刺猬與別里科夫-從大師塑造的人物中獲得靈感與經(jīng)驗(yàn)
編者按： 當(dāng)我在創(chuàng)造自己的小小說(shuō)的時(shí)候，別里科夫的形象便不斷的從我腦海中閃過(guò)，這也讓我意識(shí)到了契訶夫小說(shuō)的魅力所在，作者通過(guò)開(kāi)頭點(diǎn)題，引出刺猬與別里科夫。下面讓我們來(lái)看看這篇刺猬與別里科夫-從大師塑造的人物中獲得靈感與經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)我在創(chuàng)造自己的小小說(shuō)的時(shí)候，別里科夫的形象便不斷的從我腦海中閃過(guò)，這也讓我意識(shí)到了契訶夫小說(shuō)的魅力所在，越是研究，越是覺(jué)得巧妙。創(chuàng)造刺猬這個(gè)形象也有點(diǎn)學(xué)習(xí)別里科夫之意。
首先，在立意方面，別里科夫塑造的是一個(gè)“極怕出什么亂子”的人，乃至去控制別人的行為，頑固的守著自己的三觀去綁架他人。在我眼中，他是一個(gè)可笑的人，更是一個(gè)可悲的人。就如同一只井底之蛙，不想讓別人破壞自己構(gòu)建起來(lái)的烏托邦，又不敢去面對(duì)外面的世界。從這個(gè)角度看，刺猬和別里科夫是一致的。刺猬從小就被保護(hù)的太好，身邊的人能夠給予他他所想要的一切。那我所塑造的刺猬便是一個(gè)“我什么都能要”的人。在某種程度上，他們自私的令人發(fā)指。大家在看到這兩個(gè)人的時(shí)候也許都會(huì)想：這種人真是該罵，真是不可理喻。但在創(chuàng)作者的眼中，越是這樣不懂得理解他人，內(nèi)心自私的人，越是要讓他把這場(chǎng)好戲給唱下去。其實(shí)在創(chuàng)作的過(guò)程中我也有一種觀眾的感覺(jué)，好奇的想看看這種人的下場(chǎng)該如何呢?到最后，無(wú)非是一場(chǎng)令人啼笑皆非的鬧劇。這點(diǎn)，我和契訶夫顯得有些不謀而合。
塑造刺猬的想法來(lái)源于我經(jīng)常在大人口中聽(tīng)到的話：“你就不能讓著她一點(diǎn)嗎?”“小孩子吵吵鬧鬧有什么大不了的?”是這樣的嗎?那就來(lái)做一個(gè)大膽的假設(shè)吧。在小說(shuō)中，所有人都讓著刺猬，所有人沒(méi)有與刺猬未產(chǎn)生任何的言語(yǔ)沖突。“我”與其他同學(xué)也只是跑去別的方向的廁所，在明知他理虧的情況下沒(méi)有任何的辯駁，也沒(méi)有任何旁人的心理描寫(xiě)。唯一表明態(tài)度的僅僅只有“無(wú)奈”“害怕”這兩個(gè)詞。這也在隱隱的烘托出刺猬性格中那跋扈到極點(diǎn)的任性。這種跋扈往往不在大事中表露出來(lái)，人家又不傻，所以我便想到了堵廁所這么一個(gè)很小，但是一般人都絕對(duì)想不到的做法。想來(lái)這樣才配得上刺猬這一奇特的設(shè)定吧。我就只設(shè)定這么一個(gè)情節(jié)，但是在這個(gè)情節(jié)背后，能藏著很多故事。能做出這般奇事的人在平日里又該是作何表示呢?答案就不言而喻了。都說(shuō)人在憤怒的時(shí)候是沒(méi)有智商的，像刺猬這樣精明的人應(yīng)該要某件事情激發(fā)他的才能夠表露出來(lái)吧。從他那句：“老師，他們孤立我”開(kāi)始，他就變得不聰明了。
要說(shuō)誰(shuí)是刺猬的幫兇，莫過(guò)于他們的父母。那一次次的遷就，其實(shí)也是他們不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，刺猬的囂張跋扈，有百分之八十都是他們給的。這一點(diǎn)，可以在他們極力要將全班開(kāi)除可以看出一絲端倪。一方面，他們知道這是刺猬想要的結(jié)果，另一方面，這也透露出他們處理事情的方式之無(wú)理。一個(gè)人的性格缺陷絕大部分不是一生下來(lái)就有的，可我們身邊卻又有那么多別里科夫和刺猬，這是我猜想的一個(gè)原因。
所謂可恨之人必有可悲之處，寫(xiě)完這篇文章后我也在反思，遇到這樣的事情，是忍，還是不忍。但通過(guò)一系列的想象后我明白了一個(gè)道理，對(duì)他們的縱容才是對(duì)他們最大的傷害。如果當(dāng)時(shí)有一個(gè)人可以站出來(lái)，對(duì)別里科夫和刺猬說(shuō)：“你這樣不對(duì)”的話，會(huì)不會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的不一樣呢?但也許也只是投入貝加爾湖中的一粒石子吧。
作者：波波學(xué)生 盧皆嫻