小學(xué)生六年級(jí)作文：一堂有趣的語(yǔ)文課
星期三的第三堂課，是我們期待的語(yǔ)文課。吳老師走進(jìn)教室，一臉神秘的笑容，咦，這節(jié)課老師又有什么新花樣?我們禁不住猜測(cè)起來(lái)。
“同學(xué)們，讓我們盡情地發(fā)揮想象，此刻大家跟著老師一起當(dāng)一回皇帝，我們召集了全國(guó)的畫(huà)師來(lái)考試，考題是‘深山藏古寺’，讓我們來(lái)看看下面的兩幅哪一副最符合題意?”說(shuō)完，我們個(gè)個(gè)都盯大了雙眼看著課本大舞臺(tái)活動(dòng)上的兩幅畫(huà)。隨即大伙議論紛紛，有的發(fā)愁：“哎，是哪一幅呢?”還有的說(shuō)：“天啦，告訴我答案吧。”“這么夸張，”我說(shuō)，“有答案了，第二幅!瞧這有個(gè)和尚挑水，肯定山上藏有古寺。”“第一幅，”有人自信滿滿的爭(zhēng)道“瞧，這山多深啦，也有寺廟”。大家都毫不示弱，爭(zhēng)論了半天……我說(shuō)“哈哈，那還叫藏啊，明明不是藏古寺，那叫露古寺了。”老師滿意的笑了，說(shuō)道：“看吧，你一句，我一句，答案不就讓你們討論出來(lái)了嘛!的確是第二幅更符合畫(huà)的意境，把藏字淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)了。”
緊接著，又有新挑戰(zhàn)了，老師得意的笑著說(shuō)：“那么，現(xiàn)在聽(tīng)好咯，老師要你們畫(huà)‘踏花歸來(lái)馬蹄香’看誰(shuí)畫(huà)的最符合題意。”
教室里一下子沸騰了，興奮極了，拿出了畫(huà)紙就動(dòng)筆。“馬怎么畫(huà)呢?”不過(guò)多久，班上的開(kāi)心果冒出一句：“我畫(huà)的馬可以用一個(gè)字來(lái)形容。”我們好奇地問(wèn)：“什么字啊?”他把手指腦門(mén)撓了撓，漫不經(jīng)心的說(shuō)：“豬。”頓時(shí)，教室里一陣哄笑，可他不服氣，“有本事，你們來(lái)畫(huà)畫(huà)看啊!”老師補(bǔ)充說(shuō)：“不要緊，大膽地畫(huà)，我只看你們畫(huà)得是否符合題意，畫(huà)得不像馬也沒(méi)關(guān)系，只要體現(xiàn)出‘踏花歸來(lái)馬蹄香”就獲勝。”別人都埋頭畫(huà)著，我半天不想再下筆，想看別人的又太沒(méi)面子，所以就展開(kāi)想象，來(lái)想想這踏花，馬蹄，歸來(lái)什么意思。我靈機(jī)一動(dòng)：有了，不是有馬嗎，我就畫(huà)一匹馬，腳踩著一些花，不久行了嗎?我開(kāi)始畫(huà)了，老師看了看，搖搖頭，“這‘香’還沒(méi)表示出來(lái)呢?”我不得不又停下來(lái)，想香味怎么畫(huà)呢?對(duì)啊，寫(xiě)個(gè)香字不久可以了嘛，我樂(lè)得正要告訴身后的好朋友，一看，遭了，怎么好朋友都想到一處去了，都寫(xiě)的是香字。這可難倒了我，心想：怎么會(huì)這樣呢?我想啊想，絞盡腦汁，終于想到了，我在花上稍稍表示了下飄出了香氣，用了幾條起伏的線條，還在馬上畫(huà)了幾個(gè)圓圓的圈，意思就是馬被花香香暈了，有創(chuàng)意吧!
我起初還有點(diǎn)不敢交上自己的作品，怕被同學(xué)們笑話。哪知，“我的大畫(huà)家們，快交上你們的大作!”老師一鼓動(dòng)，教室里又是一陣歡笑。同學(xué)爭(zhēng)先恐后的交上著自己的杰作，我也硬著頭皮交了上去。終于等到老師評(píng)畫(huà)了，吳老師稱(chēng)我們個(gè)個(gè)都是大畫(huà)家：有的畫(huà)了馬圈，更能體現(xiàn)“歸來(lái)”二字;有的還畫(huà)了騎士，像美國(guó)的西部牛仔;有的畫(huà)的花兒特艷麗，看了就覺(jué)得香氣十足;有的急了，干脆添幾個(gè)字“好香啊”;有的的馬兒畫(huà)得四不像，惹得大伙樂(lè)得合不攏嘴。我們可開(kāi)心了。老師拿著我的作品，給全班展示，我當(dāng)時(shí)恨不得找個(gè)洞鉆進(jìn)去，可心里卻是開(kāi)心的，比喝了蜜還要甜。老師說(shuō)，在畫(huà)上添幾只翩翩起舞的蝴蝶，香就體現(xiàn)出來(lái)了。我們頓時(shí)恍然大悟，原來(lái)還有這么好的點(diǎn)子，怎么自己就想不出呢。
原來(lái)這就是老師說(shuō)的巧妙的構(gòu)思。你覺(jué)得我的杰作有創(chuàng)意嗎?這真是一堂難忘而有趣的語(yǔ)文課啊!