讓創(chuàng)新與反思同行
課改，給我們的語文課吹進了一股春風(fēng)，帶給了我們許多的驚喜和思考。一年來，我們大膽推行了“十項舉措”，有效地加快語文課改步伐。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我們認為自己的觀念發(fā)生了很大的變化，對“自主、合作、探究”、“情感、態(tài)度、價值觀”等新名詞有了新的理解。
創(chuàng)新是不變的旋律
課改，是機遇、是挑戰(zhàn)。面對課改，要敢于創(chuàng)新，并在創(chuàng)新中及時進行反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。一年來，我們大膽嘗試了“十項舉措”，并且通過實踐進行驗證，適時加于補充、修正，有效的促進語文教育教學(xué)的提高，具體做法如下：
一是組織學(xué)生進語音室。語音室已不再是英語科的“專用教室”，本學(xué)期語文學(xué)科充分利用語音室，組織學(xué)生聽散文、詩歌等名家朗讀，我們還舉行了詩歌朗誦賽、普通話測試，并適時利用語音室的錄音設(shè)備，把每一位學(xué)生的朗讀情況錄了下來，然后在班級中讓學(xué)生進行朗讀比較，以此提高學(xué)生的口頭表達能力;
二是編印《古代優(yōu)秀詩文200首》。內(nèi)容主要是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1-9年級學(xué)生須背誦的古代優(yōu)秀詩文，并以此為載體，開展一系列活動，在全校范圍內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)、理解、背誦古詩文的熱潮;
三是設(shè)立“初一課外閱讀專柜”。充分利用學(xué)校圖書館的藏書資源，選擇《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的課外閱讀書目，為學(xué)生的課外閱讀提供了書籍保證，目前本專柜供初一年學(xué)生課外閱讀的書目共計1000多本;
;四是印發(fā)“課外閱讀記錄單”與“反思表”。對學(xué)生的課外閱讀情況進行必要的跟蹤與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高學(xué)生課外閱讀的能力;
五是鼓勵人人有A盤。我校校園“網(wǎng)吧”已全面開通，我們充分利用這個很好的機會，鼓勵學(xué)生人人備有A盤，并定期指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集和處理信息的能力;
六是印制“作文評點單”，探索作文教學(xué)的新方法。作文教學(xué)中，我們打破了以往老師說了算的做法。此評點單的印制，目的旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評(自改)、互評(互改)，引導(dǎo)學(xué)生通過自評(自改)和互評(互改)，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平;
七是在“小荷作文網(wǎng)”網(wǎng)站上建立了僑聲中學(xué)專集，鼓勵學(xué)生踴躍投稿，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。目前，學(xué)生發(fā)表在網(wǎng)上的作文共100篇，其中有不少作文還發(fā)表在《泉州廣播電視報》、《作文評點報》、《作文指導(dǎo)報》、《特區(qū)作家報》、《學(xué)習(xí)方法報》、《東南早報》等，有些作文還在各類競賽中獲獎;
八是用電腦設(shè)計分票，彩色畫面，內(nèi)容選擇了學(xué)生們喜聞樂見的童話、名人等，每張都印有不同的分值，融欣賞、收藏、娛樂、獎勵為一體，然后制定了《分票獎勵實施方案》，在方案中，對語文教學(xué)中的各方方面面都做了相應(yīng)的獎勵規(guī)定，通過分票獎勵，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到良好的促進作用;
九是建立學(xué)生成長記錄袋和小組發(fā)展記錄袋。統(tǒng)一目錄，教學(xué)生學(xué)會整理，定時交流，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，注重比較，關(guān)注學(xué)生的成長過程;
十是制定《初一學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價細則》與《初一學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價報告表》。除學(xué)業(yè)成績外，我們更注重學(xué)生的潛能和特質(zhì)的發(fā)展，在評價的內(nèi)容上也體現(xiàn)了多元化。
課改讓我們嘗到了甜頭
課改過程中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：嘗試的“十項舉措”給語文課堂帶來了巨大的變化。
一是課堂教學(xué)活了：讓學(xué)生進語音室學(xué)朗讀、到圖書館上閱讀課、作文課采取自評與他評、師評三結(jié)合的“評點單”、課堂上在分組條件下用發(fā)分票的方式鼓勵學(xué)生提問、答問……師生互相探究、互相合作，其樂融融;
二是學(xué)習(xí)氣氛濃了。課改后，就教師而言，要能創(chuàng)造性的使用教材，而不是單純的教教材，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新知識，課前設(shè)計教學(xué)，課后進行反思，每周六參加年段課改交流……教師的學(xué)習(xí)多了、教研濃了;就學(xué)生而言，語文課已不再是簡單的聽老師講，課前學(xué)生主動查閱資料，課堂上積極參與交流，課后上圖書館、進“校園網(wǎng)吧”、踴躍投稿……學(xué)生的學(xué)習(xí)樂了、能力強了。
三是課改成果多了。一年來，語文學(xué)科取得了一定成績：王秋英老師榮獲晉江市20xx年秋季期末優(yōu)秀試卷評選中學(xué)語文二等獎;蔡梓楠老師的課改論文《我教學(xué)生改作文》發(fā)表在《教育新導(dǎo)向》2
003年第五期(CN23―1340/GD)，并榮獲全國“園丁論壇”征文大獎賽二等獎;學(xué)生黃雅玲的作文《那個夏天啊……》被推薦發(fā)表在《特區(qū)作家報》(20xx年10月21日總第118期)，學(xué)生蔡東發(fā)的作文《我家的足球小子》被推薦發(fā)表在《東南早報》(20xx年12月15日總第753期)，學(xué)生鄭嫦娥的作文《燭光中的媽媽》被推薦發(fā)表在《泉州廣播電視報》(20xx年5月14日總第542期)，學(xué)生白娜芬的作文《都是“非典”惹的禍》發(fā)表在《作文指導(dǎo)報》初中版20xx年6月1日第19期總249期，學(xué)生黃龍輝的作文《難畫的像》發(fā)表在《泉州廣播電視報》(20xx年6月11日總第546期)……
目前，我們的幾項舉措已被其它學(xué)科模仿，并加以創(chuàng)新，有的還在初二、高一年段推廣。
在驚喜之余，我們心中仍有一些矛盾或困惑：
;1、開展小組討論，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但有的學(xué)生討論時有時會偏離中心，為了不影響教學(xué)進度，我們有的老師有時會按照老方法教學(xué)，如何處理好新的教學(xué)方法與教學(xué)進度的矛盾，是我們面臨的一個關(guān)鍵問題。
;2、班生規(guī)模太大，學(xué)生的水平和能力存在差異，受課堂限制，很難做到全體參與。如何進一步面向全體學(xué)生，有待于大家集思廣益。
3、相當(dāng)一部分學(xué)生在自由發(fā)問、自由活動的過程中很活躍，但他們會說不會寫，表達能力有待進一步加強。
課改，讓我們嘗到了甜頭，同時也給我們帶來了很大的壓力。當(dāng)然，我們語文課改組很有信心，要化壓力為動力，為了能使學(xué)生早日成才，我們樂意接受種種挑戰(zhàn)。今后，我們還會大膽嘗試新方法，并及時總結(jié)，做好反思，為新一輪課改的實施開辟一條平坦的大道。老師們，精誠所至，金石為開，讓我們共同為之努力吧!