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黨校外出學(xué)習(xí)考察心得體會

發(fā)布時間:2019-10-30

黨校外出學(xué)習(xí)考察心得體會

  在黨校的黨員要外出學(xué)習(xí),活是考察,要做好外出的申請流程,還有就是外出的原因,才能給予批準(zhǔn)。下面是第一范文網(wǎng)小編為大家收集整理的黨校外出學(xué)習(xí)考察心得體會,歡迎大家閱讀。

  黨校外出學(xué)習(xí)考察心得體會篇1

  曾經(jīng)有人說過:“一個沒有光榮歷史的民族,一個沒有英雄的民族,是一個可悲的民族;一個有了光榮歷史、有了英雄的民族,而他們的后人不去學(xué)習(xí)他們民族的光榮歷史和他們的英雄,是一個沒有希望的民族”。為此,按照省委黨校的安排和部署,20xx年x月x日至21日,我等一行34人赴中國革命的搖籃——井岡山進(jìn)行了為期5天的實地學(xué)習(xí)、考察,系統(tǒng)地開展了一次生動的革命傳統(tǒng)教育活動。參加學(xué)習(xí)考察的同志普遍感到這次活動很有意義,安排非常及時,組織非常嚴(yán)密,主題鮮明、印象深刻,思想上受到了很大觸動,收到了在課堂上無法得到的教育效果,令人終生難忘。下面就我此次考察的內(nèi)容及心得體會作如下總結(jié):

  一、 井岡山基本情況

  井岡山,位于羅霄山脈中段的湘贛邊界,包括江西的寧岡、永新、蓮花、遂川和湖南的茶陵等縣,方圓五百里,19xx年x月,毛澤東、朱德、陳毅、彭德懷等老一輩無產(chǎn)階級革命家率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍來到井岡山,經(jīng)過兩年零四個月的艱苦斗爭,創(chuàng)建了中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地,開辟了“以農(nóng)村包圍城市,武裝奪取政權(quán)”的具有中國特色的革命道路,中國革命從這里走向勝利。如今井岡山已成為一個沒有圍墻的博物館,迄今保存完好的井岡山斗爭革命舊址遺跡達(dá)100多處,其中21處被列為中國重點文物保護(hù)單位。6處被列為省級重點文物保護(hù)單位,35處被列為市級文明保護(hù)單位,成為人們陶冶情操、

  振奮精神的生動課堂,成為井岡山對外宣傳和進(jìn)行愛國主義以及革命傳統(tǒng)教育的重要基地。

  二、 實地考察情況

  在中國革命風(fēng)云激蕩的歷程中,井岡山是與偉人毛澤東及中國革命的歷史命運緊緊地聯(lián)系在一起的,因此,她成了人們向往的地方。當(dāng)我們踏上這片紅色的土地,先后參觀了井岡山革命烈士陵園、黃洋界哨口、井岡山革命博物館、茨坪故居等地后,我們真正地感受到這片土地所承載的厚重的歷史。井岡山是以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人創(chuàng)建的第一個農(nóng)村革命根據(jù)地;井岡山的斗爭,代表著中國革命的正確方向,代表著中國革命的第一次歷史性飛躍。在井岡山,毛澤東把馬克思主義的基本原理同中國革命具體實踐相結(jié)合,在武裝斗爭、土地革命和根據(jù)地建設(shè)等方面,都有獨創(chuàng)性的重大建樹,提出了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的光輝思想,為以“農(nóng)村包圍城市、最后奪取全國勝利”革命理論的形成奠定了堅實的基礎(chǔ),是對馬克思列寧主義“關(guān)于無產(chǎn)階級的革命理論”的重大發(fā)展。

  在學(xué)習(xí)考察的行程中,面對革命先烈的圖片、歷史遺物、場景,同志們深有感觸,震憾強(qiáng)烈,感切體會到:我們今天雖然不再像井岡山斗爭時期那樣,每天吃紅米飯、南瓜湯了,但光榮的井岡山革命傳統(tǒng)一天也不能忘。在參觀井岡山革命博物館時,大家不愿放過博物館里的每一個細(xì)節(jié),一邊參觀、一邊拍照、一邊做筆記,這些場景構(gòu)成了當(dāng)日館里一道道特殊的風(fēng)景。在參觀的過程中,博物館講解員為我們講解著井岡山革命的斗爭歷史,每每一聽到革命同志的壯烈犧牲而

  不曾退后或者屈服投降時,心中總會肅然起敬,對革命同志充滿了敬佩之情,感受到了當(dāng)年“敵軍圍困萬千重,我自巋然不動”的英雄氣概。聽著其中的歷史我們個個渾身來勁,有如自己處于當(dāng)年的戰(zhàn)斗場上,為中國革命的勝利作出著貢獻(xiàn)。

  通過此次參觀,讓同志們更加弄清了幾個問題:一是井岡山在中國革命進(jìn)程中的歷史地位;二是毛澤東為什么選擇井岡山作為根據(jù)地;三是井岡山革命根據(jù)地的建立對全國革命的影響。鄧小平曾經(jīng)說過:井岡山精神是中華人民共和國的精神文明的主要支柱。在改革開放的今天,井岡山精神始終以其源淵流長的深刻底蘊(yùn)和豐富內(nèi)涵,成為維系中華民族和中國人民的精神血脈。

  三、 考察感受及心得體會

  時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間為期5天的考察結(jié)束了,通過此次的學(xué)習(xí)考察,同志們不僅重溫了歷史,感受了革命氣勢,更重要的是洗禮了靈魂、錘煉了信念,收獲頗多。

  (一)深刻領(lǐng)會井岡山精神

  通過幾天的參觀學(xué)習(xí),同志們普遍深刻領(lǐng)會到井岡山精神是毛澤東、朱德等無產(chǎn)階級革命家在井岡山斗爭中培育的,由無數(shù)革命先烈用鮮血和生命鑄就的精神瑰寶,是先輩們留給我們的最大的精神財富。之所以能有井岡山精神,我覺得有以下幾個方面,一是中國共產(chǎn)黨誕生和中國共產(chǎn)黨不斷探尋中國革命斗爭之路的精神品格;二是井岡山的艱苦斗爭實踐孕育了井岡山精神;三是馬克思主義與中國本土文化相結(jié)合,為井岡山精神奠定了深厚的文化底蘊(yùn);四是毛澤東同志

  與廣大紅軍將士在軍隊建設(shè)、黨的建設(shè)等方面的不斷探索、實踐和總結(jié)。井岡山精神不僅在革命戰(zhàn)爭的年代里是我們克敵制勝的強(qiáng)大思想武器,在社會主義建設(shè)時期仍然是我們社會和民族的精神法寶。

  (二)堅持實事求是,全心全意為人民服務(wù)

  只有實事求是,才能發(fā)現(xiàn)真理;只有實事求是,才能知錯改錯;只有實事求是,才能正確決策;只有實事求是,才能與時俱進(jìn)。在社會主義建設(shè)的新時期,黨中央提出要樹立科學(xué)發(fā)展觀,建設(shè)有中國特色社會主義的和諧社會,仍然需要大力提倡和發(fā)揚這種“實事求是、敢闖新路”的精神。要堅決按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,立足工作實際,解放思想、實事求是、更新觀念、勇于創(chuàng)新,用新眼光看待新事物,用新辦法解決新問題,用新思路謀求新發(fā)展,用創(chuàng)新的精神解決發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種矛盾和問題,不斷開創(chuàng)工作新局面。能否堅持全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨,是衡量一名黨員是否合格的根本標(biāo)尺。身為一名黨員,要始終牢記"兩個務(wù)必",要吃苦在前、享受在后,腳踏實地、甘于奉獻(xiàn),耐得住清貧、受得住寂寞,充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。要牢固樹立群眾觀點,傾聽群眾呼聲,反映群眾意愿,忠實地貫徹執(zhí)行黨的方針政策。這就要求我們每個工作人員,盡可能為百姓提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),滿足百姓的合理要求,用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)讓群眾滿意,讓組織放心。

