折紙實(shí)驗(yàn)作文400字
有趣的一次實(shí)驗(yàn)
“用手將一張紙對(duì)折，最多不可超過(guò)九次。”這，是真的嗎？在一次作文課上，我找到了答案。
老師先讓我們準(zhǔn)備了一張A4紙和一張面巾紙，我們先拿出a4紙，然后開(kāi)始折紙，我得意洋洋，十拿九穩(wěn)，心想：不就是九次嘛，還是個(gè)位數(shù)呢！肯定能折好，于是我輕松地折了起來(lái)。可好景不長(zhǎng)，折到第七次時(shí)，那紙仿佛變成了石頭，折不起來(lái)了。我覺(jué)得匪夷所思，拿起另一張面巾紙，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，依舊折到第七次就折不下去了�？晌也环�，又拿起了a4紙，專心致志地折了起來(lái)。“一、二、三、四、五”我一邊折一邊數(shù)著，終于“七、八”折到第八次了，可是紙?zhí)√擦�，折不�?dòng)了！我像泄了氣的皮球，垂頭喪氣。
老師問(wèn)了幾位同學(xué)，有6次、7次、8次的，可就沒(méi)有折九次的，難道真的不能折九次嗎？不能！紙張折的次數(shù)有限，越折越小，人工是無(wú)法折疊的。
這堂作文課讓我獲得了一個(gè)“冷知識(shí)”，也讓我懂得了，生活中處處有科學(xué)。
老師點(diǎn)評(píng)：作文開(kāi)頭巧設(shè)懸念，過(guò)程描寫(xiě)生動(dòng)、具體。
一次實(shí)驗(yàn)
一張紙能對(duì)折幾次，今天，我知道了答案。
今天，我們?cè)谡n堂上做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)——一張紙能對(duì)折幾次？老師說(shuō)一張紙不可能對(duì)折超過(guò)九次。我們都不相信，于是，老師讓我們每人拿一張紙出來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
我撕下一張紙，開(kāi)始對(duì)折了，第一折，第二折，第三折�？磥�(lái)前三折都很輕松嘛！我繼續(xù)折著，第四次的怎么這么小啊，還厚了許多，看來(lái)老師說(shuō)的應(yīng)該是對(duì)的吧！我剛想放棄，又靈機(jī)一動(dòng)，會(huì)不會(huì)是我的紙?zhí)∧�？嗯，一定是這樣！
我找來(lái)一張大紙，發(fā)現(xiàn)輕了許多，這次應(yīng)該可以超過(guò)九次吧！
到第六次時(shí)，紙又像上一次那樣，變的非常硬，也越來(lái)越不好折。就這樣，我艱難地折到了第八次，只不過(guò)現(xiàn)在的紙好像紙團(tuán)啊，怎么折都折不到第九次。
這時(shí)，老師請(qǐng)了兩位同學(xué)上來(lái)試試，第一位同學(xué)才折到第三次就感覺(jué)不可能了，第二位同學(xué)折到第八次了，卻折不動(dòng)了，他把紙放在桌子上壓，但怎么壓都還是沒(méi)有用，因?yàn)榧堃呀?jīng)變得無(wú)比的厚了！便揉揉手回到座位了。事實(shí)證明，紙無(wú)論怎么對(duì)折都不可能超過(guò)九次！就算折到第九次，肯定會(huì)像一個(gè)紙團(tuán)，而折不起來(lái)第十次。
老師點(diǎn)評(píng)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程描寫(xiě)生動(dòng)具體，尤其是心理活動(dòng)的刻畫(huà)。
記一次有趣的實(shí)驗(yàn)
同學(xué)們，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？今天，老師就帶你們一起做一次實(shí)驗(yàn)。
上課鈴一響，老師便迅速地走進(jìn)了教室，故作神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個(gè)實(shí)驗(yàn)。你們覺(jué)得紙能對(duì)折超過(guò)九次嗎？”有的同學(xué)說(shuō)：“能！”“只要紙大一些，再軟一些就可以�！边�有的說(shuō)：“不管什么紙都可以折�！崩蠋熉�(tīng)完，笑了笑說(shuō)：“你們都這么認(rèn)為呀，那就先動(dòng)手做一做�！贝蠹叶计炔患按啬昧藦埣垖�(duì)折起來(lái)。
我開(kāi)始對(duì)折時(shí)還覺(jué)得很容易，接著折到第五次時(shí)紙就開(kāi)始有點(diǎn)硬了，折的不再那么輕松，緊接著到第七次了，不管我怎么用力也對(duì)折不起來(lái)。我十分驚訝，心想：會(huì)不會(huì)是紙?zhí)蔡×四兀?/p>
正好老師拍了拍手，讓我們停止實(shí)驗(yàn)。老師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，剛開(kāi)始從第一折到第六折都輕而易舉，但到了第七折時(shí)，他先是雙手壓著紙，又把紙按到桌上用力拍，才把第七折完成了。第八折更加辛苦，盡管他使用了很多方法，最終還是挑戰(zhàn)失敗了？他回到自己的座位上時(shí)，滿頭大汗，可見(jiàn)他盡了全力。
