從孩子的興趣出發(fā)小學教師隨筆
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從孩子的興趣出發(fā)小學教師隨筆篇一
新課程改革下的小學語文教學，課堂學習有認知性學習向體驗性學習轉變。體驗成為學生學習的重要方式。這就要求我們教師引導學生對社會生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗和感悟，從而讓學生在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習慣。這是語文教學的根本，到底給孩子一個什么樣的語文課堂?我認為主要應把握以下幾個方面：
(一)給學生一個情感的課堂。
1、一個語文教師應該讓學生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習的興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。“激趣”極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重師生的寬松、愉悅的學習氛圍也就是師生間的和諧。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學“請、清、情、晴”這組形近字時，這一直以來都是教學的難點，我讓他們以小組的形式進行學習，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：學生說：“太陽出來天就晴，應在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情”
從孩子的興趣出發(fā)小學教師隨筆篇二
每當新的學期開始，我們就要編排新的器械操，這個時期是老師最累的時候，也是孩子們最不愿意來園的時候，為了在短時間內(nèi)讓孩子們學會一套新的動作，真是見縫插針利用了很多孩子們自由活動的時間，老師會扯著嗓子大喊節(jié)奏，還會不遺余力地在“業(yè)余”時間給學得慢得孩子手把手教，可是效果卻不佳，真是苦不堪言啊!想一個什么好辦法既能讓孩子們學得輕松老師教得容易呢?
首先我來找找原因，小班的孩子年齡小，他們的自制力差，對一些變化大有趣的事物會感興趣，甚至有想模仿的欲望，而對一些動作枯燥、反復的事物則不感興趣，興趣是孩子的老師，如果孩子們沒有對做器械操不感興趣，那么他們怎么能夠?qū)W好動作，他們怎么會向成人一樣跟著老師做機械性的模仿呢?我們面對的是一群生性活潑、好動的孩子，怎能要求他們跟著你一板一眼地做動作呢?他們又不是機器人啊!于是，我就仔細琢磨起來，怎樣才能讓孩子們對做器械操感興趣呢?經(jīng)過幾天的努力，我根據(jù)音樂的節(jié)奏，我編排的動作要趣味性強一點，同時在練習中加入了故事情節(jié)，比如在前面我就自編了：寶寶起床了(做伸展運動)穿好衣服(全身運動)，寶寶去鍛煉身體(踏步動作、跳躍動作)，看到好朋友，先捉迷藏(把身體蜷縮起來)，揮揮手和朋友打招呼(跳躍運動)，和朋友一起對看，一起來做找身體的游戲吧!這樣一遍下來，孩子們的情緒都很高漲，他們學得特別開心，雖然有些孩子的動作沒有我所示范的那么標準，但是我看到每個孩子都動起來了，而且是那么的投入。在以后的練習中孩子們也難免會出現(xiàn)倦怠，于是我每每用變魔術的方式，變出一些小點心來，讓孩子們在大運動量后能夠開心地吃上一粒糖、一塊小點心，這樣每天都能讓孩子們保持新鮮與旺盛的體力。
整個的練習過程中，我們老師和孩子們都很開心，很快我們就要開始器械操的表演了，雖然我班孩子們動作沒有別的班級小朋友動作整齊，效果沒有別班孩子那么好，但是我一點也不難過，因為我知道我的孩子們做器械操的時候是很開心的，他們是在游戲，不是表演給別人看的。
巴特爾說過：“現(xiàn)實中，一點創(chuàng)造力都沒有的兒童是根本不存在的。”那么就讓他們從創(chuàng)造器械操開始吧!
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《登罐雀樓》后，引領學生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學生們了解到了更多的古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《秋天的圖畫》描寫的是碩果累累的是秋天，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗的秋天，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的，根據(jù)學生的興趣來開展教育工作。
從孩子的興趣出發(fā)小學教師隨筆篇三
從學生的興趣出發(fā)讓學生主動去學習，本周三學校里請來了中國臺灣的著名兒童作家管家琪阿姨來到學校里面做講座并簽名售書活動。輪到看班的我一進教室就被孩子們認真嚴肅的神情感動了，當問到你們知道管阿姨哪些信息時，孩子們的話匣子就打開啦，這個說“我知道我知道，管阿姨是女的!”“管阿姨是個作家!”激動地孩子們竟然說出了這么經(jīng)典的話語，引來孩子們的一陣哄笑，氣氛更活躍了。小艾說“我知道!管阿姨是江蘇鹽城人!”不服輸?shù)男±照f“我還知道，管阿姨是一九六零年出生的，今年五十二歲了。”還有很多只小手高高得舉著，孩子們都爭著說，那股認真勁兒真是從沒有見過的，竟然對管阿姨這么了解。經(jīng)過仔細詢問，我才知道，他們是知道管阿姨要來校講學才做的功課�？梢姾⒆觽儗ψ约焊信d趣的事物積極主動的心態(tài)和超強的學習能力，四年級的孩子已經(jīng)基本掌握了各種知識搜索的方式和方法，學會了小組間合作并分享信息，但為什么他們對于課堂上學習的知識或是作業(yè)卻那么懶惰呢?
今天，孩子們通過聽管阿姨的精彩講座，解答了孩子們心中對寫作的幾個問題：“寫什么”——寫自己生活中的事兒，寫自己最有感覺是事;“怎么寫”—“寫不出怎么辦”等等。管阿姨教孩子們平時要學會觀察、善于觀察、多練筆、學會積累素材，善于聯(lián)想和拓展。今天，我通過觀察孩子們言行和神情，我也學到了不少：“興趣是最好的老師。”我想作為老師，要學會從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的學習熱情和好奇心，讓學生主動去學習。