  (三)緊密聯(lián)系群眾,創(chuàng)造一流工作業(yè)績

  在戰(zhàn)爭年代我們黨能取得勝利,其中最重要的一條就是堅持了黨的群眾路線。歷史證明,我們黨的根基在人民、血脈在人民、力量在

  人民,保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系,始終與人民群眾同呼吸共命運,是我們黨無往不勝的根本,也是井岡山精神的法寶。“群眾路線”是中國共產(chǎn)黨長期革命和建設(shè)經(jīng)驗的總結(jié),是黨的根本路線,這是由我們黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨所決定的。作為新時期的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部,應(yīng)該把黨的群眾路線的精神實質(zhì),深深扎根于人民群眾之中,努力踐行“立黨為公、執(zhí)政為民”的理念,做到思想上尊重群眾、政治上代表群眾、感情上貼近群眾、工作上為了群眾,一切從群眾利益出發(fā),多為群眾辦實事、辦好事,才能得到群眾的擁護(hù)和支持,才能在建設(shè)和發(fā)展中取得新勝利。我們正處在知識創(chuàng)新的時代,不懂和不熟悉的東西很多,即便過去懂得和學(xué)習(xí)過的知識也有一個不斷更新的過程。必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識和相關(guān)知識學(xué)習(xí),努力提高綜合素質(zhì),才能適應(yīng)快節(jié)奏的工作方式。要從實際出發(fā),進(jìn)一步創(chuàng)新工作機(jī)制,提高工作質(zhì)量,提高辦事效率。

  星星之火,可以燎原。在長期革命戰(zhàn)爭中,我們黨依靠井岡山精神,依靠堅定的信念,依靠群眾,勇于拼搏,取得了偉大的勝利。如今,搞社會主義現(xiàn)代化建設(shè)同樣需要這種精神。所以,新時期共產(chǎn)黨員就是要堅定信念,樹立遠(yuǎn)大理想,并在工作、生活和社會中充分發(fā)揮先鋒模范作用,切實履行好黨員的義務(wù),以自身的實際行動充分體現(xiàn)共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性。與此同時,還要牢記我國的國情和莊嚴(yán)使命,樹立為黨和人民長期艱苦奮斗的思想,保持旺盛的革命意志和堅韌的革命品格。我們正站在新的起點上,面臨著很多機(jī)遇挑戰(zhàn)。在困難和壓力面前,共產(chǎn)黨員應(yīng)時刻牢記井岡山精神,樂于奉獻(xiàn),自強(qiáng)不息,

  居安思危,艱苦奮斗,勵精圖治。只有這樣發(fā)揚革命傳統(tǒng),才能使我們黨的事業(yè)永遠(yuǎn)向前,才能讓井岡山精神在我們中間發(fā)揚光大!

  黨校外出學(xué)習(xí)考察心得體會篇2

  8月24—8月26日我們xx縣第三期青干班在縣委組織部領(lǐng)導(dǎo)和黨校老師的帶領(lǐng)下赴華寧、紅塔區(qū)和仙福公司就進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。我們先后參觀考察了華寧縣盤溪鎮(zhèn)大龍?zhí)毒皡^(qū)和建在景區(qū)內(nèi)的云南阿穆爾鱘鰉魚養(yǎng)殖有限公司的鱘魚養(yǎng)殖基地、華寧陶藝術(shù)館、紅塔集團(tuán)卷煙生產(chǎn)線、大營街高龍?zhí)渡鐓^(qū)和大開門仙福集團(tuán)。通過一路考察,一路對比,一路思考,我感到觸動很大,感受很深,收獲很多,受益匪淺。

  這次出去考察學(xué)習(xí)幾個點各具特色,都有值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方,下面我依次談?wù)勎业母惺埽?/p>

  8月24日下午,我們先參觀了華寧縣盤溪鎮(zhèn)大龍?zhí)毒皡^(qū)。大龍?zhí)毒皡^(qū)內(nèi)的主要景點就是七犀潭,七犀譚現(xiàn)今叫大龍?zhí),清康熙初年出水?662—1671年,福照莊翰林院檢討董健加筑大龍?zhí)豆,開溝修建大、小冒洞。經(jīng)水利技術(shù)人員考察測量,七犀潭呈鍋狀,深達(dá)78米,出水量4.169立方/秒,居全省第一,全國第三大潭。走在大龍?zhí)哆吷,欣賞著那碧綠的譚面,在感受著這大自然的恩賜的同時,我覺得大龍?zhí)兜拈_發(fā)宣傳還不夠。整個參觀的過程中,除了我們這行人,只有幾個小孩在譚中戲水,鮮見游人。我認(rèn)為,旅游資源是可再生資源,開發(fā)和保護(hù)并不沖突,甚至是相輔相成的,如果不是這次參觀,我們大多數(shù)人根本不知道華寧盤溪有這么一個美麗的大龍?zhí)丁?/p>

  帶著一絲遺憾,我們走進(jìn)了景區(qū)旁的云南阿穆爾鱘鰉魚養(yǎng)殖有限公司鱘魚養(yǎng)殖基地,在哪里,我那一絲遺憾被那一池池、一條條大大小小的鱘魚一掃而光。在那一排排的養(yǎng)魚池里,從那大大小小的正歡快地暢游鱘魚著的鱘魚身上。我感受到了一個新興的、生態(tài)型的高端食品產(chǎn)業(yè)的勃勃生機(jī)。鱘魚是世界上現(xiàn)有魚類中體形大、壽命長、最古老的一種魚類,迄今已有2億多年的歷史,稱之為“水中活化石”。 鱘魚經(jīng)濟(jì)價值很高,鱘魚肉、魚籽的售價都很高,魚籽醬更是高達(dá)5元/克,鱘魚皮是制作高檔皮革制品的好原料,抗撕裂性、耐磨性、柔韌性可與鱷魚皮媲美。但鱘魚對水質(zhì)要求比較嚴(yán)格,喜生活于流水、溶氧含量較高,水溫偏低,底質(zhì)為礫石的水環(huán)境中。而大龍?zhí)兜乃|(zhì)剛剛符合了這一切,當(dāng)?shù)卣补麛嘁M(jìn)了這家企業(yè),實現(xiàn)了企業(yè)和政府的雙贏。在這一點上,我覺得我們可以借鑒的地方很多。

  緊接著,我們參觀了位于縣城的華寧陶藝術(shù)館。我對陶瓷認(rèn)識不多,據(jù)藝術(shù)館工作人員介紹,華寧陶古稱“寧州陶”,興于明代洪武年間,盛于清朝中期,距今已有600多年的發(fā)展歷史,是明代景德鎮(zhèn)以外青花瓷的重要窯場——玉溪窯的重要組成部分。觀賞這那五顏六色、大大小小的彩陶,聽著工作人員的解說我在此陷入深深的思索中。600多年的歷史積淀與300萬元的年銷售收入,構(gòu)成了一個令人思索的數(shù)字。我認(rèn)為是該把“華寧陶”這一項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提上保護(hù)發(fā)展的議程了。不說別的,光看這“華寧陶藝術(shù)館”位置——在一條商業(yè)街的三樓,一樓是商鋪,二樓是旅館,進(jìn)入藝術(shù)館得通過旅館大廳,門外,如果不仔細(xì)看幾乎發(fā)現(xiàn)不了“華寧陶藝術(shù)館”的招牌。在這里,當(dāng)?shù)卣畬@一藝術(shù)館的重視程度就可見一斑。在此,我由衷地希望華寧陶能重新煥發(fā)出工作人員講述般的往日的風(fēng)采。

