新時代大學生心理健康問題分析論文
近些年以來，社會較為關(guān)注的焦點之一就是大學生的心理健康問題，有一些大學生由于心理上的問題而退學或者休學，這樣的事情在不斷的增加，隨之不斷增加還有自殺或兇殺等較為極端的事件。下面是小編為大家整理的新時代大學生心理健康問題分析論文。歡迎閱讀，希望文章對大家有幫助!
摘要：文章從探討關(guān)于大學生心理健康問題的重要意義出發(fā)，詳細闡述了解決大學生心理問題的重要性。深入分析了大學生心理健康問題的主要成因。
關(guān)鍵詞：大學生;心理健康;成因; 解決措施
一、心理健康問題對于大學生的重要意義
近些年以來，社會較為關(guān)注的焦點之一就是大學生的心理健康問題，有一些大學生由于心理上的問題而退學或者休學，這樣的事情在不斷的增加，隨之不斷增加還有自殺或兇殺等較為極端的事件。因此，大學生心理健康問題成了社會非常關(guān)注的一個重點問題，如今，大學生的年齡通常是在十八至二十三歲，但是，通過心理學的觀點可以看出，處于青年中期的大學生的心理多數(shù)具有青年中期的很多特點，但是，這個具有特定性的群體與社會上的青年是不一樣的。目前，我們國家的大學生表面看起來有喜也有憂，喜在他們具有非常強的獨立性以及自我經(jīng)營的能力，學習的能力與發(fā)展的能力。而憂的是他們的心理善受到社會背景的影響，心理變得有些復雜，大學的校園不再是一片清純的凈土，所以，大學生的心理問題也就非常集中的突顯出來。
二、新時期對大學生心理健康問題形成的分析
因為高校的學生所處的年齡段較為特殊，并且這個時期的心理發(fā)展也還比較幼稚，正走向成熟的重要時期，也就是心理上的斷乳期，所以，他們在此時容易出現(xiàn)心理方面的問題，具體如下：
一是理想與現(xiàn)實方面的問題，大學生都會設(shè)想自己的未來，并且都具有非常高的理想，希望通過自己的才華做社會上的有用之才，但是，在現(xiàn)實的生活當中與理想是有差距的，在前進的道路上難免會遇到各種各樣的困難，這對他們的信心造成一定的影響，還有一些學生眼高手低，不喜歡做這，不喜歡做那，一心只想做大事想一夜成名，這種想法顯然就會發(fā)生理想與現(xiàn)實的矛盾。
二是自尊與自卑方面的問題，大學生在進入學校的時候是經(jīng)過激烈的競爭的，在眾多的青年中他們是強者，所以，就會產(chǎn)生自豪感與優(yōu)越感，但是，在大學里有的是人才，很多高中時期的優(yōu)秀學生的優(yōu)勢不再是那么的明顯，他們不但像以前那么驕傲，就會產(chǎn)生心理的失衡。有一些同學會因此對自己產(chǎn)生懷疑，不再肯定自己，進而產(chǎn)生挫折感與焦慮的感覺。
三是動力心理方面的問題，有很多大學生的新學生經(jīng)常在考上大學以后，在短時間內(nèi)就不再有剛進入大學時的新鮮感，大學生活不是豐富多彩的，他們沒有學習的興趣，對活動也不感興趣，很多大學沒有穩(wěn)定性，受外界因素的影響較為嚴重，對自己沒有全面的認識與評價，也無法建立起自信心，嚴重缺乏心理方面發(fā)展的動力。
四是學習與創(chuàng)造心理方面的問題，如今，考試焦慮是大學生們反映最大的一個問題。他們沒有明確的學習目的，動機變得功利化，沒有足夠的學習動力，多數(shù)學生是為了考試而被迫學習，面對就業(yè)的壓力，內(nèi)心充滿了危機感，但是，要認真學習又沒有動力。并且，大學的學習環(huán)境是非常寬松的，很多同學沒有較強的自我約束能力，學習的成績也就不會好，成績差對學習的心理又會造成影響，進而影響到創(chuàng)造心理的發(fā)展。
