黑板上的記憶
今天我坐在考場(chǎng)上，把自己學(xué)到的知識(shí)向黨和人民匯報(bào)的時(shí)候，剛進(jìn)中學(xué)時(shí)黑板上寫的兩行字就浮現(xiàn)在眼前，那情景至今難忘。
跨入中學(xué)的大門，來(lái)到新的學(xué)校，坐在窗明幾凈的教室里等待老師來(lái)上第一課。
第一節(jié)課是語(yǔ)文課。一位四十上下的男教師邁著矯健的步伐走進(jìn)教室。他西裝革履，風(fēng)度瀟灑，看上去就是知識(shí)淵博的人。舉行上課儀式后，他沒(méi)有作自我介紹，轉(zhuǎn)身就在黑板上寫了一個(gè)“聰”字。同學(xué)們有些莫名其妙。
他掃視了一下教室，停了片刻，用抑揚(yáng)頓挫的標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)問(wèn)：
“一個(gè)人怎樣才能使自己聰明起來(lái)？”
同學(xué)們不明白老師的用意，沒(méi)人回答。沉默了許久，他開(kāi)講了：
“聰”字是怎么組成的？一個(gè)同學(xué)在下面低聲地說(shuō)：“聰字是左右結(jié)構(gòu)，左邊耳，右邊總�！�
“對(duì)”老師作了肯定的評(píng)價(jià)，“不過(guò)，我有新的解釋�！�
接著，語(yǔ)文老師對(duì)黑板上的“聰”字進(jìn)行了新的解釋。老師用手指著黑板上的“聰”字說(shuō)：“聰”是由“耳”、“眼”、“口”、“心”組成的。我們學(xué)習(xí)知識(shí)做到用“耳”聽(tīng)，用“眼”看，“耳聞目睹”；用“口”說(shuō)，用“心”記，力求“朗朗上口”、“眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)”。你就變成聰明人了，知識(shí)也就淵博了。
同學(xué)們很佩服語(yǔ)文老師對(duì)“聰”字的新解，教室里響起了雷鳴般的掌聲，無(wú)不叫絕稱好。
這時(shí)，教室里人聲鼎沸。老師又轉(zhuǎn)身向黑板寫道：
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。"
他回轉(zhuǎn)身，輕輕地說(shuō)："同學(xué)們，請(qǐng)大家齊讀一遍�！�
"讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。"同學(xué)們很有節(jié)奏地誦讀了一遍。老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并翹起大拇指，“ok”。
“學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣做，這叫做'讀寫結(jié)合'。”
這一課既有趣，又生動(dòng)，深深地吸引了同學(xué)們。它永遠(yuǎn)留在我的記憶深處，指導(dǎo)我學(xué)習(xí)、進(jìn)取。
初中幾年來(lái)，這位語(yǔ)文老師一直教我們語(yǔ)文，我一直按照他黑板上寫的一個(gè)字，兩句詩(shī)句來(lái)學(xué)習(xí)。在他的指導(dǎo)下，我的學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，參加了"上海市古詩(shī)文閱讀競(jìng)賽"獲得了一等獎(jiǎng)；我的作文已發(fā)表在《全國(guó)優(yōu)秀作文選》上。我成功了。
現(xiàn)在，我看到作文題《黑板上的記憶》，眼前就浮現(xiàn)出幾年前黑板上的這一幕。在這里，我要感謝語(yǔ)文老師，是你教給了我的知識(shí)；是你教給了我的學(xué)習(xí)方法；是你讓我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。