《開(kāi)學(xué)第一課》觀后感——成為孩子的良師益友

　　《開(kāi)學(xué)第一課》觀后感——成為孩子的良師益友

　　2014年《開(kāi)學(xué)第一課》第一次引入“家風(fēng)”教育元素，以“父母教會(huì)我”為主題，旨在引導(dǎo)父母當(dāng)好孩子的第一任老師，在兩代人之間表達(dá)和傳承“孝心、禮儀、大愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)”等中華傳統(tǒng)美德，幫助孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、孝敬感恩、團(tuán)結(jié)友善、文明禮貌的行為習(xí)慣，進(jìn)行“立德樹(shù)人”的核心價(jià)值觀教育，通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)展示家風(fēng)的力量。

　　觀看《開(kāi)學(xué)第一課》讓我聯(lián)想到春節(jié)期間央視推出的家風(fēng)街訪引起的社會(huì)共鳴。曾記得街頭巷尾，一句“家風(fēng)就是教育孩子好好學(xué)習(xí)，做好人”詮釋家風(fēng)的同時(shí)也向人們傳遞著一種向上、向善的正能量。作為組成社會(huì)細(xì)胞的家庭，家風(fēng)體現(xiàn)著祖輩人的價(jià)值追求和傳承，也在潛移默化中影響和魔化孩子的行為和價(jià)值取向。在“富二代”、“拼爹”、“拼媽”、“土豪”流行的當(dāng)下，提倡淳樸之家風(fēng)是清新劑，是及時(shí)雨，是正能量�！拔覀兡芙o孩子什么？”并不等同于“我們能帶給孩子什么？”家是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一人老師。作為家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，除了愛(ài)與付出，更重要的是用自身行動(dòng)為孩子樹(shù)立榜樣。有人形象地將父母比喻成青山綠水，給孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的生態(tài)環(huán)境，正是印證了“授人以魚不如授人以漁”，在物質(zhì)相對(duì)豐富的今天，家長(zhǎng)更需要在精神方面的準(zhǔn)確把握和定位，這對(duì)孩子是一種教育，對(duì)成年人則是一種提醒和誡勉。

　　《開(kāi)學(xué)第一課》中從“童話大王”講家風(fēng)說(shuō)“孝”，到黑豹樂(lè)隊(duì)秦勇談“愛(ài)”，再到容祖兒言“禮”……縱觀全部?jī)?nèi)容，與其說(shuō)是給孩子上的“開(kāi)學(xué)第一課”倒不如說(shuō)是給家長(zhǎng)補(bǔ)上的“如何用家風(fēng)培養(yǎng)孩子品德”的家長(zhǎng)課堂。作為父母，在付出的同時(shí)我們還應(yīng)教會(huì)孩子什么？是討論，更是拷問(wèn)。在親子倫理上，我們時(shí)常聽(tīng)到“家的孩子聽(tīng)話”、“家的孩子聰明”，總覺(jué)得別人家的孩子更完美。 “家長(zhǎng)肯定會(huì)同意他這么做的”、“家長(zhǎng)與孩子相處的跟朋友似的”， 在孩子眼里，你是否做到盡善盡美呢？逆向推斷，孩子是不是也覺(jué)得別人家的父母更好呢？

　　作為孩子天然的人生導(dǎo)師，如何指導(dǎo)孩子唱出命運(yùn)的好聲音？沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，但我敢斷定：賞識(shí)、陪伴、溝通、交流、傾聽(tīng)、分享……是我們家長(zhǎng)成為孩子良師益友充分而必要的條件，可做到這些需要我們通過(guò)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提升自已素養(yǎng)�！拔覀兡芘愫⒆佣嗌倌�？”曾在網(wǎng)絡(luò)上紅極一時(shí)，真正的教育不是灌輸，而是浸潤(rùn)和點(diǎn)燃，是從生活細(xì)節(jié)和點(diǎn)滴中影響著孩子的心靈，塑造著孩子的人格，而莫等孩子長(zhǎng)大成人，質(zhì)問(wèn)在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段“爸媽去哪兒了”時(shí)，我們用“工作忙”、“掙錢是為了給你創(chuàng)造更好地條件”給自己辯解、開(kāi)脫。

　　“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”春晚小品中的“扶不扶”， 豆瓣極品上的“父母皆禍害”都折射出日常生活中父母表現(xiàn)出的兩面性讓孩子面對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象出現(xiàn)的焦慮和困惑。攀比、送禮、潛規(guī)則……有的家長(zhǎng)無(wú)形中把職場(chǎng)的生存伎倆演繹成了童話世界里的攻心計(jì)。而傳輸這種價(jià)值觀，則是來(lái)自靈魂深處的自卑：當(dāng)下的惡劣不堪環(huán)境，必然成為孩子們未來(lái)要面對(duì)的野蠻叢林�！袄前帧薄ⅰ苞棆尅钡囊靶U和粗暴，竟然能夠受到推崇和抬舉，不得不說(shuō)，這是人類文明所不能解讀，也是不可理喻的返祖反智現(xiàn)象，需反省、詰問(wèn)，更需摒棄、杜絕。

　　《開(kāi)學(xué)第一課》從2008年汶川地震后的“用知識(shí)守護(hù)生命”到2009年建國(guó)60周年的“愛(ài)，讓中國(guó)更美麗”，由2010年世博會(huì)的“我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)”到2011年的“幸福是什么”，四年的主題都圍繞著關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理健康和快樂(lè)成長(zhǎng)，保護(hù)孩子的創(chuàng)造力，激發(fā)孩子的興趣，保護(hù)孩子的身心健康，樹(shù)立孩子的自信，培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)和責(zé)任心，讓孩子學(xué)會(huì)分享和寬容……而今年的《開(kāi)學(xué)第一課》在更大意義上強(qiáng)調(diào)了家庭、家風(fēng)和家長(zhǎng)的作用，無(wú)論對(duì)孩子的成長(zhǎng)還是對(duì)時(shí)代的變遷，都很重要。父母教給孩子什么，決定著文明的軀體里，奔流著怎樣的血液。