于向教材挑戰(zhàn)，自編教材的美玲老師;有當(dāng)學(xué)生“兄弟”的林老師;有和學(xué)生用同一個(gè)鼻孔呼吸、用同一顆心感動(dòng)和學(xué)生做同樣的事的惠蓉老師……

　　做了一名教師，就都想成為一名好老師。對(duì)得起自己，也對(duì)得起這人類靈魂的工程師這個(gè)稱號(hào)，更對(duì)得起你每天面對(duì)的學(xué)生。但是總覺得“好老師”離自己很遙遠(yuǎn)，有的高不可攀。讀了《好老師在這里》這本書，從書中這些老師的教育故事里，讓我覺得要做一名好老師并不是那么難，就在你的一言，一行，一舉手，一投足，只要你用心，用情，用智慧。

　　教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為老師，我們既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生與賞識(shí)學(xué)生。美國著名的心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。”

　　學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自己的思維與追求，他們比大人更希望得到他人的信任與賞識(shí)。今年教一年級(jí)，誰不知道一年級(jí)是最難教的。特別是語文的拼音，今年的拼音又沒有培訓(xùn)過。讓我有點(diǎn)擔(dān)心，別讓我碰到六阿二。果不其然，才上了兩天的課，就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生這四聲調(diào)是怎么教也不會(huì)。沒轍了，放學(xué)留下來繼續(xù)吧。其中有一個(gè)學(xué)生叫李勇良的，到四點(diǎn)半還沒教會(huì)，外面的媽媽和弟弟等不及來到了辦公室。說起才知道這弟弟就在隔壁班，還是雙胞胎。媽媽說平時(shí)就弟弟筆哥哥聰明。再請(qǐng)弟弟讀一讀，弟弟還真能讀上來，哎，完了，我的手氣怎么就這么差呢。從此對(duì)著孩子就沒什么好印象。幾天后，我突然發(fā)現(xiàn)每天上完第一課他就會(huì)來到辦公室把牛奶搬到教室。每次都很努力的把15瓶牛奶抱在懷中，生怕掉到地上了。一年級(jí)小朋友我主要以表揚(yáng)為主，給他們樹立榜樣。第二天的晨會(huì)課上我表揚(yáng)了李勇良小朋友，希望其他小朋友向李勇良小朋友學(xué)習(xí)，多為班級(jí)服務(wù)。還貼了一個(gè)大蘋果，這可是他們的寶貝。貼了大蘋果的李勇良小朋友這一天都特別的神氣，上課也比平時(shí)更認(rèn)真了。一天放學(xué)后，我去看值日生做的怎么樣了�？吹嚼钣铝夹∨笥言谡J(rèn)真的掃地。“李勇良你好像不是值日生嘛”，“我等我弟弟”。一個(gè)一年級(jí)的孩子用自己等弟弟的時(shí)間幫忙做值日，這是多么難得。從此我發(fā)現(xiàn)了這孩子身上許多寶貴的品質(zhì)，自然也就沒有了訓(xùn)斥，他呢，經(jīng)常作為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

　　沒有愛就沒有賞識(shí)，沒有賞識(shí)就沒有教育。賞識(shí)可以改變甚至影響人的一生。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。

　　教育的智慧就是教師的智慧。他需要教師的因材施教，需要教師廣博的知識(shí)，更需要教師的師德去感染、去熏陶每一個(gè)學(xué)生。因此作為教師，惟有通過不斷的學(xué)習(xí)和持續(xù)的精進(jìn)才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦，成為一名真正的好老師杜守正，這個(gè)這輩子跳不出小學(xué)教師這個(gè)迷魂陣的人，真的很讓人佩服。佩服他所說的話——“書桌上有多亂，心就有多亂;心有多亂，教室就有多亂。”同樣的話也說成：“家有多亂，心就有多亂;心有多亂，人就有多亂。”很在理，很中聽。凡事皆需用心，做小事需要，做大事更需要，做教育是更更需要了。不用心就不能在生活的每一個(gè)步伐中受感動(dòng)，也不能在每一樁感動(dòng)中尋找教育，也不能從生活的每個(gè)角度檢視自己。杜守正老師非常清楚這個(gè)理，于是他就經(jīng)常認(rèn)真清理自己的書桌、自己的家。也就因?yàn)檫@才會(huì)讓學(xué)生感悟到：原來每一個(gè)不經(jīng)意的角落都有“偉大的事”隨時(shí)進(jìn)行。才能讓自己把握到“松和綁”、“教”以及“忍住不教”的分寸。……作為一個(gè)普通的教師，或許我們也應(yīng)該學(xué)學(xué)杜守正老師，經(jīng)常認(rèn)真清理自己的書桌、自己的家，并一同清理清理自己的心。

　　杜守正，這個(gè)這輩子就只能“發(fā)”在這里的人真的很讓人感動(dòng)。感動(dòng)于他所做的事——為了激勵(lì)自己的同事黑熊老師能考上研究所，他竟然把校長和同事的勉勵(lì)譜成一首“黑熊的歌”讓學(xué)生唱。這一唱還真的讓黑熊老師順利考取了研究所。我想這個(gè)黑熊老師是多么的幸福!沒有這首歌或許他就考不上研究所了。但這件事中最受益的還是孩子們自己，這首“黑熊的歌”已經(jīng)成為孩子終生的推進(jìn)器了。真的很感動(dòng)這樣的教育，真的很感動(dòng)杜守正這個(gè)人，他是在用自己生命的厚實(shí)來茁壯那一群小生命。

　　杜守正，這個(gè)用生命帶動(dòng)孩子的生命的人，真的是一位好老師。他能全然不動(dòng)情緒地接下孩子一張空白的作業(yè)，能沒有指責(zé)，沒有羞辱，完全聽懂孩子的心意，真的很了不起。他能不用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，讓小草就長成小草，杜鵑花就長成杜鵑花，大樹就長成大樹。讓每個(gè)人依自己的天性，活出像樣的自己。這要多少淡定，要有多高的境界在里邊，我想這就是好老師的境界吧，這樣的老師真的能讓孩子感動(dòng)一生。