寫快樂(lè)的事的作文
一、生活與體驗(yàn)
“生活是創(chuàng)作的源泉”，“體驗(yàn)是真實(shí)的基礎(chǔ)”，厚積而勃發(fā)，學(xué)生胸中“積蓄”越多，寫起作文來(lái)越得心應(yīng)手、游刃有余，作文內(nèi)容就越豐富多彩。大千世界是紛繁復(fù)雜的，有聲有色的，學(xué)校、家庭、社會(huì)無(wú)不折射著生活的光芒和色彩，而且也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著各種變化。只有對(duì)生活充滿摯愛和關(guān)注的人，才能從中捕捉那些不易察覺的存在與變化。教學(xué)生寫作，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去“攝取”鏡頭，用耳朵去聽聲音，用嘴去說(shuō)話，用手去操作，用身體去親身經(jīng)歷，用心靈去感悟生活。如馬佳吉同學(xué)寫的《借筆》：
在第二節(jié)數(shù)學(xué)課做作業(yè)的時(shí)候，突然鮑馬苗的筆又出“毛病”了。
……于是鮑馬苗對(duì)我說(shuō)：“馬佳吉，請(qǐng)你借支筆給我？”我也沒有理睬他，繼續(xù)做作業(yè)，可是當(dāng)我再次拿起筆寫字的時(shí)候，卻怎么也寫不快。因?yàn)槲以趯懽郑矍熬统霈F(xiàn)剛才他向我借筆的神情。我再次停下筆來(lái)，看看自己手上拿著的筆，又瞧瞧鉛筆盒里三支多余的自動(dòng)筆，真不知如何是好。借吧，我怕自己的筆又成了他手下的犧牲品，因?yàn)樗约旱奈辶ЧP，再加上我同桌的一支筆，都是他弄破的。不借吧，我看他那焦急的樣子，是要急著用，就連眼睛也快濕潤(rùn)了。我這還算是他的好朋友嗎？
怎么辦？怎么辦？我又為他的事感到忐忑不安。
看著他那可憐而又焦急的樣子，實(shí)在于心不忍。何況，我有三支多余的筆！為什么不做一件好事呢？
可是，當(dāng)我想借筆給他的一剎那，同桌又連連勸我別借給他。于是，我又猶豫不決。
“到底借不借呢？”我問(wèn)自己。我看著鮑馬苗，回頭又看看同桌，終于把筆借給了他。
看到他拿到筆那高興的樣子，我這才安心地寫作業(yè)，心里的一塊石頭也落地了。
借筆是小事，是同學(xué)間常發(fā)生的事，但作者善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致地描寫出借筆的心理過(guò)程，刻畫“于心不忍”的心態(tài)，生動(dòng)細(xì)致。如果沒有作者的真實(shí)的生活與體驗(yàn)就不會(huì)寫出那么精致的文章來(lái)。
二、閱讀與吟誦
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，平時(shí)有許多老師都注重讀寫結(jié)合。我們的語(yǔ)文課本是閱讀的好材料，教材中的許多課文都文質(zhì)兼美、情景交融，讀起來(lái)朗朗上口，如果反復(fù)吟詠，就會(huì)獲得語(yǔ)感。如朱自清先生寫的《春》一文中描寫“春風(fēng)”的句子，通過(guò)反復(fù)吟詠，使讀者感受春風(fēng)特有的氣息與魅力，無(wú)不被春所陶醉。這種語(yǔ)感只有反復(fù)吟詠，才能獲得，加以積累，將“彼言”轉(zhuǎn)化為“已言”，以豐富自己的言語(yǔ)底蘊(yùn)。學(xué)了后，一位學(xué)生寫了一段描寫春天樹的話：
“春到人間草木知”，不錯(cuò)的，春臨大地時(shí)，蜿蜒曲折的小徑兩旁的大樹，有的已長(zhǎng)出了小芽，探出頭望著這個(gè)美麗新奇的世界，嫩嫩的、綠綠的，有深有淺。枝丫間，幾只小鳥來(lái)湊熱鬧，高興起來(lái)了，賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，快樂(lè)的嬉戲。也許這就是詩(shī)人白居易所說(shuō)的“幾處草鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”。
如果學(xué)生除了課本以外，什么都不閱讀，那他在寫作時(shí)也難左右逢源，甚至有時(shí)想表達(dá)卻感到山窮水盡，欲言難語(yǔ)的窘態(tài)。所以，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣與年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行拓展性閱讀，到更廣闊的空間去閱讀。一般地說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生由于好奇，喜歡讀童話故事與神話故事；由于渴望生活，喜歡讀兒童小說(shuō)與科幻小說(shuō)……教師應(yīng)由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外名家名篇，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。我一直從事高段的語(yǔ)文教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀名著與詩(shī)詞。學(xué)了《景陽(yáng)岡》讓學(xué)生讀《水滸傳》；學(xué)了《孫悟空三打白骨精》讓學(xué)生閱讀《西游記》；學(xué)了李白的詩(shī)，讓學(xué)生搜集李白的詩(shī)并吟誦……這樣，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，還扎下了文學(xué)的種子。另外，每天二十分鐘的課外閱讀（包括天文、地理等各類知識(shí)的閱讀）是我給學(xué)生布置家庭作業(yè)的重要作業(yè)，故有的學(xué)生看課外書成了生活的必修課。