讀書使人明智的作文
讀書使人明智一段歷史，是一面鏡子，擦亮了鏡子，便呼喚起理智與思考;下面是小編收集整理的讀書使人明智的作文，希望對(duì)您有所幫助!
【篇一：讀書使人明智】
昨天，媽媽給我買了一本成語(yǔ)故事。我高興極了，迫不及待地打開書，津津有味地看了起來(lái)。這本書一共有191個(gè)成語(yǔ)故事，每一個(gè)成語(yǔ)故事都使我有啟發(fā)，就比如說(shuō)：“按圖索驥�！�
故事是這樣的：孫陽(yáng)，春秋時(shí)秦國(guó)人。相傳他是我國(guó)古代最著名的相馬專家，一眨眼就能看出馬的好壞。因?yàn)椴畼?lè)是傳說(shuō)中負(fù)責(zé)管理天馬的天神，所以人們就稱孫陽(yáng)為“伯樂(lè)”。
據(jù)說(shuō)，有一年孫陽(yáng)從馬群里最多的冀北原野經(jīng)過(guò)，從此那里的馬群路就再也找不到好馬了，因?yàn)楹民R都讓孫陽(yáng)走了。孫陽(yáng)還曾發(fā)現(xiàn)了一匹拉鹽車的老馬也是千里馬。
伯樂(lè)根據(jù)自己多年的相馬經(jīng)驗(yàn)，寫成《相馬經(jīng)》一書。書中描述了各種千里馬的形態(tài)特征，還配有插圖。
《相馬經(jīng)》里說(shuō)，千里馬的主要特征是高腦門，大眼睛，蹄子像摞起來(lái)的酒曲塊。伯樂(lè)的兒子從未相過(guò)馬，見到這段話，以為自己可以找到千里馬了。他走出家門不遠(yuǎn)，發(fā)現(xiàn)一只癩蛤蟆，高興地拎回家對(duì)父母說(shuō)：“我找了匹好馬，也是高腦門，大眼睛，只是蹄子不太像摞起來(lái)的酒曲塊。”伯樂(lè)看了，又好氣又好笑地說(shuō)：“這馬愛跳，沒法騎啊�！�
這個(gè)故事說(shuō)明，我們不僅要注重理論知識(shí)，更重要的是積累經(jīng)驗(yàn)。活學(xué)活用，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，才能取得大的成就。千萬(wàn)不能讀死書，犯按圖索驥的笑話。
看完這本書時(shí)，我樂(lè)滋滋地說(shuō)：“讀書使人明智�！�
【篇二：讀書使人明智】
讀書使人明智一段歷史，是一面鏡子，擦亮了鏡子，便呼喚起理智與思考;
一段歷史，是一塊回音壁，吶喊了一聲，便回落出銳利與果斷;
一段歷史，是一棵古樹，照料了果樹，便結(jié)果出成功與喜悅。
歷史的年輪的年輕，圈起一個(gè)朝代的興亡，品出一個(gè)時(shí)代的韻味。穿越時(shí)光，你的思想便如清風(fēng)，如止水，那般清醒，那般理智……
元亮的釋懷
他才29歲才出仕，但仕途不順，因無(wú)法忍受官場(chǎng)的渾濁黑暗，結(jié)束了仕隱不定的生活，堅(jiān)決走上了歸田的道路�！安删諙|籬下，悠然南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”這是千古名句，夕陽(yáng)下的陶淵明，采菊東籬。遙望南山，避世之隱，釋懷之樂(lè)。品讀陶淵明，我釋然。我明白有些取舍便是放棄，有些進(jìn)步便是退步。
曹操的胸襟
他生活在一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，三足鼎力之時(shí)，是他才能的體現(xiàn)。“挾天子以令諸侯”這是他的智慧“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”這是他的曠達(dá)與抱負(fù)。他不慨是“亂世之絕才，治世之能臣”品讀曹操，我豁達(dá)。我明白有時(shí)候轉(zhuǎn)個(gè)彎便是柳暗花明。
魯迅的犀利
他棄醫(yī)從文，從此拿起筆作桿。他有犀利的筆鋒寫出那些為“正人君子”所厭惡的文字。盡管處處“碰壁”，他卻筆耕不綴，與黑暗作永久的斗爭(zhēng)。終于，他成為一代文學(xué)巨匠，為后人所敬仰。品讀魯迅，我激動(dòng)。我明白我不管你在做什么，一定要為國(guó)家效力，要愛國(guó)。
歷史的年輪，圈圈圓圓，不停的續(xù)寫著，而那些光輝的每一處，訴說(shuō)者前人留下的那一份清醒，那一份明智。
【篇三：讀書使人明智】
