從孩子的興趣出發(fā)小學(xué)教師隨筆
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從孩子的興趣出發(fā)小學(xué)教師隨筆篇一
新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語文教學(xué)的根本，到底給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：
(一)給學(xué)生一個(gè)情感的課堂。
1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有情感的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)“請、清、情、晴”這組形近字時(shí)，這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：學(xué)生說：“太陽出來天就晴，應(yīng)在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情”
從孩子的興趣出發(fā)小學(xué)教師隨筆篇二
每當(dāng)新的學(xué)期開始，我們就要編排新的器械操，這個(gè)時(shí)期是老師最累的時(shí)候，也是孩子們最不愿意來園的時(shí)候，為了在短時(shí)間內(nèi)讓孩子們學(xué)會(huì)一套新的動(dòng)作，真是見縫插針利用了很多孩子們自由活動(dòng)的時(shí)間，老師會(huì)扯著嗓子大喊節(jié)奏，還會(huì)不遺余力地在“業(yè)余”時(shí)間給學(xué)得慢得孩子手把手教，可是效果卻不佳，真是苦不堪言啊!想一個(gè)什么好辦法既能讓孩子們學(xué)得輕松老師教得容易呢?
首先我來找找原因，小班的孩子年齡小，他們的自制力差，對一些變化大有趣的事物會(huì)感興趣，甚至有想模仿的欲望，而對一些動(dòng)作枯燥、反復(fù)的事物則不感興趣，興趣是孩子的老師，如果孩子們沒有對做器械操不感興趣，那么他們怎么能夠?qū)W好動(dòng)作，他們怎么會(huì)向成人一樣跟著老師做機(jī)械性的模仿呢?我們面對的是一群生性活潑、好動(dòng)的孩子，怎能要求他們跟著你一板一眼地做動(dòng)作呢?他們又不是機(jī)器人啊!于是，我就仔細(xì)琢磨起來，怎樣才能讓孩子們對做器械操感興趣呢?經(jīng)過幾天的努力，我根據(jù)音樂的節(jié)奏，我編排的動(dòng)作要趣味性強(qiáng)一點(diǎn)，同時(shí)在練習(xí)中加入了故事情節(jié)，比如在前面我就自編了：寶寶起床了(做伸展運(yùn)動(dòng))穿好衣服(全身運(yùn)動(dòng))，寶寶去鍛煉身體(踏步動(dòng)作、跳躍動(dòng)作)，看到好朋友，先捉迷藏(把身體蜷縮起來)，揮揮手和朋友打招呼(跳躍運(yùn)動(dòng))，和朋友一起對看，一起來做找身體的游戲吧!這樣一遍下來，孩子們的情緒都很高漲，他們學(xué)得特別開心，雖然有些孩子的動(dòng)作沒有我所示范的那么標(biāo)準(zhǔn)，但是我看到每個(gè)孩子都動(dòng)起來了，而且是那么的投入。在以后的練習(xí)中孩子們也難免會(huì)出現(xiàn)倦怠，于是我每每用變魔術(shù)的方式，變出一些小點(diǎn)心來，讓孩子們在大運(yùn)動(dòng)量后能夠開心地吃上一粒糖、一塊小點(diǎn)心，這樣每天都能讓孩子們保持新鮮與旺盛的體力。
整個(gè)的練習(xí)過程中，我們老師和孩子們都很開心，很快我們就要開始器械操的表演了，雖然我班孩子們動(dòng)作沒有別的班級小朋友動(dòng)作整齊，效果沒有別班孩子那么好，但是我一點(diǎn)也不難過，因?yàn)槲抑牢业暮⒆觽冏銎餍挡俚臅r(shí)候是很開心的，他們是在游戲，不是表演給別人看的。
巴特爾說過：“現(xiàn)實(shí)中，一點(diǎn)創(chuàng)造力都沒有的兒童是根本不存在的。”那么就讓他們從創(chuàng)造器械操開始吧!
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《登罐雀樓》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學(xué)生們了解到了更多的古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。“在生活中識字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《秋天的圖畫》描寫的是碩果累累的是秋天，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗的秋天，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的，根據(jù)學(xué)生的興趣來開展教育工作。
從孩子的興趣出發(fā)小學(xué)教師隨筆篇三
從學(xué)生的興趣出發(fā)讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，本周三學(xué)校里請來了中國臺灣的著名兒童作家管家琪阿姨來到學(xué)校里面做講座并簽名售書活動(dòng)。輪到看班的我一進(jìn)教室就被孩子們認(rèn)真嚴(yán)肅的神情感動(dòng)了，當(dāng)問到你們知道管阿姨哪些信息時(shí)，孩子們的話匣子就打開啦，這個(gè)說“我知道我知道，管阿姨是女的!”“管阿姨是個(gè)作家!”激動(dòng)地孩子們竟然說出了這么經(jīng)典的話語，引來孩子們的一陣哄笑，氣氛更活躍了。小艾說“我知道!管阿姨是江蘇鹽城人!”不服輸?shù)男±照f“我還知道，管阿姨是一九六零年出生的，今年五十二歲了。”還有很多只小手高高得舉著，孩子們都爭著說，那股認(rèn)真勁兒真是從沒有見過的，竟然對管阿姨這么了解。經(jīng)過仔細(xì)詢問，我才知道，他們是知道管阿姨要來校講學(xué)才做的功課�？梢姾⒆觽儗ψ约焊信d趣的事物積極主動(dòng)的心態(tài)和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，四年級的孩子已經(jīng)基本掌握了各種知識搜索的方式和方法，學(xué)會(huì)了小組間合作并分享信息，但為什么他們對于課堂上學(xué)習(xí)的知識或是作業(yè)卻那么懶惰呢?
今天，孩子們通過聽管阿姨的精彩講座，解答了孩子們心中對寫作的幾個(gè)問題：“寫什么”——寫自己生活中的事兒，寫自己最有感覺是事;“怎么寫”—“寫不出怎么辦”等等。管阿姨教孩子們平時(shí)要學(xué)會(huì)觀察、善于觀察、多練筆、學(xué)會(huì)積累素材，善于聯(lián)想和拓展。今天，我通過觀察孩子們言行和神情，我也學(xué)到了不少：“興趣是最好的老師。”我想作為老師，要學(xué)會(huì)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。