我的好老師
她如春天里的一縷春風(fēng)，為我送來芬芳；如寒夜里的一團(tuán)火焰,為我送來溫暖；如夏日里的一抹濃蔭,為我送來陰涼；如黑夜里的一輪明月,為我送來明亮。
——題記
她，像辛勤的園丁，用甘甜的露水澆灌著我們這些小小的樹苗;她，像不知疲倦的春蠶，用那一縷縷溫暖的蠶絲，將我們輕輕包圍;她，就像……在我的身邊，就有這樣一位對我呵護(hù)備至的好老師——班主任彭老師。
記得那是三年級的一天，彭老師讓我們寫一篇關(guān)于親情的作文，小小的我因?yàn)槭堑谝淮螌懽魑亩行┚o張和興奮，可大腦里卻是混沌一片，這時(shí)，我想起了作文書里的一篇文章，那也是描寫親情的，可我又怎么能抄襲別人的作文呢？我抬頭望了一下彭老師，發(fā)現(xiàn)彭老師正在用一種認(rèn)真的神情望著我，這時(shí)我的心冷靜了下來，心想：不管怎么說，還是不能抄襲他人的作文。于是，好好想了想家里的一點(diǎn)一滴，結(jié)合著從作文書里學(xué)到的好詞好句，便下筆寫了起來。我一邊構(gòu)思著作文的思路，一邊想著好詞好句。一抬頭，望到了彭老師鼓勵(lì)的眼神，我不由得思路清晰了一些，不一會兒就寫好了。當(dāng)時(shí)的我，寫完作文就以為全部完成了，也沒有再讀一遍，更別說改正了，最后，我竟然還忘了將作文再抄一遍，就把作文交上去，出去玩了。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”直到上課鈴響起，我才大汗淋漓的踏進(jìn)教室，一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)老師正在批改我的作文，上面密密麻麻的寫了很多老師用紅筆批改的字跡，我的心“咯噔”一下，該不會是作文寫得太差勁，老師寫給我的批語吧？過了一會兒，彭老師將全班的作文看完了，走到講臺中央，神情嚴(yán)肅地對我們說：“這次的作文有一部分學(xué)生的作文寫的不行，要回去改正。”我忐忑的想：該不會有我的作文吧？這時(shí)，彭老師話鋒一轉(zhuǎn)：“但是，我們班仍有一位同學(xué)的文章寫得不錯(cuò)，我來為大家讀一下。”說著，便用她那深情的語言開始朗讀那篇文章�！拔覑畚壹遥抢镉袗鄣臍庀ⅰ，F(xiàn)在，就由我來為大家介紹一下，愛是奶奶給我的。每天早晨當(dāng)我張開那朦朧的雙眼，就會聞到飯菜的清香。那是奶奶給我精心制作的豐盛早餐，每一口吃在嘴里充滿愛，愛是爺爺給我的……”彭老師在講臺上深情地念著，不知不覺間，我竟紅了眼眶，再一想，這不是我的文章嗎？可是我的文章怎么寫得與我交上去的不同呢？帶著這一疑問，我繼續(xù)聽下去�！啊矗壹业教幊錆M愛。相信我們每位同學(xué)都被這首愛的歌曲感動了�！边@時(shí)，彭老師最后一個(gè)字的聲音還在教室里回蕩。接著，彭老師又說了一句話：“這篇文章是張浩盈同學(xué)寫的，大家掌聲鼓勵(lì)�！闭f完，一陣如雷鳴般的掌聲響起。這時(shí)，彭老師走了過來，用贊許的目光望著我，將手中的作文交給了我。我一看，這一張32開的紙上除了有我用來寫作文的筆跡之外，還有密密麻麻彭老師清秀的筆跡，上面寫了彭老師對我這篇文章的修改，無一不透露出彭老師對這篇作文的重視，加之彭老師深情的朗誦，同學(xué)們向我投來羨慕和夸贊的眼神，我有些不知所措，因?yàn)榕砝蠋熌畹檬撬薷倪^的作文，我的作文根本不是那么好。
于是，下課后，我拿著作文找到彭老師，對彭老師說：“彭老師，我的作文根本不是那么好，那是您修改后的作文呀！”彭老師望了望我，說：“這篇文章是你的思路，就如同一棵圣誕樹，你的文章是樹，而我的修改是這個(gè)樹上的裝飾，一篇文章是因?yàn)橛辛诵薷牟艜茫@篇文章既是對你的鼓勵(lì)，也是對你的啟示�！蔽胰粲兴嫉幕氐阶簧希匚吨砝蠋焺偛诺囊环�。
也正是因這一次經(jīng)歷，我的作文水平有了很大的提高，在每次寫完作文后，我總會想起彭老師的一番話，將作文一遍一遍的修改，直到挑不出一點(diǎn)毛病來。
同學(xué)們，你們有沒有想過，除了父母，誰陪伴我們的時(shí)間最長？她每天教我們知識，教我們做人，關(guān)心我們的身體，關(guān)心我們的生活；她每天辛勤批改作業(yè)，直到深夜；她每天認(rèn)真?zhèn)湔n，教我們學(xué)習(xí)，孜孜不倦，她，就是彭老師。