有關(guān)初中歷史的聽課筆記：燦爛的宋元文化
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一、 導(dǎo)入新課 1.播放視頻資料。 (1)印刷書籍場面;(2)鄭和下西洋;(3)燃放煙花;(4)硝煙迷漫的戰(zhàn)場。 2.學(xué)生說說在視頻中看到了哪些畫面。 3.教師引入：讓我們一起穿越千年的歷史時(shí)空，領(lǐng)略燦爛的宋元文化。 二、 自主探究 1.將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，歷史課代表對各組的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，評出最優(yōu)小組。 2.將學(xué)生分成兩大組，開始探究： 探究一：宋時(shí)刻工一天刻四五十字，以50字為準(zhǔn)，本冊歷史書共155000字，計(jì)算一名刻工需多長時(shí)間刻完本書。如一個(gè)月完成，需要多少名刻工?(學(xué)生回答：8年半，100人) 探究二：將“我”、“爸”、“媽”、“和”、“愛”排版，能排出多少不同的句子?如用雕版，需刻多少個(gè)字，由此說明了什么問題? 3.思考問題：活字印刷比雕版印刷有哪些進(jìn)步?(教師引導(dǎo)：變死版為活版) 4.觀看制作活版的視頻后思考：制作本冊歷史書，需要哪些工序?(教師引導(dǎo)：刻制單字—排版—印刷—拆版)每一步需要注意什么? 5.宋元后的印刷術(shù)有哪些進(jìn)步?(教師引導(dǎo)：套色印刷、無錫的銅活字印刷、當(dāng)代無錫王選的激光照排技術(shù)) 6.用秦始皇鑄磁鐵門防刺客的故事引入指南針。 7.觀察漢代司南，說說司南如何指南，不足之處是什么? 8.介紹宋代的四種指南針。(出示圖片講評) 9.思考：羅盤針比司南有哪些進(jìn)步? 10.播放火藥誕生的視頻，思考：火藥從發(fā)明到應(yīng)用，經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過程。 三、 動(dòng)手體驗(yàn)1.嘗試自己做泥活字和指南針。(一大組做泥活字，一大組做指南針，學(xué)生制作時(shí)，播放背景音樂，教師巡視指導(dǎo)) 2.學(xué)生上臺(tái)講解自己的制作。(兩名學(xué)生為一組，一名講解，一名示范) 四、思維拓展 1.思考：四大發(fā)明的歷史意義是什么? 2.出示馬克思、培根、魯迅評價(jià)四大發(fā)明的語錄，思考：你從這些語錄中明白了什么? 3.教師總結(jié)：科學(xué)是第一生產(chǎn)力，我們從小就要打好科學(xué)基礎(chǔ)。