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家庭教育隨筆:不要做一個(gè)游蕩在路邊的局外人

發(fā)布時(shí)間:2020-02-28

家庭教育隨筆:不要做一個(gè)游蕩在路邊的局外人

  第一范文網(wǎng):不管生活的境況如何,我們多少要活出一點(diǎn)主人的模樣。 下面我們一起看看這篇《不要做一個(gè)游蕩在路邊的局外人》。

  前幾個(gè)星期,輔導(dǎo)女兒做數(shù)學(xué)作業(yè),發(fā)現(xiàn)她不少問(wèn)題不太會(huì)做,小妞甚至把正方形的周長(zhǎng)等于面積,還振振有辭地舉例說(shuō)邊長(zhǎng)是四的時(shí)候,它的周長(zhǎng)和面積都是十六?粗℃に贫嵌臉幼,我就估計(jì)她上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。想想小妞的專注度向來(lái)不高,我給她上作文課,也就幾個(gè)人,她也時(shí)常走神,更不用說(shuō)學(xué)校四十人的班級(jí)。這種神游天外,游離于當(dāng)下語(yǔ)境的狀況在很多情形下都不是一個(gè)理想的生命姿態(tài)。

  光簡(jiǎn)單地批評(píng)顯然是沒(méi)多少效果的,我要和小妞好好聊聊。

  我告訴小妞,課堂上課就像一群小伙伴在老師的帶領(lǐng)下一起做游戲,剛開(kāi)始可能不那么好玩,甚至有些累,有些無(wú)聊,但隨著游戲的展開(kāi),慢慢就會(huì)覺(jué)得好玩。如果因?yàn)閯傞_(kāi)始時(shí)不那么好玩,就跑開(kāi)了,玩別的事,那慢慢地就沒(méi)法理解大家的游戲規(guī)則,也跟不上游戲的節(jié)奏,漸漸地就成為一個(gè)旁觀者,甚至看不懂大家在玩什么了。課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課就像一個(gè)幼兒園小朋友剛開(kāi)始是不想和小伙伴們玩,覺(jué)得不好玩,后來(lái)是想玩也不能一起玩了,最終只能看著小伙伴們一起快活地玩耍。我告訴小妞,沒(méi)有一個(gè)小朋友不想和小伙伴一起玩的,小妞表示同意。

  人生或許就是由一個(gè)又一個(gè)的小游戲連綴而成,在每一場(chǎng)游戲中,我們都應(yīng)有一定的參與度。想起那篇一度很紅的網(wǎng)文——《做一個(gè)在路邊鼓掌的人》,是的,一個(gè)生命不一定要走向中心,尋求成為游戲的主角,可以成為一個(gè)在路邊鼓掌的人,但不要做一個(gè)游蕩在路邊的局外人。一個(gè)飄蕩的游魂就像沒(méi)有方向的船兒,即便沒(méi)有大風(fēng)大浪,打橫傾覆都是早晚的事。

  新年伊始,學(xué)校新書(shū)記走馬上任,雷厲風(fēng)行,整治教風(fēng)與學(xué)風(fēng),其中有規(guī)定課堂上不許玩手機(jī),不許睡覺(jué)。為了強(qiáng)化效果,學(xué)生課堂玩手機(jī)、睡覺(jué),任課教師要負(fù)連坐之責(zé)。本來(lái),我對(duì)學(xué)生玩手機(jī),睡學(xué)也不以為意,都大學(xué)生了,還要時(shí)時(shí)提醒實(shí)屬不必,況且,我也不以為自己的課堂內(nèi)容一定比手機(jī)里看到內(nèi)容更重要,往常我只是強(qiáng)調(diào)不能浪費(fèi)青春,不能愧對(duì)父母,并沒(méi)有過(guò)多干涉。但時(shí)勢(shì)比人強(qiáng),我也得做些什么,希望能求得學(xué)生的理解,收斂一二,上下內(nèi)外多少可以交待。

  前個(gè)星期,學(xué)院有四位老師因課堂上學(xué)生玩手機(jī)被學(xué)校通報(bào)批評(píng)。我借題發(fā)揮,在課前,拉拉雜雜講了近十分鐘,曉之以理,動(dòng)之以情,希望學(xué)生能明白一個(gè)過(guò)來(lái)人的一些人生感悟。