  8月25日,我們參觀了紅塔集團(tuán)卷煙生產(chǎn)線。首先,我們在報告廳觀看了一部以“山高人為峰”為主題的企業(yè)文化紀(jì)錄片,在短片中,我深刻理解了“山高人為峰”的意義——“山”就是紅塔山,紅塔集團(tuán);“人”就是人民大眾。這句話反映了紅塔集團(tuán)“以人為本”的企業(yè)理念。接下來,我們參觀了玉溪卷煙廠生產(chǎn)二部制絲、卷包生產(chǎn)線和高架庫。在參觀過程中,工作人員向大家介紹了紅塔集團(tuán)先進(jìn)的卷煙生產(chǎn)設(shè)備、卷煙制造流程、新產(chǎn)品研發(fā),以及紅塔集團(tuán)為提升核心競爭力而進(jìn)行的大規(guī)模技改。高度自動化的生產(chǎn)設(shè)備和整潔明亮的生產(chǎn)車間、快速運轉(zhuǎn)的設(shè)備、動作精準(zhǔn)復(fù)雜的機(jī)械手、穿梭自如的激光導(dǎo)航小車,無不吸引著我們的目光。短暫的參觀時間里,我們不斷的感受紅塔集團(tuán)現(xiàn)代化、人文化、流程化的企業(yè)管理。看著每秒120xx支高速運行的卷包設(shè)備,第一次,我真切地感受什么才是真正的現(xiàn)代化。第一次,我近距離了解了一個成功企業(yè)的發(fā)展理念和精神面貌,感受到了高度科學(xué)化管理的現(xiàn)代氣息,切身地感受到“科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力”。

  按行程安排,8月25日下午,我們參觀了紅塔區(qū)鳳凰路街道辦事處高龍?zhí)渡鐓^(qū)。由于地域條件、自然條件不同,高龍?zhí)渡鐓^(qū)的好多東西都是我們無法比擬的,但我在他們的“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動宣傳冊里找到了值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。當(dāng)前,我們正在進(jìn)行著“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動,我覺得,好多地方都陷入了為了活動而活動的形式主義的泥沼中了,在如何調(diào)動黨員積極性充分發(fā)揮黨員先鋒模范帶頭作用上,回去之后我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)高龍?zhí)督?jīng)驗,結(jié)合本地實際認(rèn)真研究,爭取有新突破。

  8月26日,我們走進(jìn)了本次考察學(xué)習(xí)的最后一站:云南玉溪仙福鋼鐵(集團(tuán))有限公司。位于大開門的仙福公司成立于20xx年,占地3000畝,資產(chǎn)總額30億元,員工3000人,20xx年,實現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值48億元,銷售收入62.5億元,上繳稅金2.03億元,已形成集礦山開采、高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、鋼坯熱送連續(xù)軋材為一體的大型鋼鐵企業(yè),達(dá)到年產(chǎn)鐵200萬噸、鋼180萬噸、鋼材150萬噸的生產(chǎn)能力。在轟鳴的機(jī)器聲中,我們主要參觀了兩個軋鋼車間,在那里,我親眼目睹了整個又鋼坯到鋼筋的生產(chǎn)過程,在那轟鳴的車間里,我再次感受到了“科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力”。我為我們有這樣的現(xiàn)代化企業(yè)感到自豪。

  為期三天的考察學(xué)習(xí)結(jié)束了,在這次考察學(xué)習(xí)中,我看到了差距,也看到了希望。臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng);心動更要行動;厝ブ,我一定結(jié)合自身工作實際,合理引用這次考察學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,努力為開創(chuàng)更加美好的明天而努力!

  黨校外出學(xué)習(xí)考察心得體會篇3

  為期三天的“全國高三教學(xué)管理與備考研討會”。與會人員有全國各地一些中學(xué)的教師代表和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共三百多人。本次研討會聆聽了高考研究專家向陽,深圳教科院呈少堂,北師大教授郭少良,臨川一中校長饒祥明等名家學(xué)者的專題報告,報告的主題有“如何提升備考競爭力”,“高考命題評價與分析”,“贏在高考的技術(shù)與策略”,“臨川一中高三教學(xué)與備考”等,報告的內(nèi)容針對性強(qiáng),科學(xué)性強(qiáng),理論水平高,也有較強(qiáng)的現(xiàn)實指導(dǎo)性。10月x日,我們還實地考察了江西臨川一中,深入了解他們的辦學(xué)管理經(jīng)驗,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,感受他們的學(xué)習(xí)氣氛?梢哉f這一次的江西之行,感受頗深,收獲巨大。下面我就把這次的學(xué)習(xí)心得作以下總結(jié)。

  一、 調(diào)整理念,科學(xué)應(yīng)考

  (一) 當(dāng)前普遍存在的高考備考誤區(qū)與現(xiàn)狀。

  1、 目前不少學(xué)校沿襲照搬原來的備考經(jīng)驗,不敢越雷池一步,怕承擔(dān)改革失敗的責(zé)任,管理者應(yīng)作反思。

  2、 有害的生源決定論,三年循環(huán)論,于是安于現(xiàn)狀,接受現(xiàn)實,不思進(jìn)取,這些現(xiàn)象在地方學(xué)校較為普遍。

  3、 不當(dāng)?shù)膬奢唫淇疾僮。第一輪備考時間過長,曠日持久的操作使廣大師生身心俱疲,沒有激情,沒有靈性。第二輪備考的時間又過短,形同虛設(shè)、走過場,使得很多專題未能開發(fā)利用。

  4、 尖子生被束縛。學(xué)校對尖子生高度重視,不惜花費各種人力物力,但尖子生的高考成績就是突破不上去。

  5、 千篇一律的備考,不注意學(xué)生的差異性。比如面對一個班各個層次的學(xué)生,老師課堂上講的內(nèi)容完全一致,而且要求每個學(xué)生都認(rèn)真聽講;每個學(xué)生都必須完成所有的作業(yè);每個學(xué)生都要把所有的內(nèi)容都過一遍,包括只給能考入清華北大學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容等。

  6、 備考嚴(yán)重依賴定性分析。比如學(xué)校備考計劃的制定依賴的是個別人的經(jīng)驗,而不是建立在科學(xué)的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上。學(xué)生確定自己努力的方向往往靠的是感覺。

  (二) 走出盲目備考的誤區(qū)。

  1、升為目標(biāo)。

  2、學(xué)生備考要揚長避短,發(fā)揮優(yōu)勢,不要盲目、隨意接受別人的經(jīng)驗,不拼體力,不拼時間,應(yīng)在愉快狀態(tài)下,做自己應(yīng)該做的事情。

  3、 要堅信,在高考改革的今天,除了生源,高考成功另有捷徑。 注意分層教學(xué),學(xué)校應(yīng)給考生搭建適合自己發(fā)展的平臺,要求考生要敢于挑戰(zhàn)舊的做法,敢于承擔(dān)責(zé)任,一切以學(xué)生的成績的穩(wěn)步提做對自己有用的事。

  4、 備考中學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。尖子生要有自己的時間去做自己該做的事情。

  5、 教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。教學(xué)應(yīng)對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層,在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和評價上區(qū)別對待,使各個層次學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展。

