教師節(jié)我們這樣過教師節(jié)征文
一年一度的教師節(jié)即將來臨，我們該用一種什么方式度過呢？
孩提時，教師節(jié)，老師們照常上班，辛苦工作，作為學(xué)生的我們會私下商量怎么給老師過這個節(jié)日，于是有的鮮花堆滿了老師的辦公桌，有的小禮品也成了小小心意送給了我們的老師，還有的以優(yōu)異的成績來報(bào)答老師，這些都讓老師倍感欣慰，讓老師激動不已，看到老師開心，我們作為學(xué)生當(dāng)然也是十分高興。老師和學(xué)生之間總是那么親近，那么和諧！
當(dāng)自己也成為一名人民教師時，“教師是蠟燭，燃盡自己照亮別人”，“教師是辛勤的園丁”，“教師是心靈的工程師”等等這些表揚(yáng)的詞句總回蕩在耳邊，無不讓自己感到自己作為老師是多么光榮，多么受人尊敬。而且每當(dāng)過教師節(jié)，我們也會收到孩子們和家長們的祝福，單位上會組織相關(guān)活動，習(xí)慣發(fā)發(fā)補(bǔ)貼，吃吃飯，娛樂休閑以此來慶祝我們的教師節(jié)。不是生活在真空中的我，同樣也喜歡這樣過。但是，我總覺得這樣過節(jié)缺少些什么……
太陽每天都是新的，每年的教師節(jié)也應(yīng)該是新的。年復(fù)一年，我們消失了最初的激動和興奮，教師節(jié)成為一種純粹的習(xí)慣。節(jié)日的慶典、鮮花和贊揚(yáng)必不可少，但是節(jié)日的主人--老師卻淹沒在一年一度的贊美之中，而從未靜下心來想想我們該用一種什么方式來度過我們自己的節(jié)日，才更加顯得這個節(jié)日過得有意義呢？
教師的自身價值在很大程度上體現(xiàn)在我們的孩子身上，做教師的幸福很大程度來源于孩子，沒有孩子參與的教師節(jié)，可以說是殘缺的教師節(jié)。
在當(dāng)今的社會下，家長們都關(guān)注孩子的教育，當(dāng)然也會關(guān)注教育孩子的老師，到了教師節(jié)，也替著孩子給老師祝福節(jié)日，其實(shí)讓孩子自己向老師祝賀教師節(jié)，這種來自孩子的尊敬更是老師教育生活最大的快樂。孩子一句問候，一句感謝的話語就會讓我們當(dāng)老師的溫暖好長時間。在幼兒園里，孩子們在家長的配合下能用他們稚嫩的小手制作小卡片，或者制作小禮物，我們收到會很開心；教師節(jié)當(dāng)天，家長也可以和孩子們商量好送一句什么祝福，秀一段什么本領(lǐng)，讓孩子感恩老師。還有像幼兒園大班的孩子還可以一起商討制作什么手工，繪畫什么作品，表演什么節(jié)目等等祝福老師。當(dāng)然這些都無需強(qiáng)求孩子去做，而是鼓勵孩子去做。只有發(fā)自于真心，才會有真情涌動。愿意向老師表達(dá)敬愛之情的孩子，會讓教師特別感動。讓教師節(jié)成為師生情感交流的紐帶，也許更能體現(xiàn)出教育的魅力。
其實(shí)在教師節(jié)這一天，孩子除了可以沿用以上的方式參與到教師節(jié)中來，還可以老師和孩子們一起聯(lián)歡，一起放松心情，像朋友一樣，像家人一樣坐下來，聊一聊生活瑣事，說說心里的話，氛圍是很輕松的；也可以老師和孩子們確定一個教師節(jié)主題，孩子和老師一起就這一主題說說自己的看法，大膽發(fā)表自己的意見，例如“這個教師節(jié)，我們該如何過？”就可以作為一個小主題和孩子們商量，老師和孩子之間是平等的交流；作為老師，平常對孩子們的要求較多，總是不能達(dá)到真正意義上的平等，這一天可以靜下心來反思一下自己，面對孩子們能進(jìn)行自我批評，也可以讓孩子指出老師的不盡人意的地方，老師和孩子互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。
沒有禮炮，沒有鮮花，但能聽到老師和孩子的歡聲笑語。教師是平凡的，只有扎扎實(shí)實(shí)上課，平平靜靜過節(jié)，真心實(shí)意為孩子的成長，這樣的節(jié)日也許才說得上是充實(shí)而又有意義。