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600字誤會的作文

發(fā)布時間:2021-05-15

600字誤會的作文

【篇一:誤會】

  我比較樂觀,但那一次,我心中的晴雨表卻不容分說地指向了“陰”,心中籠罩著一層層暗暗的烏云,好心情被丟棄到十萬八千里之外。這一切,都是一場誤會造成的,但慶幸的是,烏云并沒有遮住太陽。

  小學(xué)的一次放學(xué),快要下雨了,老師很著急,急忙組織我們放學(xué)。但放學(xué)途中,或許因為是我們真的太亂了吧,或許也可能是老師太生氣了吧,竟不由分說地把我從隊伍中拉出來,讓我獨自站在隊伍外,迎接眾人目光的洗禮,而原因,是我說話了。

  短暫的驚嚇后,我開始思量老師的判斷:我說話了嗎?不,我沒有!只是小A在和我說話,我只是在聽。雖然我也想和她說,但并沒有說出去啊!就算退一萬步,那也應(yīng)該是我們兩個一起罰站啊!憑什么只有我?況且大家都在講話……老師在誤會我,我又沒有錯!我還沒有和老師評理前,就提前感受到了尷尬的苦澀,整個年級都在我眼前穿過,一個班又一個班,人好像走不完了似的……我把頭埋在胸前,手腳都不知道該怎么放才好,耷拉著腦袋,緊咬著嘴唇,怕淚珠就在我不經(jīng)意間悄然墜下。

  一個班又一個班的學(xué)生走過,火辣辣的目光燒灼得我無地自容。我目光緊盯著衣角,默默接受著大家對我的指手畫腳、評頭論足和竊竊私語。

  老師讓我走了,我在大家的目光中一步步向前挪動。在大家的目光中,感覺靈魂已被蒸發(fā)。接著下雨了,雨水打在我衣襟上、手上和已被淚水打濕的臉上……

  不久,我波動的情緒漸漸平穩(wěn),又開始想這件事兒了。從公正的角度,我覺得自己確實也不對。老師的諄諄教誨我丟在腦后,聽同學(xué)講話,并不時地發(fā)出兩句評論,況且自己還是班干部啊!身為班干部,不替老師分憂也就罷了,自己還帶頭說話,著實有愧于班干部這個光榮稱號啊!想到這些,我漸漸明白了,別人誤會你,一定是你不夠完美。從自身找原因,把事情做完美,便不會產(chǎn)生誤會了。

  天氣像我的心情,立即變好了。從這次風(fēng)雨中,我也學(xué)習(xí)了很多,長大了很多,不禁喃喃自語道:“老師,謝謝你的誤會。不,不是誤會,而是這次讓我成長的機(jī)會……”

【篇二:誤會】

  無巧不成書。許多事就是那么巧,陰錯陽差產(chǎn)生了誤會。于是,誤會帶來的后果就是在現(xiàn)實中上演“悲喜劇”,針鋒相對的唇槍舌戰(zhàn),挑釁的表情,。瞬間就會爆發(fā)。誤會像堅硬的冰塊春天來了,會融化。只不過需要的是時間。

  陽光依然那么的刺眼,鮮花依舊是笑顏,讓人嫉妒。而我,永遠(yuǎn)不敢正眼朝向太陽。因為我忘不了那支筆,那件事……

  那是個晴朗的一天,我的心情也像陽光一樣火辣,仿佛回到了童年,哼起了兒歌“今天天氣好晴朗,處處好分光……”。我回到班級認(rèn)真地完成老師布置的任務(wù)?珊髞戆l(fā)生的事超出了我的想象。

  我有一個好朋友文,從二年級起,我們就有緣被分到了一個班,我們家是鄰居,父母也都是老相識。我們小時候天天形影不離,如膠似漆。當(dāng)然,今天和往常一樣,我們肩并肩去學(xué)校。一個上午,忙忙碌碌,一晃就過去了。中午吃完飯,我們又回到“和藹可親”的教室,語文課代表突然一聲令下:語文復(fù)習(xí)試卷發(fā)下來了!哇!而且還是三、四張。我又被剝奪了自由時間,在教室里奮筆疾書。哎!現(xiàn)在的狀況真叫一個字“苦”啊!誰叫我們是學(xué)生呢!噢,糟糕,突然想上洗手間。我把我愛的鋼筆放在桌上;貋恚矣止怨缘刈鲈嚲怼_@時,文說她的鋼筆丟了,急得哭了起來。我知道以后馬上去幫助她,可是還是找不到。我把這件事告訴了老師。

