瑣粹的閱讀時(shí)光作文1000字
于我而言，網(wǎng)絡(luò)這東西的誕生簡(jiǎn)直太美妙了，我可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)與遠(yuǎn)在千里之外的人交流，我還能立即知道世界上正在發(fā)生在的事，還可以任意打開(kāi)一個(gè)移動(dòng)游戲端痛快地打一場(chǎng)游戲……這東西似乎并沒(méi)有像他人口中的“惡魔”一樣控制著我本就碎片化的學(xué)習(xí)生活，真正的“撒旦”卻是電子閱讀的出現(xiàn)。
在我看來(lái)，首先，瑣碎的閱讀無(wú)法形成系統(tǒng)化的內(nèi)在知識(shí)。舉個(gè)例子，作為一名高中生，曾經(jīng)的自己期盼著的不是老師耐心地講解，而是那一張張知識(shí)梳理卷，妄想通過(guò)死記硬背來(lái)獲取高分。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，我無(wú)法理解那一條條重點(diǎn)知識(shí)的背后含義與思維邏輯。不僅沒(méi)能應(yīng)用在實(shí)際題目中，還浪費(fèi)了大把的時(shí)間。類(lèi)似的，瑣碎的閱讀就像是孤立存在的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有前因后果，自己無(wú)法真正獲取他想表達(dá)的思維與知識(shí)，看似認(rèn)真地閱讀，事實(shí)只是虛度了光陰。
其次，碎片化閱讀所需的時(shí)間可能更長(zhǎng)。如前文所說(shuō)，既然想建立統(tǒng)一完整的知識(shí)體系，那么不如將之前所學(xué)的知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)不就好了。誠(chéng)然，且顧是個(gè)好習(xí)慣，但有時(shí)復(fù)習(xí)并沒(méi)有什么效果。這危害正在于你復(fù)習(xí)了與下文有關(guān)的局部知識(shí)，卻給你復(fù)習(xí)了整篇全文的感覺(jué)。當(dāng)你繼續(xù)閱讀，說(shuō)不定就會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)星期前曾經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的章節(jié)與本篇又有聯(lián)系，又得返回去再次復(fù)習(xí)，一而再再而三地返工。因此，碎片化時(shí)間反而隔得越長(zhǎng)，就越?jīng)]有效果。
再次，虛榮心也是促使我們碎片化閱讀的一大“禍害”。很多讀者的心理其實(shí)并不是為了豐富內(nèi)心，更多的是只能在人際交往中多一份談資。如今，越來(lái)越多的公眾號(hào)學(xué)會(huì)了提煉關(guān)鍵信息，不需要讀者復(fù)習(xí)前因后果來(lái)“浪費(fèi)時(shí)間”，直接汲取信息就可以了。
知乎上也有人引用孔子學(xué)生子夏說(shuō)過(guò)的話來(lái)形容他們：“雖小道，必有可觀者焉”，但是“致遠(yuǎn)恐泥，是以君子不為也。”
最后，碎片化的閱讀最可怕的是打亂了更多人未來(lái)的思考模式。碎片化閱讀不僅反映出破碎的生活，更折射出個(gè)人精神碎片化的困境。幾乎所有的網(wǎng)友都看到過(guò)類(lèi)似的“干貨”文章，什么是“上海最好玩的五十個(gè)地區(qū)”，“最健康的生活方式”等等，很多人會(huì)下意識(shí)點(diǎn)個(gè)贊然后收藏并轉(zhuǎn)發(fā)，然而，最終的結(jié)果卻是再也沒(méi)有翻閱過(guò)。當(dāng)我們遇到困難了，第一反應(yīng)不是去查找自己利用“碎片化時(shí)間”積累下來(lái)的干貨，而是問(wèn)朋友，或直接百度一下。結(jié)果只會(huì)斷章取義，囫圇吞棗，不求甚解滲入到人的思想，碎片化的閱讀碎片化了我們。
德國(guó)哲學(xué)家尼采有言：“我之所這么聰明，是因?yàn)槲覐膩?lái)不在不必要的事情上浪費(fèi)精力。”
當(dāng)然，我們也不能完全否認(rèn)電子閱讀存在的價(jià)值。比如它解決了長(zhǎng)途運(yùn)輸?shù)谋恐兀缓芏嘬浖詭У姆诸?lèi)查詢功能也大大方便了我們的生活。
所以，萬(wàn)事皆有兩面性。在我看來(lái)，碎片化的生活總是弊大于利。碎片化閱讀也好，傳統(tǒng)閱讀也罷，孰重孰輕并不重要，重要的是我們能夠從中獲取知識(shí)。如今舊書(shū)店的重新復(fù)興，或許也意味著快節(jié)奏生活弊端逐漸被人們提及，人們更需要關(guān)注怎樣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不如來(lái)一杯咖啡一本書(shū)，過(guò)一個(gè)充實(shí)悠閑的下午。