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讀后感作文1500字

發(fā)布時(shí)間:2018-12-05

讀后感作文1500字(2篇)

讀后感作文1500字(1)

  湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是十九世紀(jì)后期美國(guó)文學(xué)的卓越代表馬克·吐溫所著的一篇巨作。它以童真的文筆為我們所講述了一個(gè)小男孩的冒險(xiǎn)歷程。主人公湯姆索亞正直勇敢,活潑好動(dòng),但十分淘氣,常常因不愿受家人和老師的管教而逃學(xué)。

  放下書,我仿佛看到了我那摻雜著濃濃感受的回憶……

  湯姆受一個(gè)夜晚的刺激被姨母一氣之下和伙伴哈克離家出走去當(dāng)了“海盜”。然而理想是美好的,現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。在野外,他們雖有足夠的自由,能力卻是如此的渺小。他們一方面受不了外面的風(fēng)雨,另一方面思念著家人。這,就是他們所向往與追求的快樂嗎?

  他們還是孩子,很快就后悔了這么做。他們悄悄地潛回了家,看到姨母不斷地自責(zé),如雨般的淚,難以言表的痛苦和辛酸慢慢在心中滲透、泛濫。他知道他錯(cuò)了,他多么想說一聲“對(duì)不起”或“抱歉”。在姨母的沉睡中,他給了她一個(gè)寧?kù)o而又安詳?shù)奈恰?/p>

  在孩子們的葬禮上,一切都是虔誠(chéng)的灰色。姐姐輕輕地抽泣還有貝姬捂著的臉頰,就連討厭的錫徳也暗自低下了頭……整個(gè)教堂,沉重的氣息散布在各個(gè)角落。正當(dāng)牧師先生宣讀著禱告時(shí),三個(gè)不速之客——湯姆、哈克、喬埃蔫頭耷腦地闖了進(jìn)來,使在場(chǎng)的人們都吃了一驚,湯姆不顧一切奔向姨母的懷抱。在這熟悉的溫暖中,湯姆第一次感受到了什么叫做幸福,多少天不見的思念泉水般地悄悄涌上心頭。

  湯姆回到了以往正常的生活,但他卻無法忘掉那一個(gè)深夜。那一晚,他和好伙伴哈克去墓地“試膽量”,將一只死貓拎過去埋葬。“那是一個(gè)西部的老式的墳地,座落在離村子大約一英里的半山上”。墓地漆黑地不見一點(diǎn)兒光,行動(dòng)自然也不像湯姆他們想象的那樣迅速。突然,一陣嘈雜的聲音傳入耳中,他們有些慌了:這伸手不見五指的夜晚,怎么可能會(huì)有人來?緊接著,他們便親眼目睹了整件事情發(fā)生的經(jīng)過,而那個(gè)殺了醫(yī)生的罪犯喬,以醉酒的借口誣陷波特,卻安然無事地和恐慌的波特一起逃走了。可憐了這兩個(gè)男孩子,他們不敢出聲,一動(dòng)也不動(dòng),仿佛喬,隨時(shí)都會(huì)轉(zhuǎn)過身來對(duì)他們來一刀。

  法庭上,一個(gè)小男孩惶惶不安地在目擊者一席坐著,他就是湯姆,而他遠(yuǎn)處的對(duì)面,則坐著那天犯下血腥罪行的人——印第安?喬!喬死死地盯著湯姆,一絲絲汗從他那麥色的臉頰流下,視線卻從未移開。他將那把罪惡的匕首在右手上玩弄著,反射出的光似乎是血一般的,照在湯姆臉上。這讓湯姆更害怕了,害怕極了,臉色蒼白,雙手仿佛與嘴唇一樣不停顫抖著,牙齒也一直打滑。別過臉看看一旁的波特,看著他滿臉的恐懼,湯姆咬緊嘴唇,沉默了。