  6、 拒絕保姆式的教師,尤其在學(xué)習(xí)上,教師不能包辦一切。比如有的教師真怕遺漏,盡可能多講,也不管學(xué)生是否接受、消化。

  二、 謙虛學(xué)習(xí),謹(jǐn)慎借鑒。

  江西臨川一中,位于臨川這樣一個小縣城(縣級市),經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá),20xx年搬入新校區(qū)以前辦學(xué)條件也非常落后。但是,在這樣的條件下,他們?yōu)楹稳〉萌绱蓑溔说某煽,走在了江西省所有中學(xué)的最前列?他們的幾個做法,值得我們思考。

  1. 他們對競爭的理解值得我們思考。他們認(rèn)為,給每位老師分高考指標(biāo),根據(jù)教師的完成結(jié)果分配獎金這樣的做法屬于“低層次的競爭”,不提倡。他們認(rèn)為,這樣的做法極為有害,首先,最大的危害是影響教師的團(tuán)結(jié),教師考慮的是個人而不是集體,明爭暗斗,甚至于作假,也不利于學(xué)生整體成績的提高。其次,教師資源不肯拿出來共享,教師認(rèn)為“只要我自己的班考好就行了,學(xué)?己昧藢ξ业膸椭淮”,不利于教師的相互成長,也不利于學(xué)生整體成績的提高。

  2. “只要大指標(biāo),不要小指標(biāo)”。學(xué)校給年級下指標(biāo),年級給科組下指標(biāo),指標(biāo)沒有具體分配到個人。他們認(rèn)為,小指標(biāo)影響團(tuán)結(jié),導(dǎo)致惡性競爭,而“團(tuán)

  隊的力量才是最強(qiáng)大的”。比如,他們給高三語文科組下的指標(biāo)是,平均分達(dá)到全省第一獎20萬,重本完成率全省第一獎20萬,本A完成率全省第一獎10萬,語文科組拿到這些獎金以后,安工作量來分配獎金。

  3. 按屆來分配獎金。一屆是三年,參與這三年的老師包括高一、高二和高三的所有教師,按照2:2:6的比例來分配,意味著高三留任的教師只能分到總獎金的百分之六十,這樣做的好處是不挫傷高一高二老師的備考積極性,備考可以從高一抓起。

  4. “零班制”沖擊北大清華。即從高一開始,選拔出成績最好,最有潛力的學(xué)生組成一個班,原則上不超過30人。選擇最優(yōu)秀的老師授課,中英數(shù)專門各由一個老師負(fù)責(zé),帶一個班,享受兩個班的工作量待遇。要求,單獨進(jìn)度,單獨教案,單獨考試,單獨考試內(nèi)容,作業(yè)也精批細(xì)改。實行“教學(xué)自主,學(xué)習(xí)自主”的原則,老師有自由印發(fā)資料和安排教學(xué)的權(quán)利,學(xué)生不實行淘汰制(目的是給老師壓力),老師從高一帶到高三,堅決不更換。

  5. 與時俱進(jìn),推薦優(yōu)秀生參加北大清華的自主招生考試。臨川一中每年都有15個左右通過北大清華的自主招生考試,獲得高考加20分的優(yōu)勢,這部分學(xué)生也是沖擊北大清華的主力軍。

  6. 把“以人為本”理念落到實處,即以學(xué)生為本和以老師為本。臨川一中的理念是,為了一切學(xué)生—讓平凡變?yōu)閮?yōu)秀,讓優(yōu)秀變?yōu)橐涣,讓一流變(yōu)槌涣?為了學(xué)生的一切,特別做法是“開齊所以課程,重視校本課程”,校本課程有書法課,心里課,人生教育課等。學(xué)生宿舍條件一流,標(biāo)準(zhǔn)是每間6人,每人配有書柜、衣柜和寫字臺,有獨立衛(wèi)生間,熱水提供。學(xué)校的飯?zhí)煤统胁粚ν獬邪,目的是更好的為師生服?wù),領(lǐng)導(dǎo)接待也在食堂進(jìn)行。

  7. 實行“國有民營”制,政府除了提供教師的基本生活保障以外,不另給辦學(xué)經(jīng)費,只給相關(guān)政策。學(xué)校實行“三自主”原則,即辦學(xué)自主,招生自主,用人自主。比如在用人自主這方面,政府任命校長兼黨委書記,副校長由校長提名,最后由全校教師投票通過,中層干部直接由校長任命。再比如經(jīng)費籌集自主和使用自主,學(xué)?梢赞k企業(yè),拉贊助和招擇校生,所得經(jīng)費在法律允許的范圍內(nèi)自主支配。

  8. 學(xué)校實行年級主任負(fù)責(zé)制,年級主任由副校長兼任,負(fù)責(zé)任課教師分配,

  班主任工作安排等日常教學(xué)工作。

  總之,此次江西之行耳濡目染,感慨頗多,千頭萬緒,無法盡言,如上梳理定有諸多不當(dāng)之處,希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正,海涵。

  黨校外出學(xué)習(xí)考察心得體會篇4

  6月3日-6月4日我有幸到薛城區(qū)臨山小學(xué)學(xué)習(xí)和參觀,在歷時兩天的考察學(xué)習(xí)中,我們先后聽取了天津市河?xùn)|區(qū)實驗小學(xué)董芠校長、薛城區(qū)臨山小學(xué)王棟校長關(guān)于特色辦學(xué)的工作報告,并實地參觀了薛城區(qū)臨山小學(xué)特色辦學(xué)及文化氛圍。聽取了王敏勤教授的專題報告,觀看了薛城區(qū)臨山小學(xué)才藝節(jié)目,聽了兩節(jié)高質(zhì)量的課及說課。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了,但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象,使我感觸頗深,內(nèi)心久久不能平靜,胸中似有千言萬語,卻無從下筆。另外還學(xué)習(xí)了天津市河?xùn)|區(qū)實驗小學(xué)的辦學(xué)理念“好習(xí)慣”、“負(fù)責(zé)人”、“高質(zhì)量”深深地被打動;疏理了自己的思緒之后,使我更加清楚的認(rèn)識到,新時期教師工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下五方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點感受和體會。

  一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育,素質(zhì)教育才是教育的歸宿。

  實施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育的主旋律,新課程的實施和教改理念的不斷實踐,成為落實素質(zhì)教育的助推劑,教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長的生力軍。我們所參觀考察的學(xué)校(薛城區(qū)臨山小學(xué)),集中優(yōu)勢教育資源,辦優(yōu)質(zhì)教育,并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉,特別是才藝教育、美讀、美寫教育大力彰顯了辦學(xué)特色。學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施,小到校園中的一草一木,無不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實的育人氛圍,無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。例如:學(xué)生的手工制作展示、各種功能室的利用、用系統(tǒng)論的觀點管理學(xué)校等使學(xué)校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道,取得了很好的教育教學(xué)成績。教育就是塑造人,讓學(xué)生享受高起點、高品位的德育,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與堅強(qiáng)的意志,成為有人性的人。相比之下,我以前在潛意識之中還是只看重學(xué)生的成績的,在育人方面缺少創(chuàng)新和實踐,在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無不滲透著教育者的教育智慧,無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業(yè),學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致,大氣豪邁而又自信!

