有關(guān)家庭教育的隨筆：陪伴篇
第一范文網(wǎng)：在講故事的過程里不斷的和孩子陪伴，讓孩子與家長共同成長共同學(xué)習(xí)，下面我們一起看看這篇《陪伴篇》。
“講故事，講故事，寫作就是講故事。”這是我的寫作觀，也是我向?qū)W生傳授的寫作秘訣，文學(xué)創(chuàng)作中叫做“形象大于語言”。近期，家長撰寫孩子成長的文章漸入高潮，公眾號“乾波雜談”里的《守望幸�！芬呀�(jīng)發(fā)至36期，有30位家長撰寫。在審讀家長撰寫的文章時，我深感家長不善于講故事，而長于說教。
我設(shè)計這個活動的初衷，其實是為了親子關(guān)系，讓家長動筆記敘一點孩子成長中的逸聞趣事，既表達(dá)了家長對孩子的期待(肯定、贊揚是最好的期待)，也為自己留下一筆回憶。記得金柳參加高考前，學(xué)習(xí)累了的間隙，總是纏著我們講她小時的故事。我們就講她騎著大白兔過年，試風(fēng)，研究影子等故事，在輕松愉悅中疲憊消散，緊張緩解。20xx年寒假，我有意設(shè)計了“聽爸爸媽媽講小時候的故事”這一作業(yè)，也是為了加強家庭的親子關(guān)系，而關(guān)系大于教育。遺憾的是，部分家長寫的文字總有年終鑒定的感覺，流之空洞。比如下面的文段：
尤其進(jìn)入高二，到了四班這個大家庭，遇到金老師這位嚴(yán)肅認(rèn)真、責(zé)任心強、知識淵博、受人尊敬的嚴(yán)師，遇到愛崗敬業(yè)、熱情幫教的各科老師(注：空洞的贊語，完全是評價語，其實適用任何老師;如果老師確實具有這些特點，請講一些細(xì)節(jié)來說明老師的“嚴(yán)肅認(rèn)真”“愛崗敬業(yè)”等)，我們能時刻感受到你的變化。(注：什么變化?用一兩件事來說明)孩子，你知道嗎?你是幸運者。幸運的是在你讀書生涯中能遇到這些無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛你們的好老師，是你們的福氣。(注：車轱轆話，前面已說過的話再啰嗦一遍)孩子，如果你再努力一下，你將會更優(yōu)秀，如果你不努力奮進(jìn)，能對的起這些苦口婆心的恩師嗎?(注：永遠(yuǎn)正確的廢話。如果有個領(lǐng)導(dǎo)整天這樣對你講話，你喜歡聽嗎?)
孩子，我堅信，一份耕耘一份收獲。再有一年時間，就迎來你人生中一次機遇，把握機會，努力為你心中的目標(biāo)奮斗，不負(fù)青春，交一份滿意的答卷，回報老師，回報家長，回報自己。(注：喊高調(diào)，講大道理。這樣的調(diào)子，老師我讀了都覺得假得慌。這篇文字完全可以保存下來，等到第二個孩子長大了幾乎不用改直接拿給他的老師也行)
再如：“希望你從現(xiàn)在開始，就要腳踏實地，一步一個腳印地為之奮斗。因為在這個世界上，從來就沒有不勞而獲的成績，也沒有隨隨便便的成功。父母相信：只要你勇于正視自己身上的不足，并以積極的心態(tài)改正它，不斷地超越自我，就一定會實現(xiàn)你的理想。這樣，在未來的歲月里，你沒有遺憾，父母也就沒有遺憾。”這樣的話，永遠(yuǎn)正確永遠(yuǎn)萬能放之四海皆準(zhǔn)，在任何時候?qū)θ魏稳苏f，都是對的，但沒有任何用處。這就是我們家長的教誨孩子總是不聽的原因所在，實際上這樣的說教完全不能稱之為教育。
我在這里并沒有譏諷、貶低家長的意思，畢竟各位家長從事的職業(yè)各異，寫作水平當(dāng)然有高有低，但這不是阻礙家長講有關(guān)孩子的故事的原因。大多數(shù)文章，在開頭部分寫孩子小時候的事，都寫得活潑感人，富有生活氣息;一旦寫到高中，便開始“干嚎”——你要怎么樣?你不要怎么樣?沒有了具體的生活。何哉?可能是因為家長較少陪伴孩子，對孩子的言行舉止不了解，孩子的思想動態(tài)不知道，沒有生活自然就沒有故事了。當(dāng)然，這一點我也理解，畢竟家長為了生活，出差奔波，忙于應(yīng)酬總是難免的，但這不能成為我們?nèi)笔惆楹⒆拥睦碛�。我們總沒有美國總統(tǒng)奧巴馬忙吧?奧巴馬沒有缺席過兩個孩子成長的任何重要拐點。
我在家長會上對家長說：“大家盡管寫，不用管標(biāo)點、病句。想寫什么就寫什么，講孩子生活學(xué)習(xí)中的事就行。”其實，我寫《班務(wù)札記》已超過20萬字了，還有太多的故事因為時間關(guān)系而沒有記敘下來。為什么我有那么多的故事呢?因為我陪伴孩子，關(guān)注孩子，用一顆敏感的時刻觀察孩子。我前兩天跟學(xué)生談話時還開玩笑說：“你們跟我說的話，說一遍，我就記住了，無論是生活上的，還是學(xué)習(xí)上的，過多少天我都不會忘記，最終都替你們解決了;而我對你們說的話，說好幾遍你們?yōu)槭裁炊加洸蛔?”孩子都笑著搖頭，表示說不出原因。“因為我的心中裝著你們，而你們心中根本就沒有我!”孩子們相視而嘻。
“講故事，講故事，寫作就是講故事”，故事給人的印象是非常深刻的。西北大學(xué)教授王玨女士(韓一呈媽媽)給咱班講“為什么要上好大學(xué)”，口吐蓮花，妙語連珠，不乏富有哲理的句子，但我至今還記得的是她講的兩個無話不談的發(fā)小，因為上了不同的大學(xué)而形同陌路的故事——不是他們不想溝通，也不是他們沒有機會溝通，家長們甚至創(chuàng)造機會讓他倆見面，而是他們沒有了共同語言，因為兩人不在同一個層面上了。這個故事非常形象準(zhǔn)確地詮釋了“大學(xué)將人分層”的觀點，讓人記憶深刻。