  我從女兒沒(méi)有專注聽(tīng)課說(shuō)起,講到人生過(guò)程中生命的邊緣化問(wèn)題。上個(gè)學(xué)期給這班學(xué)生上了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué),講到魯迅的《阿Q正傳》、《狂人日記》以及郁達(dá)夫的《沉淪》等作品時(shí)曾經(jīng)討論過(guò)一個(gè)生命在社會(huì)生活中的邊緣化話題。這次,我聯(lián)系課堂情形老話重提。一個(gè)學(xué)生在課堂上玩手機(jī),睡覺(jué),剛開(kāi)始還會(huì)偶爾關(guān)注課堂內(nèi)容,偶爾參與課堂話題,也能明了同學(xué)們有時(shí)會(huì)因何而笑。但隨著對(duì)自己小宇宙的過(guò)分沉迷,慢慢地開(kāi)始游離課堂之外,有時(shí)被笑醒驚擾,抬起頭,茫茫然環(huán)顧四周,一時(shí)間不知今兮何兮,驚覺(jué)“快樂(lè)是他們的,我什么也沒(méi)有”。一門(mén)課如此,兩門(mén)課如此,類推而往,在大多數(shù)的課堂中,這個(gè)人就成了一個(gè)游蕩在路邊的局外人。課堂學(xué)習(xí)如此,課外生活也估計(jì)相差不多,于是,在寢室生活,在班級(jí)活動(dòng)中,都漸漸成了一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的佛系青年,哪個(gè)圈子都進(jìn)不了,哪家的門(mén)都拒之于外,世間事都成了塵埃。這樣的生命自然也就成了普希金和郁達(dá)夫筆下的多余人、邊緣人,這樣的生命不會(huì)走多遠(yuǎn),不會(huì)走多久,最終的結(jié)局往往是像《沉淪》里的主人公一樣了無(wú)生趣,生無(wú)可戀,蹈海而亡。

  如果說(shuō)魯迅筆下的阿Q和狂人是一種被邊緣化,帶著一份宿命和無(wú)奈,而郁達(dá)夫《沉淪》里的“我”則是對(duì)社會(huì)生活的主動(dòng)疏離。這種自我放逐貌似情懷高遠(yuǎn),富有理想主義色彩,其實(shí)何嘗不是當(dāng)下“喪”文化的一種早期源頭。不分日夜地打游戲,白天課堂上睡覺(jué),睡醒繼續(xù)玩手機(jī)游戲,考試不及格無(wú)所謂,不畢業(yè)也沒(méi)什么大不了,甚至放棄生命也是一個(gè)可能的選項(xiàng),這與郁達(dá)夫筆下的頹廢、自瀆,行尸走肉般的青年有何區(qū)別?有些人活著,卻已經(jīng)死了,沒(méi)有了生命熱度的游魂只是徒費(fèi)口糧而已!

  說(shuō)了一堆也不知有沒(méi)有長(zhǎng)效,至少眼前效應(yīng)還是有一點(diǎn)。原先課堂認(rèn)真參與的更見(jiàn)投入,原來(lái)要玩手機(jī)的,也給了個(gè)面子,暫時(shí)收起,坐在后邊幾排的實(shí)在撐不住,也不敢深度入眠。大學(xué)生果然境界不一樣,似乎比我家小妞好教育多了,噴點(diǎn)藥即可殺滅害蟲(chóng)。

  社會(huì)是一個(gè)大禮堂,有人高居主席臺(tái),有人端坐前三排,有人叨陪末座,但即便時(shí)運(yùn)不濟(jì),有時(shí)不得不卑屈地站在窗外,也要目光向內(nèi),認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng),或許里邊的人正在討論、審判我們的命運(yùn),焉能不管不顧,置身事外?我們不一定要和人爭(zhēng)搶主席臺(tái),但我們一定要參與游戲,舉起自己的手,發(fā)出自己的聲音,明確自己的底線和利益邊界,做一個(gè)生活的相關(guān)者。要知道,即使我們身無(wú)所求,但是我們愛(ài)的人和愛(ài)我們的人當(dāng)中總有一些人值得我們?nèi)?zhēng)取一些什么。

  大千世界需要演員和競(jìng)技選手,但也少不了觀眾和拉拉隊(duì)。演員和選手固然能享受聚光燈和榮耀,但也需要付出好多艱辛和沉重,甚至有可能墮入萬(wàn)丈深淵。其實(shí)做一個(gè)合格的觀眾和拉拉隊(duì)隊(duì)員有時(shí)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,可以分享成功,可以分擔(dān)失敗,還能見(jiàn)證歷史的榮光和生命的精彩。角色多多,但我們必須拒絕做一個(gè)無(wú)所事事的局外人。

  門(mén)外,春夏之交的陽(yáng)光熱烈而透亮,落在柿樹(shù)葉上,如同翡翠。風(fēng)兒自由地在林間穿行,草木灰的煙靄飄落在樹(shù)梢,苦楝樹(shù)和板栗樹(shù)的花牙灑落在還沒(méi)長(zhǎng)好的草地上,繡球花開(kāi)得正起勁,橙子花的香味排闥入室。不遠(yuǎn)處,鳥(niǎo)聲啾啾,泉聲泠泠。世間如此晴好,我們?yōu)槭裁匆暼魺o(wú)睹,做一個(gè)寂寞的局外人呢?

  歲月如歌,人生的不同樂(lè)章都應(yīng)該有我們的音符響起。人生也如同敘寫(xiě)一篇長(zhǎng)文,每一段也應(yīng)該有我們的痕跡,哪怕只是添加了一個(gè)不起眼的標(biāo)點(diǎn)。

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