  二、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。

  學(xué)校是教書育人的場所,草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學(xué)生有著潛移默化的傷害。我們所參觀的薛城區(qū)臨山小學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美,建筑設(shè)計布局合理,校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒,如果我們在這些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話,那么對學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進(jìn)。

  三、提高自身基本素質(zhì),做學(xué)生的良師益友。

  教師一言一行,一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時教師還要善于創(chuàng)新,做到以德育德、以個性育個性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些,教師還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,才能在學(xué)生中樹立實實在在的形象。著名教育家魏書生說過:“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學(xué)生,關(guān)愛每一個學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)成自己的朋友,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,切實走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。

  四、教師要有責(zé)任心

  教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先,教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次,教師還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)、就會有甘為人梯、善為人梯的精神。這兩天的考察學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到作為學(xué)生老師,要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生,才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出教師的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。

  總之, 此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對我來說是受了一次極好的教育,也是對我教育教學(xué)工作的鞭策!以上僅是我個人考察學(xué)習(xí)的一點體會,并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到,作為一名教師,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,不作井底之蛙,在反思中調(diào)整自己,努力踐行新課程理念,努力實施素質(zhì)教育才是根本,才能不虛此行!我在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,不斷改進(jìn)自己的工作方法,力爭使自己做的更好。

  黨校外出學(xué)習(xí)考察心得體會篇5

  隨著新課程改革的不斷推進(jìn),基礎(chǔ)教育改革正在成為教育主管部門、學(xué)校、家長以及社會各界關(guān)注的焦點。教育改革中的現(xiàn)代學(xué)校教育管理已成為業(yè)內(nèi)人士共同關(guān)注的問題,為了對新課程改革下的學(xué)校管理、課堂改革與實施、課堂教學(xué)、校本發(fā)展、學(xué)生管理、研究性學(xué)習(xí)等一線校長們普遍關(guān)心的操作層面的理念與舉措的深層次探究與學(xué)習(xí),9月20日——10月7日,我有幸隨縣教育考察團(tuán)去吉林、江蘇、青島、上海等四省市共九所先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察,使我耳目一新、深受啟發(fā),我深深的感受到此次隨團(tuán)學(xué)習(xí)考察,對于提高自身素質(zhì)具有很大的幫助作用,更為重要的是:通過在先進(jìn)學(xué)校的聽課觀摩、聽經(jīng)驗匯報、與名師名校長的經(jīng)驗學(xué)習(xí)中,找到了很多解決學(xué)校發(fā)展與名校創(chuàng)建工作中一些難以解決的問題的答案,引發(fā)了我更深層次的思考。在此,僅將我此行的所見、所聞、所感、所悟真實的寫出來,做為我們不斷學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗,探求我校發(fā)展的一個參照。

  一、用質(zhì)量和效益,打造出支撐學(xué)?茖W(xué)發(fā)展的品牌

  此次考察的九所學(xué)校中,很多學(xué)校都曾經(jīng)深刻的體味過學(xué)生生源不足、辦學(xué)規(guī)劃小難于發(fā)展發(fā)經(jīng)歷(如北郊學(xué)校),有的學(xué)校前身底子很薄,只是村辦中學(xué)(如江蘇省泰興市天興鎮(zhèn)洋思村的洋思中學(xué)),這些學(xué)校所處的地理環(huán)境,人口較稠密,學(xué)校網(wǎng)點分布較多,優(yōu)勝劣汰的周期短、速度快,所以學(xué)校越是規(guī)模小、越是底子薄,就越是要發(fā)展、快發(fā)展,不然隨時都會有被并轉(zhuǎn)吃掉的可能。

  北郊學(xué)校是上海市虹口區(qū)的一所普通九年一貫制學(xué)校,這所學(xué)校由原甘霖中學(xué)、大連西路小學(xué)、曲陽中學(xué)等三所基礎(chǔ)均較為薄弱的學(xué)校合并而成,目前有62個教學(xué)班,近三千名學(xué)生,員工人數(shù)達(dá)220名。建校幾年來,在虹口區(qū)多項大力扶持初中、促進(jìn)初中均衡化發(fā)展的優(yōu)惠政策支持下,堅持依法自主辦學(xué),信守"為每個孩子創(chuàng)造美好未來"的辦學(xué)理念,向社會作出了提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服旁的承諾,大膽變革學(xué)校制度和學(xué)校文化,用質(zhì)量和教學(xué)效益,成為一所在虹口區(qū)范圍內(nèi)倍受廣大市民認(rèn)可和歡迎的公辦學(xué)校。

  北郊學(xué)校的鄭杰校長親自擬定了《北郊學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》,提出了“為每個孩子創(chuàng)造美好未來”的辦學(xué)理念和“靜思、能群”校訓(xùn),確定了“管理與合作年”(20xx年)、“學(xué)習(xí)與服務(wù)年”(20xx年)、“質(zhì)量與創(chuàng)新年”(20xx年)等三年的工作方針、重點與實施方案,并以“文化興校”為抓手,拉開了北郊學(xué)校崛起的序幕。

  科學(xué)完善的現(xiàn)代管理制度是成就學(xué)校質(zhì)量和教學(xué)效益的根本和堅強(qiáng)保證。他們花半年時間架構(gòu)了以質(zhì)量為中心的學(xué)校質(zhì)量制度體系,該體系預(yù)期達(dá)到以下目標(biāo):1.六十二個班級規(guī)模條件下的質(zhì)量保證。2.九個年級跨度的質(zhì)量效益。3.三校合并的質(zhì)量觀念和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一致性。4.贏得更優(yōu)異的社會信譽(yù)和滿意度。為實現(xiàn)上述目標(biāo),他們借鑒了成功地運用于企業(yè)界的“全面質(zhì)量管理”思想,確定了四項原則:1.將學(xué)生作為關(guān)注焦點;2.質(zhì)量管理者職權(quán)責(zé)統(tǒng)一;3.質(zhì)量過程無缺陷;4.促進(jìn)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。在原則指導(dǎo)下,做出了三項變革:1.向社會公開學(xué)校的質(zhì)重承諾;2.質(zhì)量管理制度文件化;3.以質(zhì)量為中心的組識機(jī)構(gòu)變革。

  為取得良好的社會信譽(yù),也為質(zhì)量改進(jìn)提供動力,他們向?qū)W生和家長作出了“提供優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服務(wù)”承諾,與每一位新入學(xué)的學(xué)生家長簽訂了質(zhì)量保證書,其中由校方向家長和學(xué)生作出了十一項質(zhì)量承諾;由教師作出承諾十項。這實際上也是讓顧客看到提供優(yōu)質(zhì)教育和服務(wù)的決心。承諾主要包括以下內(nèi)容:1.承諾堅持教育服務(wù)的公益性,承諾不搞有償家教和收費補(bǔ)課;2.承諾質(zhì)量過程信守學(xué)!顿|(zhì)量手冊》;3.承諾教育的公正性,不歧視任何一名學(xué)生;4.承諾校園安全;5.承諾尊重法律規(guī)定的學(xué)生基本權(quán)利。

  在北效學(xué)校沒有常規(guī)的政教處、教務(wù)處等教學(xué)管理機(jī)構(gòu),學(xué)校先后成立了“質(zhì)量監(jiān)察室” “信息室” “學(xué)術(shù)與課程開發(fā)室” “質(zhì)量主管室”等機(jī)構(gòu)來執(zhí)行和完善質(zhì)量管理,完成質(zhì)量管理職能的體系化。

  北郊學(xué)校機(jī)制以“客戶為中心”,由此引發(fā)的變革更為深刻和徹底,一是學(xué)校管理由金字塔型(最高是校長,以下分別是干部、教師,最下層自然就是學(xué)生了)變?yōu)橥膱A型(中心是學(xué)生及家長,外圍是教師,最外則是校長、干部及后勤服務(wù)人員),扁平化、人性化的管理模式初具規(guī)模;二是在教育教學(xué)領(lǐng)域,師生關(guān)系調(diào)整與改善,使充滿生命力的課堂有望真正出現(xiàn),而教育教學(xué)改革中的瓶頸----師生關(guān)系緊張也將不攻自破。一批教師提議的新型服務(wù)項目前所未有地開了出來,一批以管理方便為由并不以學(xué)生為中心的制度被重新拿出來討論, 使得學(xué)校變革有了更加強(qiáng)勁的動力。

