2020年高考作文題預(yù)測(cè)及范文：“積極的人生最美麗”
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
周日，兩同學(xué)相約去游覽一座名山。登山之初，甲同學(xué)不慎跌了一跤，于是他覺(jué)得這一天真是晦氣。一路上，美麗的風(fēng)景撲面而來(lái)，乙同學(xué)陶醉其中，贊不絕口，甲同學(xué)卻全然不覺(jué)，反而認(rèn)為沒(méi)什么看頭。他指著一棵枯黃的樹(shù)說(shuō)，樹(shù)都枯黃了，這山有什么美?山路越走越險(xiǎn)。爬到半山腰，乙同學(xué)仰望山頂?shù)钠婢�，感嘆道：“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰!”且催甲同學(xué)加快點(diǎn)腳步。甲同學(xué)面對(duì)險(xiǎn)境，望山興嘆，不愿繼續(xù)攀登，只想等著乙同學(xué)從山頂返回，最終他沒(méi)能看到山頂?shù)拿谰啊?/p>
要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④
不得套作，不得抄襲。
寫(xiě)作提示：
這則材料內(nèi)涵豐富，確定立意的角度比較多。如，從甲同學(xué)的心情的角度，可立意為：有時(shí)，心情不好，對(duì)事物的感受或評(píng)判也就會(huì)出現(xiàn)偏差;帶著情緒去生活或工作，生活或工作就會(huì)受到影響。從甲同學(xué)說(shuō)的：“樹(shù)都枯黃了，這山還有什么美”的角度，可立意為：看人、看事、看物不要以偏概全，要一分為二;既要看到事物不足的一面，更要看到其美好的一面。從甲乙同學(xué)登山不同的態(tài)度表現(xiàn)和最終結(jié)果的角度，可立意為：凡事不可半途而廢;不肯攀登高峰，畏懼艱險(xiǎn)，就不可能獲得成功;只要敢攀登，不畏艱險(xiǎn)，就能擁有無(wú)限的風(fēng)光;等等。
傅雷有言：“沒(méi)有經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗的舍棄，是虛偽的;沒(méi)有經(jīng)過(guò)苦難的超脫，是輕佻的。”甲因跌跤而“舍棄”，因面前的“險(xiǎn)路”而退縮。他虛偽于自己，沒(méi)有竭盡全力;輕佻于自己，沒(méi)有繼續(xù)前行。若是我，必將披荊斬棘，于崎嶇中賞勝景，看漫山紅遍，層林盡染!
登峰之路，崎嶇不平，或荊棘刺踝，或亂草絆足，但必前行，才不辜負(fù)初衷。生如逆旅，痛且益堅(jiān)，堅(jiān)則益行。體操王子李寧，兵敗漢城，有如在峰頂之際而失足，從天堂到地獄。然而在經(jīng)過(guò)灰色通道時(shí)，他一路按捺心中的郁悶，一路忍受媒體的不正面報(bào)道，一路背負(fù)國(guó)民的不理解。然而他迎難而上，終于在灰色通道的另一端，進(jìn)入了商界，一手創(chuàng)了“李寧”品牌的運(yùn)動(dòng)系列，在商界中又創(chuàng)造傳奇，豈不勝景哉?每一個(gè)攀上頂峰者，必將傷痕累累。然而，也只有這樣，才能化凜風(fēng)為擁抱化萬(wàn)物為仙靈，于崎嶇中賞勝景。
大凡賞得了頂峰者，都必以不渝的信念為佩。法國(guó)著名鋼琴家貝楚齊尼亞，一米侏儒立于維也納金色大廳中，所演奏之樂(lè)音激蕩于世人的心靈;清華保安賈作勝，懷著當(dāng)教師的堅(jiān)定夢(mèng)想，才會(huì)在長(zhǎng)期的“蹭課”中昂首進(jìn)入夢(mèng)寐的師范大學(xué);楊佩，緊揣著“自立于人前”的自尊信念，高度殘疾仍能自立自強(qiáng)于生活，贏得“東方維納斯”的美譽(yù)。王安石之言：“然而世之奇?zhèn)�，瑰怪非常之觀，常在險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。”命運(yùn)故意設(shè)了如此崎嶇之徑，讓有志者可達(dá)峰頂，可賞勝景，接受這一“一覽眾山小”的饋贈(zèng)。
于崎嶇之中，攀行者需要“竹杖芒鞋輕勝馬”的樂(lè)觀，需有“柳暗花明又一村”的積極。畢淑敏之言：“你走到黑暗之處，你只能看到苔蘚;你到光明之處，你就能看到鮮花了。”誠(chéng)然，只要心向陽(yáng)，只要心懷頂峰之志，目觸飛皆不是崎嶇，而是命運(yùn)的必經(jīng)的起伏;步行的皆不是泥濘之路，而是歩向高處的云梯!如此，方可在崎嶇中不止前行，于困難中不畏而上，而于這一徑的最后，收獲人生的勝景!
人的一生中沒(méi)有多少次攀越崎嶇，得以目觸勝景的機(jī)會(huì)。因此，攀行者須謹(jǐn)記：以不渝信念為佩，以樂(lè)觀積極為杖!
常云：“少年心事當(dāng)拏云!”作為青年一代，我們且當(dāng)荊棘亂石只等閑，不達(dá)頂峰不罷休!
點(diǎn)評(píng)：
該文在言語(yǔ)典雅、文氣激沛、論據(jù)豐富的同時(shí)，也存在著思維深度不足而使文章傾向于抒情化的缺點(diǎn)。若我們?cè)僮x、三讀，則可感知其第二段后論證無(wú)法深掘、深刻，基本上是蜻蜓點(diǎn)水式的平面舉例，如果沒(méi)有大量論據(jù)去掩蓋其思辨力之乏軟，則這篇作文很難稱(chēng)得上優(yōu)秀。