  “孩子,告訴我,那個(gè)殺了人的是不是波特?”法官再一次詢問道。“不!那個(gè)殺人犯是印第安·喬!”“嗖!——”湯姆頭一歪,匕首一瞬間嵌入了墻壁。在全場(chǎng)人們的喧嘩中,印第安·喬逃之夭夭,湯姆和波特,終于松了口氣。

  沒過多久,湯姆和鎮(zhèn)上的人們都漸漸淡忘了那件事。湯姆和貝琪還有學(xué)校的同學(xué)們,一起由老師們帶領(lǐng)著去山洞玩。湯姆生性淘氣,拉著貝琪就往山洞里跑去。不料,這一跑,卻在山洞中迷了路。黑暗的山洞中只有一把帶來的火光,山壁凹凸,土路崎嶇,洞內(nèi)又陰暗潮濕,兩個(gè)孩子小心翼翼地摸索著,前進(jìn)著。他們漸漸地感到饑餓、吃力,豆大的汗珠流淌著,好像是一層一層被消耗的體力。貝琪哭了——他們是多么地?zé)o助!他們有些絕望了。

  可是,轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。湯姆靈機(jī)一動(dòng),牽引著風(fēng)箏線,找到了出口。但是,他們卻意外地看到了皮包骨頭的喬!喬想抓住湯姆,而湯姆卻竭力閃躲著,貝琪不停地尖叫。湯姆看準(zhǔn)時(shí)機(jī),手一揮將銅鎖砸向喬,而喬,被砸了下去,在也沒有力氣再次爬上來。就這樣,湯姆和貝琪被一支木筏救走了。

  湯姆找到了喬他們埋藏的寶藏,同時(shí),大家在山洞中,發(fā)現(xiàn)了早已餓死多日的罪犯,印第安·喬。

  就這樣,這個(gè)故事結(jié)束了,而我的心,卻久久無法平靜下來。

  六年級(jí):靜兒

讀后感作文1500字(2)

  打開書,就隨著她輕盈流暢的敘述,走近只有她們這代人才有的成長(zhǎng)足跡,仿佛走進(jìn)另外一個(gè)世界。從幼兒園到學(xué)校,從小伙伴到同學(xué),從友誼到愛情,在我們這代人眼里,她們這代人似乎就只有這么簡(jiǎn)單的經(jīng)歷,簡(jiǎn)單的人際關(guān)系,簡(jiǎn)單的故事。但在張悅?cè)还P下,在這簡(jiǎn)單中展開的卻是一個(gè)斑駁陸離的世界,鋪排的是看似偏執(zhí)簡(jiǎn)單、實(shí)則同樣艱難的心路歷程。正如小說主人公杜宛宛的作畫風(fēng)格:“線條總是粗而壯碩,它們帶著顫抖的病態(tài),毀壞了畫面的純凈”,所以“只能畫水彩畫或者油畫,用厚厚的顏色蓋住那些心虛而彷徨的線條”,因此“畫總是大塊大塊淤積的顏色,一副不知所云的樣子”。

  小說講述了兩個(gè)息息相關(guān)的女孩——杜宛宛和段小沐從小到大,由敵為友,面對(duì)友誼、愛情、生存和死亡的心路歷程。通過她們和紀(jì)言、小杰子、唐曉、管道工等人的愛恨情仇,強(qiáng)調(diào)了人與人之間的愛,人與自然萬物的和諧。故事告訴我們,由苦難到平靜、由惡到善的橋梁是皈依宗教。雖然宗教不能阻止人生悲劇的發(fā)生,但卻可幫助悲劇的生命平靜生存,不會(huì)因過度恐懼而心智迷狂,不會(huì)因過度憎恨而施暴于人,在逆境中同樣可以去尋找幸福。這樣的思想盡管是有所本依,但我認(rèn)為已經(jīng)深深地打上了張悅?cè)粋(gè)人的印記。這是一代新人對(duì)困擾人類靈魂的基本問題艱難思索后得出的答案,這里已經(jīng)基本上散盡神學(xué)的光環(huán),閃爍著的是一種人性的光芒,是一種悲憫的人文情懷。這種情懷,成為了在這個(gè)原本是虛空和撲風(fēng)的世界追求幸福生活的支撐。這種情懷,在當(dāng)今這個(gè)怨怨相報(bào)、永無止息的世界,更顯得寬宏大量,猶如大教堂管風(fēng)琴發(fā)出的質(zhì)樸渾厚的回音。

