我的小學作文情志思想
第一范文網(wǎng)：作文的情志是作文的支柱，教師要為學生的作文情志起到導航的作用，下面我們一起看看這篇《我的小學作文情志思想》。
情志，心理學上，指人的七情六欲。是人不可避免的人生體驗，豐富著人的生命。一種自然而然的生命過程，不同的人生階段，有些不同的需要。但它伴隨著我們人生，不是想擺脫就擺脫的事。如何將情志用于教學，讓學生能自然而然的寫作，愛上寫作，確實是一個特別有價值的議題。對于我們語文教師，利用它為孩子作文掃清障礙。
新概念快速作文小學四年級課本，在觀察日記單元，習作情志舉了馬燕的例子。從小學4年級開始，堅持不懈地寫下了4本日記，一個偶然的機會，《馬燕日記》在法國巴黎出版，繼而登上了法國暢銷書排行榜，并被翻譯成21國文字，暢銷歐洲和日本。借此講了日記的好處，激發(fā)了學生的寫日記的熱情。讓寫日記成為孩子們自覺行為，成為人生出彩的一種希望;寫日記成為孩子們成為書寫自己歷史記錄的一種方式，未來擁有生活的美好記憶;寫日記成為家庭傳承的珍貴資料，成為后人了解自己的途徑;寫日記是一種為人類歷史研究做出千秋功業(yè)的高貴品質，《安妮日記》成了二次世界大戰(zhàn)的佐證�！恶R燕日記》不僅給自己帶來了人生的春天，同時她還為同她一樣面臨失學的同學，帶來了人生的轉折。孩子們讀了這樣的習作情志，一定會激發(fā)他們日記的雄心壯志。
小學作文教學的情志，任務是激發(fā)孩子們持久的寫作興趣，讓孩子們具有恒久不懈的寫作動力。每次的選擇，應該能夠給他們心靈的震撼。這些例子的選擇，都要與寫作有關。其他雖然勵志，但是若不是寫作出色，那就偏了主題，對孩子寫作幫助不大。
讀寫結合，充分運用每天的課堂，滲透寫作興趣。在學習了《竊讀記》后，我向孩子們講了這樣一段話：林海音小時候像餓狼一樣的閱讀，吸收了足夠的精神營養(yǎng)，并開始不斷地寫作，最終成了蜚聲文壇的華人作家。小時候自己的沒錢讀書，竊讀的滋味讓她不斷奮發(fā)圖強，現(xiàn)在的她還用去書店看老板的顏色嗎?如果我們想長大后實現(xiàn)自己的夢想，那就現(xiàn)在努力吧。努力讀書，堅持每天寫日記，未來你們也會成為林海音。不用再為無錢生活而奔波，因為你們的版權會給你帶來收入啊。
認真對待每次的作文課堂，給孩子們模范的引導。上周五我們寫了這樣一篇作文：——給我的啟示。我讀了剛剛寫的一篇他們給我的啟示《無人監(jiān)考的思考》。老師自己寫的作文，對于孩子們激勵作用，是無法想象的。他們在無人監(jiān)考的情況下，做到了安靜考試，要知道他們是十一二歲的孩子，還是曾經(jīng)的校內有名的亂班。一直以來，都讓我這個班主任出在辦事，不能安心，時刻掛心的他們讓我這樣的意外。給我的啟示就是互相信任，感情投入，做到交心，他們會顯出他們璞玉的本色。孩子就是孩子，需要時間的潤澤，給他們陽光燦爛，他們才能健康成長。他們自發(fā)掌聲，代表了他們的認同。他們寫作時的靜靜思考，快筆書寫，就是剛剛習作情志的激勵。
莫言獲得諾貝爾文學獎時，750萬美元的獎金是我送給孩子們寫作情志。我從網(wǎng)上搜出作家富豪榜，送給孩子們，激勵他們投入寫作。用社會中現(xiàn)實的例子，不斷的激發(fā)孩子們。同時我自己就是他們的習作情志，因為我和他們一起寫日記，寫作文。身邊的榜樣，老師的引領，都是習作情志的好資源。
語文教師應該是習作情志的第一資源，教孩子作文，首先是自己也是寫作的行家;收集寫作的勵志典型，讓孩子們看到寫作能創(chuàng)造的奇跡;充分利用教材資源，每位作者都是習作情志的好例子。