這真是一個(gè)有趣而好玩的實(shí)驗(yàn)。
老師點(diǎn)評(píng)：小作者抓住了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中同學(xué)的動(dòng)作細(xì)致刻化，描寫(xiě)生動(dòng)傳神。
記一次有趣的實(shí)驗(yàn)
你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？我很喜歡，只要遇到有疑問(wèn)的地方，我一定會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找答案。
有一次我削了一個(gè)蘋(píng)果，把它放在桌上便去玩了。過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，我回來(lái)一看差點(diǎn)暈倒，原來(lái)蘋(píng)果已經(jīng)完全變色了，它的顏色說(shuō)紅也不紅，也不像咖啡的顏色，有的地方顏色很紅，有的地方好像說(shuō)黃也不黃，我很疑惑：為什么蘋(píng)果在空氣里會(huì)造成變色現(xiàn)象？那該怎么去補(bǔ)救呢？忽然我想起了媽媽以前告訴我：把蘋(píng)果放在鹽水里就不會(huì)變色了。
于是，我便開(kāi)始準(zhǔn)備做第二次實(shí)驗(yàn)。這次我重新拿了一個(gè)蘋(píng)果，準(zhǔn)備一碗水和一小包鹽，先把鹽放進(jìn)碗里，拿起一根筷子拼命的攪拌起來(lái)，使鹽與水完全融合。接著我拿起刀把洗好的蘋(píng)果去皮，皮去好后，我立即將蘋(píng)果整個(gè)泡進(jìn)水中。一分鐘、兩分鐘、三分鐘……十分鐘過(guò)去了，蘋(píng)果依舊沒(méi)有變色，我成功了！媽媽的話果然是對(duì)的。這時(shí)，我把手洗干凈，從鹽水中將蘋(píng)果取出來(lái)在水龍頭下沖了一下，便吃了起來(lái)。哇！被鹽水泡過(guò)的蘋(píng)果雖然有一些鹽味，不過(guò)感覺(jué)比原來(lái)更脆了。
后來(lái)，老師告訴我：因?yàn)樘O(píng)果剛剛?cè)テひ院�，表面與氧氣接觸就會(huì)形成“氧化”，把蘋(píng)果放進(jìn)鹽水里，鹽水里沒(méi)有空氣，所以蘋(píng)果不會(huì)變色，而且鹽水有保鮮的作用。你聽(tīng)了以后是不是迫不及待地想開(kāi)始實(shí)驗(yàn)?zāi)�？那就趕快行動(dòng)起來(lái)吧。
老師點(diǎn)評(píng)：描寫(xiě)生動(dòng)，敘事條理清楚，抓住自己的心理活動(dòng)刻畫(huà)。
對(duì)折，對(duì)折，再對(duì)折
一張紙能對(duì)折9次嗎？你曾考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？今天在小桔燈，一個(gè)個(gè)“小科學(xué)家”終于解開(kāi)了這個(gè)難題。不信，請(qǐng)看……
老師大步流星地走進(jìn)教室，笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們做一次實(shí)驗(yàn)�！崩蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)鼠標(biāo)，上面“蹦”出現(xiàn)了一行字和一張圖，紙能否對(duì)折9次？“能！”“不能！”有的同學(xué)脫口而出，有的同學(xué)猶豫不決，有的正埋頭苦想。
這時(shí)，老師從桌上拿起一些a4紙對(duì)我們說(shuō)：“看來(lái)答案有些不一樣啊，讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！”老師讓我們分成小組，再把紙發(fā)給我們折。第一次實(shí)驗(yàn)，第二回是我折的，我先把紙豎折了三次，再橫折三次，當(dāng)我折第四次時(shí)，手都?jí)和戳耍杉堖�是原封不動(dòng)的在那兒，A4紙實(shí)驗(yàn)失敗。
第二次實(shí)驗(yàn)拉開(kāi)了序幕。這一次，老師請(qǐng)了我們班力氣最大的同學(xué)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。他上來(lái)時(shí)昂首挺胸，自信滿滿�？僧�(dāng)他折到第六次時(shí)，他的臉紅得像一個(gè)氣球，仿佛再“吹”就要“爆”了，看到這兒，你一定知道實(shí)驗(yàn)失敗了。
第三次實(shí)驗(yàn)，老師拿出了一張面紙，看到這兒我就奇怪了，一張面紙如何能對(duì)折9次？老師先把面紙對(duì)折成一根小棒，然后又對(duì)折“小棒”，這樣一算正好九次。