  張悅?cè)徊煌谀切┥倌曜骷,她所講述的顯然不僅僅是青春放縱、反叛傳統(tǒng),而是在成長(zhǎng)的迷惘中,小心翼翼地夢(mèng)想和求證,思索和感悟。她的小說中,沒有了大多數(shù)少年作家作品中那種已經(jīng)變成了時(shí)髦套路的憤世嫉俗,沒有了那種貧嘴饒舌和不著邊際的喧囂浮躁,沒有了那種僅僅在字面的意義上玩弄文字的小技巧——那其實(shí)還是一種學(xué)生腔調(diào),而這一切,是與她思想的深度分不開的。她的思考,總使我感到超出了她的年齡,涉及到了人類生存的許多基本問題,而這些問題,盡管先賢圣哲也不可能給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,但思想的觸角,只要伸展到這個(gè)層次,文學(xué),也就貼近了本質(zhì)。

  張悅?cè)坏⒂诨孟氲姆A賦與憂傷的氣質(zhì),使她的小說浪漫而神秘,婉約而典雅。她感官敏銳,多才多藝,在諸多領(lǐng)域嘗試探索,并因之使自己的青春斑駁絢爛。她輕靈精巧地捕捉這個(gè)時(shí)代賦予的每一個(gè)有價(jià)值的信息符號(hào),而后完美細(xì)致地將之整合在自己的小說中。在故事的框架上,我們可以看到西方藝術(shù)電影、港臺(tái)言情小說、世界經(jīng)典童話等的影響。在小說形象和場(chǎng)景上,我們可以看到日本動(dòng)漫的清峻脫俗,簡(jiǎn)約純粹;可以看到西方油畫濃烈的色彩與雅靜的光暈;時(shí)尚服飾的新潮的樸素與自由的品位;芭蕾舞優(yōu)雅的造型和哥特式建筑驚悚的矗立。在小說語言上,她有流行歌曲的貼近和煽情,詩(shī)歌的意境和簡(jiǎn)潔,電影經(jīng)典對(duì)白悠長(zhǎng)的意蘊(yùn)和廣闊的心靈空間。這代青少年所接觸的所有有關(guān)的文化形式,基本被她照單全收,成為她的龐雜的資源,然后在這共享性的資源上,經(jīng)過個(gè)性稟賦的熔爐,熔鑄出閃爍著個(gè)性光彩的藝術(shù)特征。

  應(yīng)該說,張悅?cè)皇切疫\(yùn)的,是勤奮的,她有了與其年齡并不相稱的寫作才華:超凡的感覺,卓然的思維,對(duì)結(jié)構(gòu)和文字的駕馭能力,而這正隨著她的成長(zhǎng)而日益枝繁葉茂。她對(duì)文學(xué)創(chuàng)作孜孜不倦的探索和追求,成就了這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲。讀完《櫻桃之遠(yuǎn)》,我就有這種感覺,而且同作者一樣,不時(shí)也在品味這種收獲帶來的愉悅。

  作者對(duì)于事物的感覺是纖細(xì)的,敏銳的,帶有她那個(gè)年齡段的一種深入和執(zhí)著。生活中一切事物、現(xiàn)象,都是引發(fā)她產(chǎn)生感覺產(chǎn)生聯(lián)想的觸點(diǎn)。不用說書中的秋千、教堂、櫻桃——這是一種特有的情結(jié),成為書中人物固有的一部分?匆姷,聽到的,想起的,她都可以對(duì)其進(jìn)行感覺刻畫和心理剖析,這也許同大多數(shù)人喜歡從閱讀中進(jìn)行品味思考的接受習(xí)慣并不一樣。

  六年級(jí):五一再見

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