  上海北郊學(xué)校作為集中了初中建設(shè)中幾乎所有問題的“樣板”學(xué)校,除了學(xué)校兼并、經(jīng)費投入、硬件建設(shè)、師資隊伍、生源問題等等,還因為出了個“另類”校長而聞名上海。

  在來上海北郊以前我曾有幸在網(wǎng)絡(luò)中讀到過鄭杰校長的《品牌經(jīng)營與學(xué)校形象設(shè)計》一個長篇論文,曾被他關(guān)于學(xué)校發(fā)展和名校建設(shè)的一些理論所折服,被他的幾乎有些前衛(wèi)的學(xué)校教育管理思想而感到驚嘆!在來北郊學(xué)校后,真正躋身于這所位于胡同中的占地不過9畝的上海及至全國都知名的九年制學(xué)校里,第一次如此真切的能處處感受到這所學(xué)校超前的品牌意識、競爭意識、質(zhì)量意識、效益意識,讓我深深的感到,北郊學(xué)校品牌的成功是用質(zhì)量和效益打造出的支撐學(xué)?茖W(xué)發(fā)展的品牌,是鄭杰和北郊人辛苦追求的質(zhì)量保證和學(xué)校價值訴求的結(jié)果。

  從北郊回來以后,在不斷總結(jié)、梳理北郊學(xué)校成功經(jīng)驗的同時,我一直在反復(fù)的思考著鄭杰的一句話:“一個好校長就是一所好學(xué)校”, 是呀,對學(xué)校來說,品牌是向社會、家長、學(xué)生作出的質(zhì)量承諾和保證;對家長和學(xué)生來說,選擇一個品牌的學(xué)校,就是選擇了一種身份和體驗;對整個社會來說,品牌學(xué)校——尤其是的領(lǐng)導(dǎo)型品牌學(xué)校的存在,將影響或帶領(lǐng)一種潮流和文化,名牌學(xué)校作為文化重鎮(zhèn),在領(lǐng)導(dǎo)社會思潮、變革陳舊文化方面的主導(dǎo)作用確實應(yīng)引起我們的重視呀。我們學(xué)校的情況與北郊學(xué)校改革前的情況在一定意義上來說是相似的,所以我們應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)一下北郊辦學(xué)成功的經(jīng)驗,或許就如鄭杰校長所說的“只要創(chuàng)造就有機(jī)會”!

  二、營造和諧、向上的校園文化氛圍,激勵引導(dǎo)師生健康發(fā)展

  做為一名校長,我也清楚的懂得:校園是陶冶學(xué)生情操和培育學(xué)生成長的搖籃,優(yōu)雅、整潔、現(xiàn)代化的學(xué)校環(huán)境有利于學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí),因此我們學(xué)校也比較注重校園環(huán)境和文化建設(shè),但在實踐的設(shè)計和操作中,常常覺得有很多不足和困難,尤其是作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校規(guī)模較小,可用于校園環(huán)境和文化建設(shè)的資金較少,如何平衡兩項建設(shè)的關(guān)系,用最少的投入發(fā)揮最大的作用,一直是一個不容易把握和解決的問題。此次有幸隨團(tuán)考察四省市九所先進(jìn)學(xué)校,讓我從中受到了一些啟發(fā),獲益菲淺。

  此次考察活動中青島市有三所學(xué)校(城陽高級中學(xué)、一中、流亭小學(xué)),學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)十分突出,整體形象大氣壯觀,格調(diào)高雅。教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)布局合理,綜合設(shè)施高檔、齊全。校園環(huán)境集科學(xué)性、文化性、審美性于一體,亭榭、畫廊、雕塑,相映成趣;綠地、假山、人工湖,觸目皆春。校園網(wǎng)、多媒體教室、微機(jī)室等現(xiàn)代化教學(xué)裝備完善,圖書館藏書豐富。在上海奉賢中學(xué)我們看到,圖書科技樓、教學(xué)樓、實驗樓、行政樓、報告廳、體育館、田徑運動場宏偉漂亮;多媒體教室、電子閱覽室、計算機(jī)房、語音室和心理咨詢室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備先進(jìn),校園網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá);學(xué)生公寓、教師宿舍樓和食堂等生活輔助設(shè)施齊全;校園內(nèi)環(huán)境幽雅,河、湖、橋、路縱橫交錯,綠化景觀令人賞心悅目。上海奉賢中學(xué)占地314畝,投資近3億,建筑面積6.4萬平方米,綠化率達(dá)70%,一泓曲水,沿校園蜿蜒穿行,碧波蕩漾的人工湖、跨河小橋、休閑廣場、回廊水榭、花草樹木等綠化景觀令人賞心悅目,充滿詩情畫意。“躬行樓”、“春暉路”、“清源河”、“覺淺湖”、“敬賢橋”等取名則充滿文化韻味。學(xué)校校園園林建設(shè)直接投資超過1千萬,是較為典型的園林式學(xué)校,光就學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)程度足令我們嘆為觀止。

  在所參觀的九所學(xué)校中,我認(rèn)為給我了最多發(fā)現(xiàn)和啟示的卻是上海北郊學(xué)校和江蘇洋思中學(xué),盡管這兩所學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)規(guī)模和層次根本無法與上面四所學(xué)校相比,甚至形成了鮮明對比(同是上海學(xué)校,奉賢中學(xué)占地314畝;北郊學(xué)校占地僅9畝),卻又都不約而同的在“小處”作起文章,建立獨具創(chuàng)意而又鮮活靈動、蘊(yùn)含理性與睿智的校園文化,讓每一塊空地都有教育內(nèi)容,每一面墻壁都能有語言,使整個校園處處充滿了無限的生機(jī)與希望。

  鄭杰校長認(rèn)為:學(xué)校的變革要真正的發(fā)生需要兩項前提:一是導(dǎo)向,二是動力。學(xué)校的文化是變革的導(dǎo)向,只有重視文化的塑造,形成共同的價值觀,學(xué)校才能向即定的目標(biāo)前行。

  所以,北郊學(xué)校的“重建”計劃重點在構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)校文化和現(xiàn)代學(xué)校制度”。北郊學(xué)校特別注重學(xué)校文化建設(shè)。鄭杰提出“校長應(yīng)成為學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)者”的全新管理理念,建設(shè)完善規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制,在重建現(xiàn)代學(xué)校文化方面北郊學(xué)校最為突出的有五個亮點,特別值得我校關(guān)注:

  (一)、確立共同的價值觀----學(xué)校文化的核心

  (二)、運用各種方法,加速共同價值觀的內(nèi)化

  (三)、充分借助各類文化載體,共創(chuàng)學(xué)校文化個性

  (四)、精心設(shè)計學(xué)校形象,體現(xiàn)濃郁的現(xiàn)代意識

  (五)、誠心關(guān)注員工人生,提高員工幸福感

  學(xué)校文化是長期演進(jìn)、積淀的結(jié)果。各類文化載體的活動充實了學(xué)校文化血肉,并使學(xué)校文化富于個性。他們希望北郊學(xué)校的學(xué)校文化是現(xiàn)代的、人性的、開放的、自然自足的,就如同“草根”(他們的校刊名),雖默默無言,卻蘊(yùn)涵無限生機(jī)與活力。他們放手發(fā)動員工共創(chuàng)這一學(xué)校文化個性。校園文化社團(tuán)組織達(dá)30多個,各種活動豐富多彩,各年組可以根據(jù)自己的需要決定參加相應(yīng)的社團(tuán)組織,目前員工入會率高達(dá)97%,真正體現(xiàn)了師生員工是豐富校園文化的創(chuàng)造者。

