（16年市暑期培訓(xùn)交流材料）課改五年回頭看實效
課改五年回頭看實效
——蒼山郯城組研討結(jié)果匯報
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
作為最后一個匯報小組，我們的發(fā)言很難再翻出新意，但有一點或許會讓大家感到不枉此聽，那就是“實”，“實”應(yīng)是我們老師永遠(yuǎn)的追求。
下面我向大家匯報蒼山郯城組的研討情況：我們組11位組員在兩位組長的引領(lǐng)下對前七個問題逐一進行了不同程度的討論交流。在近三個小時的討論中，老師們有的談心得，有的談困惑，大家互相補充，互相作答，從不同的角度闡述了自己對問題的思考，又兼兩位組長不失時機地啟發(fā)、評價、鼓勵，老師們更是“知無不言，言無不盡”，氣氛和諧、熱烈，可以說達到了孫主任提出的發(fā)言要“說白了，說開了，不怕曬”的要求。
七個問題中，我們又重點研討了三個問題，三個問題的研討結(jié)果融合了全組的觀點與智慧，匯報中將不再具體指出是哪位老師的言論，望組內(nèi)老師見諒；研討結(jié)果中與前面幾位代表的發(fā)言“所見略同”之處將不再展開，以免重復(fù)。
一、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂應(yīng)從哪幾個方面重點突破？
我們認(rèn)為讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)是首要的，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的起始，是進一步實施課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。
在“提高預(yù)習(xí)效果”方面我們形成了這樣的共識：
1、預(yù)習(xí)要求要具體明確，具有可操作性。
2、預(yù)習(xí)問題小而具體，要有點撥性。
3、預(yù)習(xí)作業(yè)要求多樣，要有差異性。即不同的學(xué)生要有不同的要求。
4、預(yù)習(xí)作業(yè)要有反饋性。即學(xué)生在完成預(yù)習(xí)要求的同時，要向老師提出問題，問題可以是預(yù)習(xí)中不能解決的，也可以是其他的想法和要求。
5、預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)置要有全局性。要將預(yù)習(xí)題與課時教案緊密結(jié)合起來，將預(yù)習(xí)題作為教案設(shè)計的一部分，通盤考慮預(yù)習(xí)要達到什么目的，初步解決哪些問題。
具體實施分兩步：
首先讓學(xué)生掌握語文預(yù)習(xí)的方法、步驟。語文課的預(yù)習(xí)分常規(guī)預(yù)習(xí)和重點預(yù)習(xí)。常規(guī)預(yù)習(xí)就是上課前必須解決的基礎(chǔ)知識方面的問題，也就是讀、畫、查、議、列。課課如此，不用布置。重點預(yù)習(xí)就是根據(jù)所學(xué)課文的不同體裁有針對性地進行預(yù)習(xí)。開始問題要簡單些，隨著預(yù)習(xí)的熟練，知識底子加厚，提出的問題難度不斷加大。
其次，認(rèn)真輔導(dǎo)和檢查預(yù)習(xí)。方法大致有：教師參與；小組檢查匯報；老師抽查；考查式等。
創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的第二個方面我們認(rèn)為是教師要在教材內(nèi)容的挖掘和處理上深下功夫，打造出自己的個性課堂，上出自己的精氣神，上出語文味。
第三個方面是尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的熱情與創(chuàng)造誘導(dǎo)出來。
第四個方面是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)。
二、如何進一步提高自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實效性？
我們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，探究學(xué)習(xí)是動力，合作學(xué)習(xí)是紐帶，要把這三者結(jié)合起來才有實效。
首先，要賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間。教師要通過情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計和任務(wù)布置等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，讓學(xué)生自主參與目標(biāo)的制定和學(xué)習(xí)進度的確定，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，能對自己的學(xué)習(xí)活動進行總結(jié)并及時作出調(diào)整。
二是創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機會。
1、選出優(yōu)秀的小組長。先小組長時不僅要考慮到其學(xué)習(xí)情況，更要兼顧到其協(xié)調(diào)能力、組織能力，否則，小組會成為“一盤散沙”，“合作”也就無從談起。
2、實施“有效分組”。建立小組，是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。每個小組4--6人，根據(jù)學(xué)生個性、性別、能力、興趣愛好等合理搭配，學(xué)習(xí)成績高、中、低的比例為：1：3：1，這樣“條件均衡，優(yōu)勢互補”，有利于組內(nèi)合作和組間競爭。
3、成員分工明確。沒有分工就不能談合作。如小組中要有主持人、記錄人、總結(jié)人、匯報人等，要人人有事做，從而達到人人參與的效果，另外，小組成員的角色可輪流擔(dān)任，從而達到人人全面參與的效果。
三是
是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
首先要樹立學(xué)生解決問題的信心。
其次要指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法。
三、怎樣才能把文言文教實？
我們認(rèn)為把文言文教實要在三個字上下功夫，即“讀”“譯”“累”。
“舊書不厭百回讀，熟讀深思字自知”，強調(diào)的正是通過誦讀培養(yǎng)語感。為了讓學(xué)生讀得帶勁，讀得投入，就要激發(fā)其興趣，一般常用的激趣讀法有：老師范讀、配樂朗讀、分角色朗讀、小組競讀等。
“譯”要教給方法。一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)“字字落實，句句串講”的方法，而要采用“自主、合作、探究”的方式進行教學(xué)。
首先要教給疏通文義的方法：學(xué)會運用文下注釋和工具書直譯課文，學(xué)會根據(jù)需要及漢語規(guī)范要求適當(dāng)調(diào)配詞序和作出增補，并能提出文中不理解的地方共同解讀。
為了提升學(xué)生疏通文義的興趣，可以根據(jù)學(xué)生實際和文本特點，靈活采取多種形式，如故事新編、借助成語、多媒體課件、開展小組競賽、編演課本劇等。
“積累”一是要引導(dǎo)學(xué)生進行詞語歸類，把文中出現(xiàn)的一詞多義、同義詞、通假字、古今異義詞、詞類活用、成語等聯(lián)系前后所學(xué)，歸類整理，從而達到把握規(guī)律，舉一反三，牢固掌握的目的。這一方面的積累也可以在一個階段教學(xué)后，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的材料和語言，對語言有了進一步的理解的基礎(chǔ)上進行。
積累的另一方面是默寫、摘抄，以圖學(xué)以致用。
“什么是高效的？把無效的去掉后剩下的便是�！币陨纤允俏覀兩n山郯城組的老師們在這幾年里“和學(xué)生一起摸打滾爬”中“千淘萬漉”得到的一點自認(rèn)為較有“實效”的東西，在這里把它“曬”出來，誠盼諸位專家老師批評指正。
匯報完畢，謝謝！