六年級數(shù)學日記【六篇】
六年級數(shù)學日記篇一：數(shù)學小訣竅
同學們，在你們的數(shù)學學習中是否和我一樣，有一些不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)在我就來介紹我的幾個發(fā)現(xiàn)：
如果要你算一個多位數(shù)乘5，你是不是準備列豎式？我卻可以口算，因為我發(fā)現(xiàn)一個小訣竅。想知道嗎？讓我來告訴你：算48532×5的積，先找到這個數(shù)485320，再把它除以2，你會口算嗎？242660這就是48532×5的積了。知道為什么嗎？我把原來的數(shù)先擴大10倍，再縮小2倍，是不是相當于擴大5倍呀？你掌握這個小竅門了嗎？
同樣的發(fā)現(xiàn)我還有：一個數(shù)乘1.5只要用它本身加上它的一半就可以了。(想想為什么？)一個數(shù)乘15呢？用剛才的方法再加一步——你已經(jīng)想到了吧，再擴大10倍就好了！
我還發(fā)現(xiàn)一個多位數(shù)，末兩位符合這個要求：十位上十奇數(shù)，個位上是5，用它乘5，積的末兩位肯定是75。我想這是為什么呢？因為多位數(shù)的個位與5相乘得25，積的個位是5，向十位進2，而十位的奇數(shù)與5相乘的到的是幾十五，這個5應(yīng)該和個位進上來的5相加寫在十位上，所以這個積的十位上肯定是7，個位上肯定是5。同樣的道理，你不難推出，一個多位數(shù)十位上是偶數(shù)，個位上是5，它與5相乘，積的末兩位肯定是25。
這個發(fā)現(xiàn)能用我前面所說的一個數(shù)乘5的巧妙算法來解釋嗎？想想看，它們是一致的，因為這個數(shù)擴大10倍后，末兩位是50，再除以2，可能百位上有余數(shù)1，與50合起來150÷2=75是末兩位上的數(shù)字，也可能百位上沒有余1，那么50÷2的商就是末兩位上的數(shù)字。
同學們，我的這個小發(fā)現(xiàn)是不是很微不足道？但我很自豪，這是我自己動腦筋觀察和思考的結(jié)果。偉大的發(fā)現(xiàn)不是由這點點滴滴組成的嗎？同學們，讓我們一起做一個勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的人吧！
六年級數(shù)學日記篇二：爸爸的魔法
今天晚上，爸爸神秘地對我說：“小茵，我會‘摩法’，你信不信？”我迫不及待地問；“什么？你會摩法？是什么摩法？”“摩法是這樣：你打開一本書，我能借魔力，說出哪邊是偶數(shù)頁，哪邊是奇數(shù)頁�！卑职稚駳獾卣f。哼，我才不信呢，我要求爸爸當場示范一下摩法。
我拿起一本書，快速地翻著書，當爸爸叫了一聲“停”，我就停下翻書。爸爸語氣略帶神氣地說；“左邊是偶數(shù)頁，右邊是奇數(shù)頁。我計算了一下，嘿，神了！爸爸猜對了耶。我不服氣，又試了一遍，結(jié)果還是那樣。我不解地問爸爸：“爸爸，你是怎么猜對？難道你真的有摩法？”爸爸微笑著回答我；“不，我并沒有摩法。我是按照‘書的左邊是偶數(shù)頁，書的右邊是奇數(shù)頁’這一規(guī)則猜對的”哦，原來是這么一回事。
今天，我感到非常高興，因為我又學到了一個數(shù)學規(guī)則。數(shù)學真有趣！
六年級數(shù)學日記篇三：圓錐的表面積
今天我在看報紙的時候看見了這樣一個題目：求圓錐的表面積。
[題目]一個圓錐，底面直徑是6米，圓錐的頂點到底面圓周上任點長是5米，求這個圓錐的表面積。
我雖沒有學習過求圓錐的表面積，但已經(jīng)學習過圓柱的表面積，通過圓柱的表面積的解題方法知道：圓柱的表面積等于一個側(cè)面加上兩個底面積，而圓錐的表面積就是一個側(cè)面積加上一個底面積，側(cè)面是一個扇形，我雖沒學過但我查了資料知道求扇形的面積是：扇形的面積=弧長×圓半徑×1/2，題目中已經(jīng)告訴了我們圓錐頂點到底面圓周上任一點長是5米，而弧長是3.14×6=18.84(米)，扇形面積是18.84×5×1/2=47.1(平方米)，最后用扇形面積加上底面積，就得到圓錐的表面積：47.1+3.14×(6/2)×(6/2)=75.36(平方米)。
數(shù)學是思維的體操，我們只要勤學善思，就一定會攻克難題，走上成功之路！
六年級數(shù)學日記篇四：立體圖形面積
