折紙實驗作文400字
有趣的一次實驗
“用手將一張紙對折，最多不可超過九次。”這，是真的嗎？在一次作文課上，我找到了答案。
老師先讓我們準(zhǔn)備了一張A4紙和一張面巾紙，我們先拿出a4紙，然后開始折紙，我得意洋洋，十拿九穩(wěn)，心想：不就是九次嘛，還是個位數(shù)呢！肯定能折好，于是我輕松地折了起來。可好景不長，折到第七次時，那紙仿佛變成了石頭，折不起來了。我覺得匪夷所思，拿起另一張面巾紙，可萬萬沒有想到，依舊折到第七次就折不下去了�？晌也环�，又拿起了a4紙，專心致志地折了起來�！耙�、二、三、四、五”我一邊折一邊數(shù)著，終于“七、八”折到第八次了，可是紙?zhí)√擦耍鄄粍恿�！我像泄了氣的皮球，垂頭喪氣。
老師問了幾位同學(xué)，有6次、7次、8次的，可就沒有折九次的，難道真的不能折九次嗎？不能！紙張折的次數(shù)有限，越折越小，人工是無法折疊的。
這堂作文課讓我獲得了一個“冷知識”，也讓我懂得了，生活中處處有科學(xué)。
老師點評：作文開頭巧設(shè)懸念，過程描寫生動、具體。
一次實驗
一張紙能對折幾次，今天，我知道了答案。
今天，我們在課堂上做了一個實驗——一張紙能對折幾次？老師說一張紙不可能對折超過九次。我們都不相信，于是，老師讓我們每人拿一張紙出來做實驗。
我撕下一張紙，開始對折了，第一折，第二折，第三折�？磥砬叭鄱己茌p松嘛！我繼續(xù)折著，第四次的怎么這么小啊，還厚了許多，看來老師說的應(yīng)該是對的吧！我剛想放棄，又靈機一動，會不會是我的紙?zhí)∧�？嗯，一定是這樣！
我找來一張大紙，發(fā)現(xiàn)輕了許多，這次應(yīng)該可以超過九次吧！
到第六次時，紙又像上一次那樣，變的非常硬，也越來越不好折。就這樣，我艱難地折到了第八次，只不過現(xiàn)在的紙好像紙團啊，怎么折都折不到第九次。
這時，老師請了兩位同學(xué)上來試試，第一位同學(xué)才折到第三次就感覺不可能了，第二位同學(xué)折到第八次了，卻折不動了，他把紙放在桌子上壓，但怎么壓都還是沒有用，因為紙已經(jīng)變得無比的厚了！便揉揉手回到座位了。事實證明，紙無論怎么對折都不可能超過九次！就算折到第九次，肯定會像一個紙團，而折不起來第十次。
老師點評：實驗過程描寫生動具體，尤其是心理活動的刻畫。
記一次有趣的實驗
同學(xué)們，你們喜歡做實驗嗎？今天，老師就帶你們一起做一次實驗。
上課鈴一響，老師便迅速地走進(jìn)了教室，故作神秘地說：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個實驗。你們覺得紙能對折超過九次嗎？”有的同學(xué)說：“能！”“只要紙大一些，再軟一些就可以�！边�有的說：“不管什么紙都可以折�！崩蠋熉犕辏α诵φf：“你們都這么認(rèn)為呀，那就先動手做一做�！贝蠹叶计炔患按啬昧藦埣垖φ燮饋�。
我開始對折時還覺得很容易，接著折到第五次時紙就開始有點硬了，折的不再那么輕松，緊接著到第七次了，不管我怎么用力也對折不起來。我十分驚訝，心想：會不會是紙?zhí)蔡×四兀?/p>
正好老師拍了拍手，讓我們停止實驗。老師請一位同學(xué)上臺來做實驗，剛開始從第一折到第六折都輕而易舉，但到了第七折時，他先是雙手壓著紙，又把紙按到桌上用力拍，才把第七折完成了。第八折更加辛苦，盡管他使用了很多方法，最終還是挑戰(zhàn)失敗了？他回到自己的座位上時，滿頭大汗，可見他盡了全力。
這真是一個有趣而好玩的實驗。
老師點評：小作者抓住了實驗過程中同學(xué)的動作細(xì)致刻化，描寫生動傳神。
記一次有趣的實驗
你們喜歡做實驗嗎？我很喜歡，只要遇到有疑問的地方，我一定會通過實驗尋找答案。
有一次我削了一個蘋果，把它放在桌上便去玩了。過了一個多小時，我回來一看差點暈倒，原來蘋果已經(jīng)完全變色了，它的顏色說紅也不紅，也不像咖啡的顏色，有的地方顏色很紅，有的地方好像說黃也不黃，我很疑惑：為什么蘋果在空氣里會造成變色現(xiàn)象？那該怎么去補救呢？忽然我想起了媽媽以前告訴我：把蘋果放在鹽水里就不會變色了。
于是，我便開始準(zhǔn)備做第二次實驗。這次我重新拿了一個蘋果，準(zhǔn)備一碗水和一小包鹽，先把鹽放進(jìn)碗里，拿起一根筷子拼命的攪拌起來，使鹽與水完全融合。接著我拿起刀把洗好的蘋果去皮，皮去好后，我立即將蘋果整個泡進(jìn)水中。一分鐘、兩分鐘、三分鐘……十分鐘過去了，蘋果依舊沒有變色，我成功了！媽媽的話果然是對的。這時，我把手洗干凈，從鹽水中將蘋果取出來在水龍頭下沖了一下，便吃了起來。哇！被鹽水泡過的蘋果雖然有一些鹽味，不過感覺比原來更脆了。