偉大的法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬，每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都將發(fā)出火光”。比爾·蓋茨小時(shí)候酷愛讀書。他7歲時(shí)，最喜歡讀的書竟然是像《世界圖書百科全書》這樣的“大部頭”，他經(jīng)常幾個(gè)小時(shí)不間斷地、一字一詞地從頭到尾地閱讀這本書。不僅如此，一天，母親瑪麗回到家里，居然看見小蓋茨正聚精會(huì)神地坐在地板上讀書，他讀的書可不是其他小伙伴喜歡的連環(huán)畫，也不是童話故事，而是《拿破侖傳記》，這讓媽媽大吃一驚;有一次，父親的朋友泰勒牧師來(lái)家做客�！吧w茨，你能給我背誦一段‘登山寶訓(xùn)’嗎?”泰勒問(wèn)�！暗巧綄氂�(xùn)”是《圣經(jīng)》中最冗長(zhǎng)、最難懂的一段，有幾萬(wàn)字的篇幅，沒有超凡的記憶力，是很難背下來(lái)的。只見小蓋茨坐在沙發(fā)上，搖著小腦袋，用他那悅耳的童音一字不漏地背了下來(lái)，牧師驚呆了。比爾·蓋茨不僅讓媽媽、讓牧師泰勒驚呆了，長(zhǎng)大后，他更讓整個(gè)世界驚呆了———成為美國(guó)微軟公司的創(chuàng)始人，39歲成為世界首富。當(dāng)我們?yōu)楸葼枴どw茨的成功而拍手驚嘆時(shí)，我們不能忽視的是“書”在他幼小心靈中種下的成功種子。
“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華”。中國(guó)的古賢告誡我們，“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”。當(dāng)統(tǒng)一了中國(guó)、坐穩(wěn)了江山之后的劉邦問(wèn)在座的臣子們，取得漢家天下，誰(shuí)的功勞最大?大家都說(shuō)是韓信，也有說(shuō)是張良，漢高祖說(shuō)，乃蕭何也。后來(lái)，劉邦拜蕭何為相。但蕭氏學(xué)問(wèn)不多，劉邦要他讀點(diǎn)書，于是蕭氏苦讀《論語(yǔ)》，以此治理國(guó)家，成績(jī)斐然。宋人趙普依樣畫葫蘆，仍然“半部《論語(yǔ)》治天下”。半部《論語(yǔ)》就把天下治理得井井有條，可見書籍對(duì)于人類有多么重要。
古人云，讀書使人明志。對(duì)教育和學(xué)習(xí)而言，讀書的最終目的并不是獲取知識(shí)，而是訓(xùn)練思維，點(diǎn)燃老師和學(xué)生頭腦中創(chuàng)新思維的火把。我校啟動(dòng)的“書香處處，悅讀人生”，就是讓全體師生一同捧起書本，享受讀書的樂(lè)趣，汲取人類的睿智，共渡生命的歷程，美滿幸福的人生。
我們的學(xué)生需要多讀書。曾幾何時(shí)，中小學(xué)教育把博大精深、生動(dòng)活潑的道德情操和人文素養(yǎng)從知識(shí)的海洋里抽象出來(lái)，編成單薄、瘦弱的教材，循規(guī)蹈矩、一絲不茍地傳授給孩子們。僅僅靠一套教科書，不到300篇文章，無(wú)法培養(yǎng)我們天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國(guó)主義精神，天下為公、修身齊家的遠(yuǎn)大理想，剛健有為、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神和見賢思齊、先人后己的價(jià)值取向，也無(wú)法使我們的孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。陶行知說(shuō)，“人生應(yīng)該多讀幾本墊底的書”。書讀得越多，知識(shí)面就越廣，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng)。老師們也要不斷讀書、不斷學(xué)習(xí)，獲取自己需要的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)以應(yīng)對(duì)不斷更新的社會(huì)。通過(guò)讀書筆記、交流體會(huì)等形式，把讀書真正落實(shí)到老師的腦海里、行動(dòng)上。審時(shí)適變，開卷有益，積微成大。
書的世界廣博而精致，浩蕩而沉靜;上接千載，旁通萬(wàn)里，外及宇宙洪荒，內(nèi)應(yīng)方寸翕動(dòng)。與好書為友，與博覽通行。讓書香彌漫校園，讓書香伴著成長(zhǎng)，讓書香燦爛人生。讓我們?nèi)w師生捧起書本，走進(jìn)知識(shí)的海洋，構(gòu)筑起學(xué)習(xí)化殿堂，讓書香飄滿校園!