  學(xué)校形象是學(xué)校文化的外顯,學(xué)校確定專人以價值觀為依據(jù)設(shè)計學(xué)校形象。首先是校舍形象。在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中精心安排了建筑樣式、教師辦公室和學(xué)生教室的格局,不求豪華,而使用廉價的材料追求明亮與簡捷,凡裝修過的每一個角落都有值得玩味的細(xì)節(jié),傳遞出強(qiáng)烈的現(xiàn)代感。

  其次是其他文化產(chǎn)品。他們將網(wǎng)頁、櫥窗、校標(biāo)、宣傳冊、獎狀、?、告示欄、書面通知、喜報、名片等物均納入了形象設(shè)計的視野,共同體現(xiàn)學(xué)校價值觀。

  鄭校長認(rèn)為更重要的形象展示在于員工的行為態(tài)度。他要求員工擁有四種基本氣質(zhì):德性、教養(yǎng)、敬畏、思考。等等這些,正與青島三校和奉賢中學(xué)相反,從小上做文章,從校園文化上大手筆、大寫意。

  這一點上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的還有洋思中學(xué),洋思中學(xué)位于江蘇省泰興市天星鎮(zhèn)洋思村,是一所村辦中學(xué)。1980年創(chuàng)辦,當(dāng)時只有5個班,兩排平房,15名教師,大專1人,40%是代課教師。發(fā)展到現(xiàn)在的面向全國招生,成為擁有固定在校生3000多人的全國知名學(xué)校。

  走進(jìn)面積并不大,但卻到處姹紫嫣紅,風(fēng)景如畫的洋思中學(xué),硬化的道路縱橫交錯地穿插在校園的每個角落。小橋流水,楊柳依依,銀杏吐葉,綠草如茵。大門口北側(cè)造型奇特的大雕塑,無論從什么方位看,都是一個大大的問號,大大的問號下面就是一本翻開的書,我想這也許是洋思文化的一個反應(yīng)吧。在整個校園,隨時可以看到一條條醒目的標(biāo)語,道路兩旁,教學(xué)樓正面寫著:“你一定能行”、“沒有教不好的學(xué)生”、“抬頭走路”、“洋思是大家的”;在學(xué)生宿舍門口兩側(cè)的墻上寫著“迎著晨風(fēng)想一想,今天該怎樣努力?踏著夕陽問一問,今天有多少長進(jìn)?”。甚至于在浴室可以看到“學(xué)會洗澡,提高素質(zhì)”;在宿舍可以看到“學(xué)會睡覺,提高素質(zhì)”;在餐廳可以看到“學(xué)會吃飯,學(xué)會關(guān)心他人,提高素質(zhì)”、“文明宿舍”、“文明餐桌”。學(xué)校的櫥窗里有時事政治,有體育、娛樂方面的新聞,有學(xué)生的日常生活、情感波瀾等等,道理的灌輸,知識的傳授,情操的陶冶,也是無聲的管理,在整個校園內(nèi)都是實實在在的語言,就是這些樸素的語言在每天的生活中影響和教育著每個孩子,這正印證洋思中學(xué)的“學(xué)校無小事,處處是教育”的理念,同時也向我們展示了其獨具特色的校園文化。

  三、現(xiàn)代的教學(xué)理念,科學(xué)高效的教育管理和教學(xué)改革

  在沒到洋思之前,我一直認(rèn)為“先學(xué)后教,堂堂訓(xùn)練”僅是一個課堂教學(xué)模式,具有嚴(yán)格的時間界限。通過聽報告,聽課方知,“先學(xué)后教,堂堂訓(xùn)練”不僅僅是一種教學(xué)模式,更是一種前瞻的教學(xué)思想,其實質(zhì)是:課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生去學(xué),去探索,去實踐,而教師在其中只是“向?qū)?rdquo;“路標(biāo)”起著“引路架橋”的作用。這里的“先學(xué)”就是教師用簡潔的語言提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并提出自學(xué)的有關(guān)要求之后,學(xué)生帶著問題在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,自學(xué)的形式可以看例題、讀課文、看注釋、做實驗,發(fā)現(xiàn)疑難問題做上記號,做與例題相關(guān)的習(xí)題等。“后教”就是學(xué)生在先學(xué)的過程中,教師通過巡視掌握學(xué)習(xí)情況,發(fā)動學(xué)生通過討論質(zhì)疑,交流發(fā)言等方式來解決“先學(xué)”中出現(xiàn)的問題,對所學(xué)內(nèi)容有疑難的學(xué)生相互合作,達(dá)到“兵教兵”的目的,“當(dāng)堂訓(xùn)練”就是達(dá)標(biāo)檢測,讓學(xué)生在課堂上完全獨立地快節(jié)奏地完成作業(yè)?梢钥闯觯谘笏嫉恼n堂上,有一條非常明晰的主線,就是活動貫穿于整個教學(xué)活動的始終,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的“導(dǎo)”緊緊圍繞著學(xué)生的“學(xué)”,學(xué)生的“學(xué)”每一步都離不開老師。

  如果把洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式比作一面旗幟,那么它的管理就是一位勇敢的旗手,從洋思的管理檔案以實地考察情況,可以了解到洋思中學(xué)嚴(yán)明的責(zé)任制,洋思以常規(guī)管理要求為準(zhǔn)則,以教學(xué)為中心,制定了各類人員的崗位職責(zé),各項工作管理考核評比獎罰制度,逐步形成民主、科學(xué)嚴(yán)密的調(diào)控機(jī)制。既有備、講、改、輔、考的過程管理目標(biāo),也有學(xué)生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”指標(biāo),更有學(xué)生德育、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和傳、幫、帶的工作要求?荚囈恢笔侨藗冴P(guān)注的熱點,也是洋思實踐教學(xué)責(zé)任制考核的主要內(nèi)容。他以從提高洋思教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā),改進(jìn)考試方式,控制考試頻率,講究考試效果。另外,洋思中學(xué)每人都有一本考核簿,功過得失逐一記載,據(jù)此量化打分,以分計獎,獎罰分明,這樣敢抓善管,把制度規(guī)定中的教學(xué)全程、常規(guī),逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的習(xí)慣盡快形成了好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

  洋思中學(xué)的管理制度非常詳細(xì),從各班學(xué)生進(jìn)餐廳吃飯的時間;去操場做操的路線次序,午休不準(zhǔn)脫衣入睡,洗澡的次數(shù)時間,上多媒體、體育課、音樂課等排隊入場,都作了無微不至的規(guī)定。在洋思中學(xué)集合排隊是學(xué)生每天做的最多的一件事?梢哉f,看不到課間追逐打鬧的學(xué)生。嚴(yán)格要求的軍事化管理,把那些學(xué)習(xí)與生活上懶;行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的“教不好的學(xué)生”強(qiáng)制性的管理起來,統(tǒng)一的制度要求;大量的補(bǔ)缺補(bǔ)漏學(xué)習(xí)時間,人盯人的層層包保與競爭,將“教不好的學(xué)生”教好,而洋思和北郊兩所學(xué)校成功的一個共同點就是:招收“包子生”(即我們所說的“差生”、“學(xué)困生”)。

  當(dāng)然,洋思中學(xué)還有他的“培尖補(bǔ)差”“以生定教”的戰(zhàn)略及為人師表的校長作風(fēng),還有很多特色,也許就是洋思的這種特色管理和特色的背影下,他的教育是成功的。實際上從系統(tǒng)論的角度來理解學(xué)校的教學(xué)與管理,那么只有學(xué)校教學(xué)和管理雙管齊下,且二者在特定的背景下相輔相成健康發(fā)展,學(xué)校的教育才能取得突破性的成功,而洋思中學(xué)做到了,所以它成功了。這一點也是我此次考察學(xué)習(xí)中印象最深刻的一點,以前一直以為媒體介紹的“洋思現(xiàn)象”多少有些離奇,只有真正走進(jìn)它時,我才真正的認(rèn)識到,“洋思現(xiàn)象”離我們并不遙遠(yuǎn),通過努力,只要我們能及時更新教學(xué)理念與做法、提高教學(xué)質(zhì)量、改革教師評價及激勵機(jī)制、細(xì)化管理制度,我們也可以成為某種意義上的“洋思”。