五是人際關(guān)系心理方面的問題，大學時代追求的是孤獨，渴望的是友情，大學生也想有自己的自由空間，但又害怕孤獨，所以，在人際關(guān)系的處理中也會有心理沖突產(chǎn)生，這種人際關(guān)系處理不好就會讓他們產(chǎn)生焦慮的心理，有一些同學生因此產(chǎn)生社交的恐懼，給他們帶來不少的苦惱。
六是擇業(yè)心理方面的影響，近些來以來有一個問題是非常突出的，就是大學生的就業(yè)困難問題，市場經(jīng)濟迅速發(fā)展，對于大學生就業(yè)來講也是一個挑戰(zhàn)，他們的擇業(yè)心態(tài)發(fā)生了變化，例如：對就業(yè)產(chǎn)生恐懼的心態(tài)，主要表現(xiàn)在對就業(yè)政策與社會的需求不了解，面對自主擇業(yè)不知道該怎么辦，甚至產(chǎn)生恐懼的想法，盲目攀比的心態(tài)，主要表現(xiàn)在對擇業(yè)抱有太高的期望值，再就是急功近利的心態(tài)，主要表現(xiàn)在選擇職業(yè)與單位時過于功利化與經(jīng)濟化等。
三、新時期解決大學生心理健康問題的辦法分析
首先，什么是三理教育。所謂的三理教育，即生理、倫理和心理。所謂的生理，指的是養(yǎng)生之理。謀生之道。而倫理指的是事物的條理。心理則是人對客觀物質(zhì)世界的主觀反應。建立起一種生理與心理與倫理的三理相結(jié)合的模式，把教育發(fā)展型作為主要模式，以醫(yī)學型為輔助模式的教育模式，對于心理的教育方法與思想政治工作的方法的結(jié)合要重視真情 為，對學生加以引導建立健康向上的價值觀。除此之外，在心理健康教育上也要建立面向全體大學生的教育模式，并深入到大學中去，通過對在學生心理素質(zhì)的提高，來提高他們的綜合素質(zhì)。
其次，根據(jù)教育部發(fā)表的教育工作的意見，關(guān)于現(xiàn)代大學生存在的心理問題，需要開展十二個專題的心理健康教育，具體如下：一是把人生的航標樹立起來，二是把自實的自信建立起來，三是把健康的人格塑造起來，四是用學會學習代替學會知識，五是不斷開拓潛在的創(chuàng)造能力，六是學會怎樣與別人相處，七是對象牙塔里的閃電戀愛進行審視，八是創(chuàng)造一片明朗的天空給心靈，九是百折不饒的精神，十是成功的步入社會，十一是對自己進行全面的了解，十二學會求助及互助。
最后，把心理教育與服務(wù)機構(gòu)建立起來，使其具有多種類型，同時，建立一支高素質(zhì)、多元化的心理教育隊伍。各大高校最少也要有三種類型的機構(gòu)：學校的心理健康教育機構(gòu)，學校各院系或者各年級的心理輔導小組以及與周邊醫(yī)院共同聯(lián)手建立起的學生心理門診。與此同時，還要有一個具有較高素質(zhì)的服務(wù)隊伍。建立起的心理教育團隊其中包括臨床心理學家、教育專家、學校醫(yī)務(wù)工作人員以及學生工作者等，采取的方式是在職培訓，并且對一步一步提升隊伍的素質(zhì)，并且，通過對認定的制度的試行，上崗管理的規(guī)范，把這支隊伍由兼職變?yōu)閷Ｂ�，或者是專職與兼職相結(jié)合的方式，這樣才能使高校的心理素質(zhì)教育得到保證，使服務(wù)有效的進行開展。
四、結(jié)語
總而言之，大學生的心理要得到健康的發(fā)展，就要把健康的心理素質(zhì)與生理素質(zhì)結(jié)合在一起，再加上一些積極的因素互相作用，才能形成對社會有用的人才隊伍。