從閱讀練習(xí)中學(xué)寫作：語言篇
從閱讀練習(xí)中學(xué)寫作：語言篇
現(xiàn)在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)很多時(shí)候都是分類別的，閱讀課是閱讀課，作文課是作文課，筆者認(rèn)為，如果按照能力的要求來看的話，閱讀和寫作二者應(yīng)該是一體的。寫作鍛煉運(yùn)用文字的能力，閱讀練習(xí)則鍛煉理解和分析文字的能力。從閱讀練習(xí)對成形文字的分析當(dāng)中，是可以學(xué)習(xí)到各種寫作方法的。
在這個(gè)過程當(dāng)中，需要孩子有一個(gè)心理上的意識。也就是說，任何時(shí)候的寫作，都帶著一個(gè)讀者心態(tài)，以讀者的身份審視文章，看看和那些自己分析的文章的區(qū)別在哪，自己的不足在哪。而在閱讀的過程當(dāng)中，也要帶著創(chuàng)作的心態(tài)，任何一個(gè)閱讀題的練習(xí)，都是在讓學(xué)生分析文章好在哪，分析完好在哪之后，有這個(gè)意識的孩子應(yīng)該想著“既然它好，我寫作的時(shí)候，是否能夠用上?”這樣有意識地在做閱讀練習(xí)的時(shí)候積累寫作手法，將會在學(xué)語文的過程當(dāng)中事半功倍。因此，建議初中孩子從初一開始就有意識地培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣。
據(jù)中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，無非分成幾個(gè)大的模塊--立意，語言，選材及結(jié)構(gòu)。筆者將通過四篇連續(xù)性的文章說說應(yīng)該如何在做閱讀聯(lián)系的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)寫作方法，鍛煉寫作能力。因語言積累是慢活，學(xué)生應(yīng)該最早開始注意這方面的培養(yǎng)，本次從語言模塊開始。
從語言來說，可以從三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：一是準(zhǔn)確。二是簡潔。三是文采。
“準(zhǔn)確”和“簡潔”主要是說，在句子，段落及整篇文章的組織過程中，要把話說明白，同時(shí)不要太羅嗦。這主要是靠語感來完成，大家不要有語感太過玄虛的顧慮。實(shí)際上，這是可以通過多讀文章以及仿寫句子的聯(lián)系來培養(yǎng)的。語文的讀文章和數(shù)學(xué)的做題一樣，練習(xí)的是熟能生巧。而仿寫則建議找那些細(xì)節(jié)描寫的句子(最主要是從結(jié)構(gòu)上面進(jìn)行仿句)。如《故鄉(xiāng)》中描寫少年閏土外貌的句子“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。”學(xué)生可以以此為模板，寫某個(gè)人的外貌，格式就是“(誰)在(地方)，(形容詞)的(形容詞)臉，頭(或頭發(fā))(描述頭發(fā)的樣子)，然后再加上其他的什么特征。”初學(xué)寫作的孩子，這樣去模仿可以解決寫作過程當(dāng)中語言無序，想到哪寫到哪的問題。這說的是閱讀和仿寫。
再說文采，來過學(xué)而思學(xué)習(xí)的人都知道，在文學(xué)類閱讀練習(xí)題當(dāng)中，專有一類大題型叫做“賞析題”，賞析的內(nèi)容主要是包括兩部分，一是文章內(nèi)容，二是文章語言。
通常在語言的賞析方面，主要包括幾個(gè)部分，一是詞語的賞析，一是句子的賞析(主要是賞析修辭和細(xì)節(jié))，一是整段(篇)的賞析(主要是賞析描寫，通常以細(xì)節(jié)描寫居多)。針對這類題型，教師通常會給出一些賞析的方法，說白了，就是告訴學(xué)生，這些拿出來的句子，其實(shí)都是有一定規(guī)律的，可以把這些規(guī)律總結(jié)出來。這樣每一類句子(修辭，細(xì)節(jié)描寫)的作用教師都會給孩子歸納出來。
那么孩子在具體寫作的過程當(dāng)中，如果能夠有意識地在心中想到這每一類句子的作用，具體到每種修辭的作用，每種細(xì)節(jié)描寫的作用等等。這樣自己想要在文章當(dāng)中表達(dá)哪種情感的時(shí)候，就可以非常輕松的去使用這些東西。
比如說賞析句子的時(shí)候，會從修辭方法方面進(jìn)行賞析，此時(shí)需要明確各種修辭的作用，明確這些修辭的作用，對寫作的幫助大不大?大了去了。舉個(gè)例子，當(dāng)寫作的時(shí)候，你就應(yīng)該想一想，如果我想寫得更加生動形象，同時(shí)顯得有文采一點(diǎn)，應(yīng)該怎么做?最簡單的做法，就是用一些比喻。比喻應(yīng)該怎么用?此時(shí)閱讀時(shí)候的分析就可以放上來了。我們老是說要積累優(yōu)美的句子，優(yōu)美的句子從哪來?就從你的閱讀當(dāng)中來，那些閱讀里邊找出來的句子，還仔細(xì)分析過的句子，無論如何都是值得去借鑒的。
任何一位語文教師，都應(yīng)該想著如何能讓孩子在最短的時(shí)間中有最大最有效的提高。因此，講閱讀的時(shí)候隨時(shí)滲透寫作方法，講寫作的時(shí)候，隨時(shí)聯(lián)系閱讀時(shí)候的文章例子，融匯起來講，講多了學(xué)生也會形成這個(gè)意識。當(dāng)這個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)起來之后，很多閱讀和寫作上的事情都將會是水到渠成的。
作者鐘欣，東學(xué)堂語文名師。北京大學(xué)中文系畢業(yè)。備課精致，保證授課思路的清晰及學(xué)習(xí)方法的有效性，授課過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維方式的掌握。講考試的同時(shí)以四年中文系學(xué)習(xí)為基底，給予學(xué)生各種課外“加餐”，確保課堂趣味性。