我在整體學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)作文(2篇)
我在整體學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)作文（1）
我在整體學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)
大千世界，奧妙無窮，大自然總是靜靜等著我們?nèi)ビ^察，探索。在老師的鼓勵下，我學(xué)會了用許多種方法去探索大自然的小秘密，讓它就像聚光燈下的小蟲，無處隱藏，一目了然。
每到十月，我們學(xué)校里的幾株桂花樹就會緩緩盛開，飄出陣陣濃郁的甜香。一天下午課間休息，我在操場邊突然聞到一種桂花酒釀的味道。我不由得抬頭望去，原來陣陣香氣是校園里的桂花樹散發(fā)出來的�？粗切┟琢０愦笮〉墓鸹ǎD時許多問題從我的腦海里冒了出來：“為什么桂花開得這么小花卻這么香？”“桂花有多少品種？”“桂花除了看，還有什么用途？”“桂花樹的傳說很多，月亮上真的有棵桂花樹嗎？”“除了酒釀元宵，桂花糖桂花糕也是用桂花做的嗎？”“為什么有時冬天也能聞到桂花香？”
趁下課間隙，我去問了老師。老師微微一笑，說：“你是個細(xì)心的學(xué)生，不過，老師相信你可以通過自己的力量找到答案的，試試看，你肯定行！”
聽了老師的鼓勵，我星期天專門從網(wǎng)上和圖書館查找了許多桂花的資料。我還用照相機(jī)拍下小區(qū)里盛開的桂花；用小本子細(xì)心地記下了桂花開放的天數(shù)；在經(jīng)過小區(qū)保安的同意后，我輕輕地剪下桂花枝，學(xué)習(xí)制作桂花的標(biāo)本；媽媽還幫我收集了幾首描寫桂花的詩詞曲等等。最后，在老師的建議下，我還自己動手制作了一份關(guān)于桂花的手抄報。
通過這些有趣的學(xué)習(xí)方法，我明白了許多關(guān)于桂花的知識。感謝教師的耐心鼓勵和細(xì)心指導(dǎo)，讓我在認(rèn)識桂花的時候，還學(xué)會了怎樣制作手抄報，記觀察日記，并且這種學(xué)習(xí)方法還讓我一向畏懼背誦的我，不費吹灰之力就記住了我最頭疼的詩詞。
同學(xué)們，請你們也一起來試試這種學(xué)習(xí)方法，做個探索大自然的有心人吧！
我在整體學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)作文（2）
我在整體學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)瑯琊路小學(xué) 五（1）班 章爾菁 我是一名音樂課代表，我十分熱愛音樂，喜歡沉浸在濃濃的音樂氛圍中，所以對很多歌曲都耳熟能詳，唱起來也是得心應(yīng)手，因為有一副天生的好嗓子，我也喜歡在課余時間吟誦古詩。可是在面對背誦課文的時候，我通常讀了好幾遍，可是讀過的文章卻如同在腦海里匆匆的過客一般，無法長時間記憶，還是沒有能一字不差的背誦下來。我心急如焚，真想在腦子外面接一個外接硬盤，把文章快快的背下來。于是我的心中萌發(fā)了一個問題：為什么我只需聽幾遍歌，就能將歌曲唱得十分動聽，詩歌只需要多讀幾遍，就能將它背的一字不差。而背這些課文呢？就算讀了很多遍，也很難一字不差的將它們背下來。我滿是好奇的找到爸爸，向他詢問了這個問題，他笑著對我說：“菁菁，當(dāng)你唱起美妙的歌曲，或吟誦起古詩時，你是否覺得它們唱起來或吟誦起來有一定的韻律呢？但是你們的課文即不能唱，也并不押韻，自然不是非常好背的。如果你能將唱歌或吟誦古詩的方法應(yīng)用到課文中來，相信你所遇到的難題就能迎刃而解。”例如：“床前明月光，疑是地上霜。”是不是它們最后都押了一個ang字的音呢？同時，當(dāng)我們歌唱或吟誦古詩時，它們都能將我們的思緒帶進(jìn)歌中或詩中的意境中，所以讓我們唱起來或背起來十分的流暢，記起來也比較牢。又是一次，楊老師布置了背書任務(wù)，課文的名字叫《二泉映月》，我心中一喜，爸爸教我的方法可以派上用場啦！我先看了幾遍課文，理解了文中的含義，然后合上書回味了幾遍，眼前立即浮現(xiàn)出盲人音樂家阿炳在皎潔的月光下，抱著二胡坐在美麗的二泉邊上，深情的演奏……然后我配上那首膾炙人口的《二泉映月》，很快我就將全文一字不差的輕松背下來了。原來在語文學(xué)習(xí)的過程中有許多方法和竅門，但并不是每種方法對任何人都適用，但只要你留心觀察，就可以在學(xué)習(xí)中有新發(fā)現(xiàn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而獲得進(jìn)步，感受成功的喜悅。