這次實(shí)驗(yàn)不僅讓我明白了一個(gè)“冷知識(shí)”，還讓我明白了，想要成功必須要有堅(jiān)持不懈的精神。
老師點(diǎn)評(píng)：全文中心鮮明，詳盡地?cái)⑹隽藢?shí)驗(yàn)的全過(guò)程，動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而流暢。
一次有趣的實(shí)驗(yàn)
一張紙能對(duì)折九次嗎？這個(gè)問(wèn)題在一堂有趣的作文課上得以解決。
上課后，老師抱著一沓紙，故弄玄虛地說(shuō)：“今天上課我們要做一次關(guān)于紙的實(shí)驗(yàn)�！敝螅蠋熢敿�(xì)講解了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，發(fā)下一張A4紙讓我們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)。
我們小組拿到紙后，將紙左折折，右壓壓。起先，第一次時(shí)折紙的同學(xué)自信滿滿，迅速折了起來(lái)，但折到第七次時(shí)，無(wú)論折紙的同學(xué)怎樣用力去壓、摁、砸，揉，但還是無(wú)能為力。
唉，實(shí)驗(yàn)失敗了！
接著，老師拿出一張大大的A3紙，請(qǐng)我們班的高超同學(xué)來(lái)試一試。只見(jiàn)他大步流星地走上講臺(tái)，像對(duì)這件事十拿九穩(wěn)。他拿起紙先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，就這樣重復(fù)了幾次，原本大大的A3紙，現(xiàn)在只有一個(gè)修正帶那么大了。接下來(lái)是第6次了，高超同學(xué)使出全身解數(shù)，用力地用手腕去壓紙，但紙并沒(méi)有被對(duì)折。高超同學(xué)無(wú)可奈何，聳聳肩，說(shuō)：“老師，我盡力了！”
唉！實(shí)驗(yàn)又失敗了！難道紙真的不可能被對(duì)折9次嗎？這時(shí)，老師小心翼翼地抽出一張紙，“哇，這紙真薄��！”我不禁說(shuō)道。老師又跟我們賣(mài)起關(guān)子了，說(shuō)：“大家猜猜這次能不能對(duì)折9次呢？”有的同學(xué)肯定地說(shuō)可以，也有的同學(xué)不以為然地?fù)u了搖頭說(shuō)不可以。
還是用實(shí)驗(yàn)證明真相吧！只見(jiàn)老師輕松地對(duì)折了4次，又換了一個(gè)方向，不可思議地對(duì)折了5次。
實(shí)驗(yàn)成功了，看來(lái)做什么事都要大膽猜想，小心求證，這樣你會(huì)探索到更多的知識(shí)。
老師點(diǎn)評(píng)：小作者穿插大量的心理描寫(xiě)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，行文流暢，中心鮮明。
有趣的實(shí)驗(yàn)
一張紙能否對(duì)折9次嗎？你們有沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題？今天，我們就做了次實(shí)驗(yàn)。
當(dāng)老師提出了這個(gè)問(wèn)題后，有的同學(xué)搖搖頭，有的同學(xué)自信地笑了……接下來(lái)，就是我們的第一次實(shí)驗(yàn)。
課上，老師將我們分成了6個(gè)小組，每一組各發(fā)一張A4紙，一人折紙，一人記錄，兩人觀察。第一次用A4紙只能對(duì)折8次，所以第一次失敗了。
第二次用A3紙，老師邀請(qǐng)了高超來(lái)折。一開(kāi)始，他胸有成竹地折了起來(lái)，似乎一定能成功，接著，折到第五次時(shí)，紙變硬了，第六次，紙有點(diǎn)鼓起來(lái)了。這時(shí)，他緊皺眉頭，心里已經(jīng)有了一絲焦急。折到第八次了，這時(shí)的A3紙竟然鼓得像一只小球。他氣喘吁吁，垂頭喪氣地對(duì)老師說(shuō)：“老師，我盡力了�！边@一次也失敗了。
第三次用面紙折，老師和我折，我只能對(duì)折8次，老師卻能對(duì)折9次。原來(lái)只要用不同的折法去折，能折成的次數(shù)也不一樣，使我明白了這樣一個(gè)道理。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，不僅增長(zhǎng)了我們的知識(shí)，還鍛煉了我們的動(dòng)手能力。只要你用那明亮的眼睛、聰明的大腦和靈巧的雙手去發(fā)覺(jué)、探索、制作、實(shí)踐，世界上就沒(méi)有不可能完成的事！
老師點(diǎn)評(píng)：小作者用一雙善于觀察的眼睛捕捉到實(shí)驗(yàn)中同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作及紙的變化，描寫(xiě)細(xì)膩。