今天，我在數(shù)學1+2訓練上看到這么一題，在一底面積為648平方厘米的立方體鑄體中，以相對的兩面為底去掉的一個圓柱體，求剩下的立體圖形面積是多少？
看到這個題目，我犯糊涂了，想：只告訴一個底面積，這怎么求��？坐在椅子上的媽媽看了，嘲笑我說：“哼，還說高水平哩，連這道題都不會做。”
我知道媽媽用的是激將法，目的是激怒我的好勝心，讓我把這題做完。為了讓媽媽認為她的激將法成功了，我就硬著頭皮做了下去，可是怎么想也理不出頭緒來。但是我并沒灰心，繼續(xù)做了下去，我做了出來。
根據(jù)圖(要畫圖)可以發(fā)現(xiàn)，切掉一個圓柱，又出來一個同原來圓柱同樣大的洞，雖然這洞與圓柱體體積相同，但是它們的表面積并不相同，而是比原來圓柱少了兩個底面的面積。
所以剩下的圖形面積應(yīng)該等于正方體6個面的面積減去圓柱的兩個底面+圓柱的側(cè)面。
列算式是628×6-628×3.14÷4×2+628×3.14
六年級數(shù)學日記篇五：圓柱與圓錐
在六年的學習生活中，感覺很輕松�？墒牵钡搅昙壱詠�，我卻有點吃苦了。
六年級，是在小學階段的最后一學期。學習很緊張，我的語文很好，可是，數(shù)學卻有點問題了。我的數(shù)學成績在班里還算一般，老師總是說我，如果我努力去學，一定會更好的。數(shù)學老師對我們要求很高，我一直在努力的按照老師的要求去做。記得有一次測試，我沒有發(fā)揮好，錯了很多題，去改錯題時，荊老師對我說：“楊景鑫，這次可錯不少題��！”老師雖然沒有直接批評我，但我知道，在老師心里，我的數(shù)學成績還算可以，只是自己沒有去努力罷了。
在學習第二單元——圓柱與圓錐時，我總是忘記圓錐的體積要乘三分之一，所以，我就努力的去找試題做，后來我就記住了，以后就沒有在錯過了。終于，荊老師測試我們第二單元掌握的情況，我很開心，因為，我覺得自己掌握得很不錯了。可是，當《輕松練習》發(fā)下來后，我卻傻眼了，因為，我錯的全是應(yīng)用題的得數(shù)，在那一頁上，幾乎沒有一個對勾，我很難過。從那以后，我比以前更努力學習了，在家，我每天除了做完學校的作業(yè)外，還要做一些相關(guān)的練習。如果遇到不會的題，我就讓好同學幫我解釋……久而久之，在以后的學習中，我不會在像以前那樣了。
不過，在一些粗心大意的情況下，會出現(xiàn)一系列新問題，在做一些解比例的題時，會出現(xiàn)許多粗心大意的地方，比如說，用比例解題時我不是把前項和后項搞反，就是列了一個沒有意義的算式；在方程中，如果等式兩邊都有未知數(shù)x，那么有些時候我就可能不會解了；有時甚至連加減法的算式我也算不正確；我有時做題不是沒看見單位的不同，就是把小數(shù)點看錯位置……這些問題的出現(xiàn)，讓我開始注意起來。以后，每當我做完題時，我都會去檢查一遍，后來，我養(yǎng)成了檢查的習慣，錯題也就隨之減少了！
馬上就要畢業(yè)考試了。我想在考試之前，我要比以前更好地復(fù)習，繼續(xù)努力改正自己存在的問題，給自己在這所小學的三年生活畫一個圓滿的句號。在畢業(yè)之前，我想衷心地感謝荊老師對我的付出與幫助。在畢業(yè)之后，我要用不斷的進步來問候親愛的荊老師和幫助過我的同學們。
六年級數(shù)學日記篇六：地瓜用處多
星期六，我跟媽媽到鄉(xiāng)下老家。一路上，我看見農(nóng)民伯伯正在收地瓜，一個個地瓜就像一個個胖娃娃，對著農(nóng)民伯伯笑，媽媽告訴我：“現(xiàn)在是地瓜收獲的季節(jié)”，然后她又自言自語地說：“今天地瓜又豐富了”，我說：“收這么多地瓜有什么用？”，媽媽說：“地瓜作用可大著呢！它可以做成地瓜皮、地瓜粉、地瓜條……”
媽媽知道我學了百分數(shù)，就問我：50千克地瓜能榨出地瓜粉5千克，這些地瓜的出粉率是多少？如果奶奶今年榨500千克地瓜，那奶奶能收多少地瓜粉？我算了算：
5/50×100%=0.1×100%=10%
500×10%=50(千克)
我算完了，對媽媽說：“地瓜出粉率是10%，奶奶今年能收50千克地瓜粉。”我好奇地問媽媽：“這么多地瓜粉，奶奶用它干什么呢？”奶奶說：“我們平潭的特色小吃——咸米時就少不了它，我們一家三口人吃一頓咸米就需地瓜粉0.4千克，那奶奶送我們10斤，可供我們做幾次咸米？”我算了算：
10÷0.4=25(次)
我對媽媽說：“能做25次”。媽媽說：“平均每月吃2次咸米，夠吃一年嗎？”我說：“還吃不完呢，過年時還可以加餐一次。”媽媽說：“你還真能算，其實它還可以做成茹粉湯、茹粉條、茹粉結(jié)�！