  四、對今后學(xué)校工作的幾點思考:

  這次學(xué)習(xí)與考察活動的所聞所見,對于我無疑是一次徹底的洗腦和充電。我?guī)е蓡栐谟^摩與取經(jīng)與找到答案,對照我校的現(xiàn)狀在實地考察中,時時都在思考如何加快我校的發(fā)展,縮短與先進(jìn)學(xué)校的差距,回來以后這一段時間以來,我一直也在對照與比較中苦苦的思索,想了很多:

  1、立足學(xué)校實際,努力提升校園文化氛圍和品味,優(yōu)化育人環(huán)境。

  本次所考察學(xué)習(xí)的九所學(xué)校都無一例外的打出了“文化立校”的旗幟,校園環(huán)境和文化建設(shè)各自不同,但卻各有過人之處。反思我們目前的學(xué),F(xiàn)狀,雖有文化,但是零碎的、不系統(tǒng)的、甚至是殘缺的,教師團(tuán)隊缺少共同的價值觀,學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時認(rèn)同,人際關(guān)系緊張,官本位思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)氛圍不夠,我想這都是我們沒能抓住文化建設(shè)這個綱。學(xué)校是一個培育文化的地方,而今我們書山題海,加班加點、封閉高壓這些都恰恰缺失了文化,我們的一些評價制度,又誘導(dǎo)老師們不得不搞書山題海和加班加點,實在是一種悲哀。

  我想,對于我們學(xué)校,今后必須要精心打造好學(xué)校文化,要用健康、激勵人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項事務(wù),做為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦。文化建設(shè)雖不可一蹴而就,需要慢慢積淀與生成,但千里之行、始于足下,從現(xiàn)在做起,從自身做起,加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化團(tuán)體的建設(shè)。隨著不斷積淀的文化的生成,學(xué)校特色將日益明顯,學(xué)校將有無限發(fā)展的可能,因為精神的力量是無限的。

  2、科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)常規(guī)管理制度,把科學(xué)、嚴(yán)格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證

  與所參觀的學(xué)校相比,我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項制度還不夠健全和完善,某些具體操作要求上還不夠細(xì)化。今后一段時間內(nèi),我們要結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上,充分的發(fā)揚民主重新審查制度各項制度及要求,如骨干教師和星級教師等級評定制度、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化制度、嘗試調(diào)整教師分配機(jī)制,利用活工資部分,初步實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬,打破平均主義和職稱工資級別終身制等不利于教師發(fā)展的機(jī)制,進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動教師的工作積極性。

  3、在尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)理念指導(dǎo)下,嘗試掌握“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式

  現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:所謂教學(xué),就是教師有效合理的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動。正如洋思中學(xué)蔡林森校長所說:“一個孩子能學(xué)好,能成才,決不是教師教出來的,而是靠學(xué)生自己學(xué)出來的;課堂教學(xué)怎么樣才叫做完成教學(xué)任務(wù),也不是教師講完了、講清了就行了,只有學(xué)生學(xué)會了才算完成教學(xué)任務(wù)。”

  反思我們的教學(xué),教師都應(yīng)教什么?不少教師在教什么的問題上依然是抓住大綱、教材中提出的重點內(nèi)容反復(fù)講,其實質(zhì)仍然是“以教為本”,未必適合學(xué)生的需要。“以學(xué)為本”則不然。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,教師只是隨機(jī)點撥,即便重點也不是教師包辦,而是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí);具^程一般是:揭示課堂教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行自學(xué)前的指導(dǎo);加強(qiáng)督查,為后教做準(zhǔn)備;運用多種形式幫學(xué)生釋疑解難。對學(xué)生通過自學(xué)能掌握的,盡量不教。即使是大部分學(xué)生難以掌握的內(nèi)容,也不一定是教師直接教?梢詥l(fā)學(xué)生,獨立思考,獨立解決;也可以讓學(xué)生講,學(xué)生講對了,教師不必重復(fù);學(xué)生講的不完整,教師補(bǔ)充完整;學(xué)生講錯了,教師給予更正。

  我仔細(xì)研究了洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,我覺得實施前教師必須要精心設(shè)計好訓(xùn)練。就訓(xùn)練時間安排而言,可以集中訓(xùn)練,也可以邊學(xué)邊練、邊教邊練。就訓(xùn)練形式而言,可以是口頭訓(xùn)練——開口說一說;可以使操作訓(xùn)練——動手做一做;可以是思維訓(xùn)練——動腦想一想;也可以是觀察力、記憶力、注意力等單項能力訓(xùn)練。當(dāng)然,最常用的訓(xùn)練還是當(dāng)堂作業(yè)。就課堂作業(yè)而言,一要保證時間,二要嚴(yán)格要求,像考試一樣完全獨立作業(yè),快節(jié)奏保質(zhì)完成,讓學(xué)生養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。

  在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念指導(dǎo)下,“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”就不會流于形式。教師講的時間根據(jù)疑難問題的多少而定,疑難問題多,講的時間就多一點。課堂結(jié)構(gòu)總體說是“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”三段式,但是具體運用還要根據(jù)實際而定。多數(shù)課還是學(xué)生學(xué)一點,教師教一點,學(xué)生再學(xué)一點,教師再教一點——分散學(xué)、分散教、分散練;不同年級、不同學(xué)科、不同類型,“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法不盡相同。正所謂“教學(xué)有法,教無定法”。

  4、改善教師工作和學(xué)習(xí)條件,立足校本培訓(xùn)和教研,提高教師隊伍綜合業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量

  在提高教師隊伍素質(zhì)方面初步打算是做好以下工作:抓好學(xué)歷補(bǔ)償教育、苦練教學(xué)基本功、增派骨干教師外出學(xué)習(xí)、大膽使用青年教師等,前期首先要設(shè)法改善一下教師平時工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境,由于我校地處偏僻,交通信息不便,教師能外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會相對較少,所以初步設(shè)想是,想先爭取一點資金給老師建一個電子備課室,讓教師能利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)準(zhǔn)備,提升自身素質(zhì)。

  其次是要積極立足校本教研和培訓(xùn),加強(qiáng)教師間的橫向?qū)W習(xí),提升教師隊伍的整體素質(zhì)。準(zhǔn)備嘗試洋思中學(xué)的做法,鼓勵師徒結(jié)對,以老帶新,以高帶低,縮短青年教師的成熟周期。

  最后,校長、教導(dǎo)主任堅持天天聽課,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,使新教師一上講臺就不走彎路,從而保證了學(xué)校課堂實施素質(zhì)教育整體水平的提高。

  總之,對四省市九所先進(jìn)學(xué)校的考察,使我感觸很深,先進(jìn)學(xué)校的很多經(jīng)驗和做法值得我們?nèi)ド钊胙芯浚⒔Y(jié)合本校實際來全面推動學(xué)校的各項工作。

  感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機(jī)會,使我真切的了解到了發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)學(xué)校的教育現(xiàn)狀,有機(jī)會解讀了先進(jìn)的教育理念,獲得了許多教育改革的信息,觸發(fā)了我們的許多教育靈感。相信在我校今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程,給我留下難以磨滅的記憶!

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