后來，老師告訴我：因為蘋果剛剛?cè)テひ院�，表面與氧氣接觸就會形成“氧化”，把蘋果放進(jìn)鹽水里，鹽水里沒有空氣，所以蘋果不會變色，而且鹽水有保鮮的作用。你聽了以后是不是迫不及待地想開始實驗?zāi)�？那就趕快行動起來吧。
老師點評：描寫生動，敘事條理清楚，抓住自己的心理活動刻畫。
對折，對折，再對折
一張紙能對折9次嗎？你曾考慮過這個問題嗎？今天在小桔燈，一個個“小科學(xué)家”終于解開了這個難題。不信，請看……
老師大步流星地走進(jìn)教室，笑瞇瞇地對我們說：“同學(xué)們，今天我們做一次實驗。”老師點了點鼠標(biāo)，上面“蹦”出現(xiàn)了一行字和一張圖，紙能否對折9次？“能！”“不能！”有的同學(xué)脫口而出，有的同學(xué)猶豫不決，有的正埋頭苦想。
這時，老師從桌上拿起一些a4紙對我們說：“看來答案有些不一樣啊，讓我們來做個實驗吧！”老師讓我們分成小組，再把紙發(fā)給我們折。第一次實驗，第二回是我折的，我先把紙豎折了三次，再橫折三次，當(dāng)我折第四次時，手都壓痛了，可紙還是原封不動的在那兒，A4紙實驗失敗。
第二次實驗拉開了序幕。這一次，老師請了我們班力氣最大的同學(xué)來做實驗。他上來時昂首挺胸，自信滿滿�？僧�(dāng)他折到第六次時，他的臉紅得像一個氣球，仿佛再“吹”就要“爆”了，看到這兒，你一定知道實驗失敗了。
第三次實驗，老師拿出了一張面紙，看到這兒我就奇怪了，一張面紙如何能對折9次？老師先把面紙對折成一根小棒，然后又對折“小棒”，這樣一算正好九次。
這次實驗不僅讓我明白了一個“冷知識”，還讓我明白了，想要成功必須要有堅持不懈的精神。
老師點評：全文中心鮮明，詳盡地敘述了實驗的全過程，動作、神態(tài)、心理描寫細(xì)膩，語言簡潔而流暢。
一次有趣的實驗
一張紙能對折九次嗎？這個問題在一堂有趣的作文課上得以解決。
上課后，老師抱著一沓紙，故弄玄虛地說：“今天上課我們要做一次關(guān)于紙的實驗�！敝�，老師詳細(xì)講解了實驗過程，發(fā)下一張A4紙讓我們?nèi)プ鰧嶒灐?/p>
我們小組拿到紙后，將紙左折折，右壓壓。起先，第一次時折紙的同學(xué)自信滿滿，迅速折了起來，但折到第七次時，無論折紙的同學(xué)怎樣用力去壓、摁、砸，揉，但還是無能為力。
唉，實驗失敗了！
接著，老師拿出一張大大的A3紙，請我們班的高超同學(xué)來試一試。只見他大步流星地走上講臺，像對這件事十拿九穩(wěn)。他拿起紙先上下對折，再左右對折，就這樣重復(fù)了幾次，原本大大的A3紙，現(xiàn)在只有一個修正帶那么大了。接下來是第6次了，高超同學(xué)使出全身解數(shù)，用力地用手腕去壓紙，但紙并沒有被對折。高超同學(xué)無可奈何，聳聳肩，說：“老師，我盡力了！”
唉！實驗又失敗了！難道紙真的不可能被對折9次嗎？這時，老師小心翼翼地抽出一張紙，“哇，這紙真薄�。 蔽也唤f道。老師又跟我們賣起關(guān)子了，說：“大家猜猜這次能不能對折9次呢？”有的同學(xué)肯定地說可以，也有的同學(xué)不以為然地?fù)u了搖頭說不可以。
還是用實驗證明真相吧！只見老師輕松地對折了4次，又換了一個方向，不可思議地對折了5次。
實驗成功了，看來做什么事都要大膽猜想，小心求證，這樣你會探索到更多的知識。
老師點評：小作者穿插大量的心理描寫，推動實驗的進(jìn)程，行文流暢，中心鮮明。
有趣的實驗
一張紙能否對折9次嗎？你們有沒有思考過這個問題？今天，我們就做了次實驗。
當(dāng)老師提出了這個問題后，有的同學(xué)搖搖頭，有的同學(xué)自信地笑了……接下來，就是我們的第一次實驗。
課上，老師將我們分成了6個小組，每一組各發(fā)一張A4紙，一人折紙，一人記錄，兩人觀察。第一次用A4紙只能對折8次，所以第一次失敗了。
第二次用A3紙，老師邀請了高超來折。一開始，他胸有成竹地折了起來，似乎一定能成功，接著，折到第五次時，紙變硬了，第六次，紙有點鼓起來了。這時，他緊皺眉頭，心里已經(jīng)有了一絲焦急。折到第八次了，這時的A3紙竟然鼓得像一只小球。他氣喘吁吁，垂頭喪氣地對老師說：“老師，我盡力了。”這一次也失敗了。
第三次用面紙折，老師和我折，我只能對折8次，老師卻能對折9次。原來只要用不同的折法去折，能折成的次數(shù)也不一樣，使我明白了這樣一個道理。
通過這次實驗，不僅增長了我們的知識，還鍛煉了我們的動手能力。只要你用那明亮的眼睛、聰明的大腦和靈巧的雙手去發(fā)覺、探索、制作、實踐，世界上就沒有不可能完成的事！
老師點評：小作者用一雙善于觀察的眼睛捕捉到實驗中同學(xué)的神態(tài)、動作及紙的變化，描寫細(xì)膩。