（16年市暑期培訓(xùn)交流材料）課改五年回頭看實(shí)效
課改五年回頭看實(shí)效
——蒼山郯城組研討結(jié)果匯報(bào)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
作為最后一個(gè)匯報(bào)小組，我們的發(fā)言很難再翻出新意，但有一點(diǎn)或許會(huì)讓大家感到不枉此聽，那就是“實(shí)”，“實(shí)”應(yīng)是我們老師永遠(yuǎn)的追求。
下面我向大家匯報(bào)蒼山郯城組的研討情況：我們組11位組員在兩位組長(zhǎng)的引領(lǐng)下對(duì)前七個(gè)問題逐一進(jìn)行了不同程度的討論交流。在近三個(gè)小時(shí)的討論中，老師們有的談心得，有的談困惑，大家互相補(bǔ)充，互相作答，從不同的角度闡述了自己對(duì)問題的思考，又兼兩位組長(zhǎng)不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，老師們更是“知無不言，言無不盡”，氣氛和諧、熱烈，可以說達(dá)到了孫主任提出的發(fā)言要“說白了，說開了，不怕曬”的要求。
七個(gè)問題中，我們又重點(diǎn)研討了三個(gè)問題，三個(gè)問題的研討結(jié)果融合了全組的觀點(diǎn)與智慧，匯報(bào)中將不再具體指出是哪位老師的言論，望組內(nèi)老師見諒；研討結(jié)果中與前面幾位代表的發(fā)言“所見略同”之處將不再展開，以免重復(fù)。
一、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂應(yīng)從哪幾個(gè)方面重點(diǎn)突破？
我們認(rèn)為讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)是首要的，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的起始，是進(jìn)一步實(shí)施課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。
在“提高預(yù)習(xí)效果”方面我們形成了這樣的共識(shí)：
1、預(yù)習(xí)要求要具體明確，具有可操作性。
2、預(yù)習(xí)問題小而具體，要有點(diǎn)撥性。
3、預(yù)習(xí)作業(yè)要求多樣，要有差異性。即不同的學(xué)生要有不同的要求。
4、預(yù)習(xí)作業(yè)要有反饋性。即學(xué)生在完成預(yù)習(xí)要求的同時(shí)，要向老師提出問題，問題可以是預(yù)習(xí)中不能解決的，也可以是其他的想法和要求。
5、預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)置要有全局性。要將預(yù)習(xí)題與課時(shí)教案緊密結(jié)合起來，將預(yù)習(xí)題作為教案設(shè)計(jì)的一部分，通盤考慮預(yù)習(xí)要達(dá)到什么目的，初步解決哪些問題。
具體實(shí)施分兩步：
首先讓學(xué)生掌握語文預(yù)習(xí)的方法、步驟。語文課的預(yù)習(xí)分常規(guī)預(yù)習(xí)和重點(diǎn)預(yù)習(xí)。常規(guī)預(yù)習(xí)就是上課前必須解決的基礎(chǔ)知識(shí)方面的問題，也就是讀、畫、查、議、列。課課如此，不用布置。重點(diǎn)預(yù)習(xí)就是根據(jù)所學(xué)課文的不同體裁有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。開始問題要簡(jiǎn)單些，隨著預(yù)習(xí)的熟練，知識(shí)底子加厚，提出的問題難度不斷加大。
其次，認(rèn)真輔導(dǎo)和檢查預(yù)習(xí)。方法大致有：教師參與；小組檢查匯報(bào)；老師抽查；考查式等。
創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的第二個(gè)方面我們認(rèn)為是教師要在教材內(nèi)容的挖掘和處理上深下功夫，打造出自己的個(gè)性課堂，上出自己的精氣神，上出語文味。
第三個(gè)方面是尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的熱情與創(chuàng)造誘導(dǎo)出來。
第四個(gè)方面是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)。
二、如何進(jìn)一步提高自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性？
我們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，探究學(xué)習(xí)是動(dòng)力，合作學(xué)習(xí)是紐帶，要把這三者結(jié)合起來才有實(shí)效。
首先，要賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師要通過情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計(jì)和任務(wù)布置等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生自主參與目標(biāo)的制定和學(xué)習(xí)進(jìn)度的確定，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)并及時(shí)作出調(diào)整。
二是創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
1、選出優(yōu)秀的小組長(zhǎng)。先小組長(zhǎng)時(shí)不僅要考慮到其學(xué)習(xí)情況，更要兼顧到其協(xié)調(diào)能力、組織能力，否則，小組會(huì)成為“一盤散沙”，“合作”也就無從談起。
2、實(shí)施“有效分組”。建立小組，是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。每個(gè)小組4--6人，根據(jù)學(xué)生個(gè)性、性別、能力、興趣愛好等合理搭配，學(xué)習(xí)成績(jī)高、中、低的比例為：1：3：1，這樣“條件均衡，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，有利于組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)。
3、成員分工明確。沒有分工就不能談合作。如小組中要有主持人、記錄人、總結(jié)人、匯報(bào)人等，要人人有事做，從而達(dá)到人人參與的效果，另外，小組成員的角色可輪流擔(dān)任，從而達(dá)到人人全面參與的效果。
三是
是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
首先要樹立學(xué)生解決問題的信心。
其次要指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法。
三、怎樣才能把文言文教實(shí)？
我們認(rèn)為把文言文教實(shí)要在三個(gè)字上下功夫，即“讀”“譯”“累”。
“舊書不厭百回讀，熟讀深思字自知”，強(qiáng)調(diào)的正是通過誦讀培養(yǎng)語感。為了讓學(xué)生讀得帶勁，讀得投入，就要激發(fā)其興趣，一般常用的激趣讀法有：老師范讀、配樂朗讀、分角色朗讀、小組競(jìng)讀等。
“譯”要教給方法。一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)“字字落實(shí)，句句串講”的方法，而要采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)。
首先要教給疏通文義的方法：學(xué)會(huì)運(yùn)用文下注釋和工具書直譯課文，學(xué)會(huì)根據(jù)需要及漢語規(guī)范要求適當(dāng)調(diào)配詞序和作出增補(bǔ)，并能提出文中不理解的地方共同解讀。
為了提升學(xué)生疏通文義的興趣，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際和文本特點(diǎn)，靈活采取多種形式，如故事新編、借助成語、多媒體課件、開展小組競(jìng)賽、編演課本劇等。
“積累”一是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語歸類，把文中出現(xiàn)的一詞多義、同義詞、通假字、古今異義詞、詞類活用、成語等聯(lián)系前后所學(xué)，歸類整理，從而達(dá)到把握規(guī)律，舉一反三，牢固掌握的目的。這一方面的積累也可以在一個(gè)階段教學(xué)后，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的材料和語言，對(duì)語言有了進(jìn)一步的理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
積累的另一方面是默寫、摘抄，以圖學(xué)以致用。
“什么是高效的？把無效的去掉后剩下的便是。”以上所言是我們蒼山郯城組的老師們?cè)谶@幾年里“和學(xué)生一起摸打滾爬”中“千淘萬漉”得到的一點(diǎn)自認(rèn)為較有“實(shí)效”的東西，在這里把它“曬”出來，誠盼諸位專家老師批評(píng)指正。
匯報(bào)完畢，謝謝！