不可以沒有大愛——“衢江四小”和三位“最美老師”
在浙江省衢州市，衢江四小的三位老師，遇到了這樣的事情：和以往一樣，老師們開始晨檢，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子沒有到，恰巧這兩個(gè)孩子是姐弟。兩位班主任開始相互詢問了解；當(dāng)她們與家長(zhǎng)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)電話停機(jī)；正準(zhǔn)備上第一節(jié)課的兩位老師，在幾分鐘之內(nèi)就和其他老師商量緊急換課；又向校長(zhǎng)報(bào)告，請(qǐng)?bào)w育老師江忠紅一起開著自家車，沿著學(xué)生上學(xué)的路尋找……終于了解到母子三人處于萬(wàn)分危急狀態(tài)。
這三位老師不得不讓我們贊嘆：這件事情中存在許多假如，假如兩位班主任對(duì)學(xué)生缺席不當(dāng)回事；假如兩位班主任只是給家長(zhǎng)發(fā)個(gè)短信，告知學(xué)生缺席；假如兩位班主任因?yàn)樯衔缬姓n，放棄追尋；假如到了學(xué)生家閉門而最終放棄……這背后，體現(xiàn)出老師們多么難能可貴的細(xì)心、愛心和強(qiáng)烈的責(zé)任心。在我們的學(xué)校呢？有同學(xué)沒有來(lái)，老師只不過是打個(gè)電話、發(fā)個(gè)短信而已，哪里有這三位老師這么細(xì)心呢？而這三位老師恰恰擁有了這三樣好品德，做出一件老師應(yīng)該做的事！這多么可貴��！
衢州市人民醫(yī)院急診室醫(yī)生說(shuō)，如果再晚半小時(shí)，這母子三人的生命就無(wú)法挽回了。幸好三位老師及時(shí)趕到，才保住了母子三人的性命。
讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的具體情況吧：和以往一樣，老師開始對(duì)學(xué)生們進(jìn)行晨檢，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子沒來(lái)，恰巧這個(gè)孩子的弟弟就在隔壁班，這位老師去詢問隔壁班的班主任，居然這個(gè)孩子也沒來(lái)！就打電話個(gè)孩子的家長(zhǎng)，手機(jī)停機(jī)，于是，這兩位老師和一位體育老師，坐上了車，奔向孩子的家里……
與此同時(shí)，這位孩子的母親的單位也發(fā)現(xiàn)她沒來(lái)，也到了孩子的家里，敲了門，沒有人回應(yīng)。三位老師也趕到了，也是敲了敲門，沒反應(yīng)，就在門上留下了紙條。因?yàn)楹⒆拥哪赣H的手機(jī)是沒有話費(fèi)而停機(jī)，所以三位老師去買話費(fèi)，充進(jìn)去，再撥打，終于有人接了！那位母親說(shuō)話時(shí)似乎很虛弱，三位老師又趕到了孩子家中。在孩子的家門前，孩子母親單位的店長(zhǎng)在門口不停的敲門。終于，門開了。只見母親臉色很不好，空氣也不清新，似乎是煤氣泄漏。三位老師到來(lái)，將這母子送到醫(yī)院，才松了一口氣。
事后，孩子母親感激地說(shuō)：“昨天晚上，我把爐子提到房間就很困了，孩子叫我睡覺，我就換了衣服，迷迷糊糊就睡著了。凌晨的時(shí)候，我醒了，眼前黑漆漆的，力氣也沒有，就想去孩子那兒看看，只能在地上爬……由于天冷，地板冰，我怕著涼，就爬回床上。沒想到，竟然煤氣泄漏了，多虧老師細(xì)心，才救了我們。這三位老師……嗚嗚……”孩子母親哭了。
這個(gè)孩子的父親還在江西老家修繕舊房。當(dāng)他聞?dòng)嵑�，心急火燎地趕回衢州時(shí)，妻子和孩子們都已在醫(yī)院，經(jīng)搶救已轉(zhuǎn)危為安。醫(yī)生對(duì)翁永喜說(shuō)，他是天底下最幸運(yùn)的丈夫和父親，如果再晚半個(gè)小時(shí)，母子三人將與他陰陽(yáng)永隔。
這件事，說(shuō)明了衢江四小的老師的細(xì)心、愛心、責(zé)任心。衢江四小的校長(zhǎng)說(shuō)：“如果這件事發(fā)生在別的班級(jí)，他們班的班主任也會(huì)這么做！”
衢江區(qū)第四小學(xué)常年失修，設(shè)施簡(jiǎn)陋，學(xué)校連個(gè)正大門也沒有，車子都開不進(jìn)。在當(dāng)?shù)卣⒅鞴懿块T幫助下，學(xué)校爭(zhēng)取到200萬(wàn)元資金，修建了大門，整建了操場(chǎng)，辦起了食堂，重新拉過電線，每個(gè)教室都換上了新玻璃……硬環(huán)境改變了，新任校長(zhǎng)馬建紅欣慰的同時(shí)，與全校39位老師同樣，她深刻意識(shí)到提高學(xué)校軟環(huán)境刻不容緩。
學(xué)校生源雜，該校530多名學(xué)生中，外來(lái)務(wù)工人員子女近400人，占學(xué)生總數(shù)的七成多，是個(gè)名副其實(shí)的不掛名的“外來(lái)務(wù)工人員子弟學(xué)校”。來(lái)自10多個(gè)省的學(xué)生到這里就讀，由于各地教學(xué)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，家長(zhǎng)們的文化素質(zhì)普遍不高，經(jīng)濟(jì)收入普遍不穩(wěn)定等因素，還由于作為弱勢(shì)群體，孩子們的家長(zhǎng)早出晚歸、工作勞累、生存壓力大，孩子們?cè)诩彝ブ衅毡槿鄙訇P(guān)愛、缺少呵護(hù)，同樣也缺少應(yīng)有的輔導(dǎo)和督促。面對(duì)這些孩子，校長(zhǎng)馬建紅和老師們一起陷入沉思，他們常常問自己“如果我是這個(gè)孩子”、“如果這是我的孩子”我們會(huì)怎么想，我們?cè)撛趺醋觥?/p>
XX年新學(xué)期開學(xué)典禮上，馬校長(zhǎng)對(duì)全校老師說(shuō)，我們學(xué)�？梢詻]有大樓，我們也不是大師，但是我們應(yīng)該有大愛。
馬校長(zhǎng)的話在全校老師中引起了強(qiáng)烈共鳴與回應(yīng)。學(xué)校首先在生活上關(guān)心學(xué)生，提出“把最需要幫助的孩子收進(jìn)來(lái)，把最困難的家庭關(guān)照好”。
啊！一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的學(xué)校，藏有這么驚人的力量。讓我們也去學(xué)習(xí)、發(fā)掘、成長(zhǎng)吧！
玉環(huán)縣城關(guān)中心小學(xué)四年級(jí):董益銘