  聽文說這支鋼筆是他爸爸從國外帶回來的,麻煩老師務(wù)必要找到。老師知道以后便開始搜每個人的柜子。老師搜了一會兒,前面的同學(xué)都沒有查到。可是誰能想到,老師竟然在我的柜子里找到了,我頓時啞口無言。文走了過來很氣憤地一把抓過筆:

  “原來是你偷的,不用你在那里假惺惺”。

  “可我們在一起那么多年,你還不相信我嗎?”我無奈地說。

  “事實擺在眼前,你怎么講?”

  從這天開始,全班同學(xué)對我議論紛紛。“原來那個賊只是有一個好腦袋,哎,人面獸心啊……”

  后來,我因為受不了流言蜚語轉(zhuǎn)了學(xué)。偶爾一次上QQ我才明白,原來是一個同學(xué)栽贓給我的,可是已經(jīng)太晚了。從那時開始我跟文就再也沒有聯(lián)絡(luò),就像光陰一樣一去不復(fù)返,就像水不會倒流一樣,就像指間沙流走再也回不來那樣,一切太晚,太晚……至今,我還是不敢正視太陽,因為愧怍……

【篇三:誤會作文

  誤會是我們生活中常有的,你隨時隨地都可看見某些人之間發(fā)生一些小誤會,在我們的學(xué)校里也是一樣,有時,這誤會還發(fā)生在老師和同學(xué)之間……

  教室里,老師正在給我們上語文課。老師講得津津樂道,口若懸河。

  這時,不知道是誰叫了一聲:“老師!”老師嘴里還在說著,眼睛卻尋聲望去,是同學(xué)甲,他繼續(xù)說道:“老師,同學(xué)乙在看《折紙戰(zhàn)士》的漫畫書!”“誰讓你打斷我講課了?還有沒有規(guī)矩?”老師見這同學(xué)打斷他講課,連同學(xué)甲說什么都沒聽清,就教訓(xùn)他說。“可……”“好了!我們繼續(xù)上課!”老師不聽同學(xué)甲辯解,繼續(xù)上課了。同學(xué)甲一臉的委屈,同學(xué)乙幸災(zāi)樂禍,朝同學(xué)甲作了個鬼臉,同學(xué)甲瞪了他一眼,繼續(xù)聽課。

  “鈴鈴鈴……”下課了。

  同學(xué)們圍在一起,議論課上老師批評錯了人的事,有的說:“老師怎么這樣,明明是同學(xué)乙不對嘛!”有的說:“同學(xué)甲活該,誰讓他多管閑事的!”

  老師見同學(xué)們議論紛紛,就走過去問明情況。同學(xué)們見了老師,都跑開了,幾個膽大的、不怕得罪老師的同學(xué)說:“老師,上課的時候你干嘛批評同學(xué)甲,明明是同學(xué)乙不對啊!”“同學(xué)乙干什么了,我干嘛要批評他?”“你沒聽見嗎?同學(xué)乙在看漫畫書,你不但不批評他,還把同學(xué)甲批評了一頓。同學(xué)甲也是為同學(xué)乙好啊!”

  “是這樣嗎?”老師還不太相信。

  “是,是。”在旁邊聽的同學(xué)異口同聲地說。

  “哦,那我錯怪他了。”老師承認(rèn)了錯誤。

  第二節(jié)語文課上,老師向同學(xué)甲承認(rèn)了自己錯誤,還當(dāng)眾表揚了他,也批評了同學(xué)乙。

  一場誤會就這樣消除了,老師也知道自己不可以再亂批評人了,一定要到“群眾”中多了解情況。

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