一場(chǎng)辯論會(huì)五年級(jí)作文400字
上課鈴打響了，一場(chǎng)辯論賽要在我們班展開了。下面是小編為大家精心整理的關(guān)于一場(chǎng)辯論會(huì)五年級(jí)作文400字，希望能夠幫助到你們。
一場(chǎng)辯論會(huì)
上課了，我們各自回到座位，周圍洋溢著緊張的氣氛。老師說，現(xiàn)在開始辯論會(huì)。因?yàn)槲覀兪钦�，所以我方辯手首先說：“科學(xué)的發(fā)展是利大。”接著反方辯手迅速站起來反駁，企圖想駁倒我方。但我方辯手也不甘示弱，說：“我不同意你的觀點(diǎn)。如果你這樣說，那我們?cè)谧母魑皇稚系墓P，那是什么?”這一說，給反方一個(gè)下馬威，連老師都拍手叫好。
辯論會(huì)漸漸進(jìn)入了白熱化狀態(tài)。正方和反方你說一句我駁一句，都互不相讓。有好幾次，反方都險(xiǎn)些露出破綻。終于在最關(guān)鍵時(shí)，反方露出了破綻，被我方發(fā)現(xiàn)，便立即攻擊。在反方發(fā)言之后，我方辯手馬上站了起來，說：“如果你們說科技的發(fā)展弊大。那么請(qǐng)問，你能在一周之內(nèi)，上學(xué)不乘坐交通工具;不吃雜交水稻;不喝飲料。晚上不開燈;不看電視;不上網(wǎng)和不聽收音機(jī)嗎?”這一猛烈的回?fù)�，使得反方有所停頓，老師也十分贊同這句話。
最后，老師宣布正方勝出。我方以一分之差險(xiǎn)勝反方。我方成員高聲歡呼。這時(shí)老師總結(jié)道，現(xiàn)在科技的發(fā)展利大是毋庸置疑的，雖然弊端還是會(huì)有，不過我們應(yīng)該使科技的發(fā)展繼續(xù)趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短。
經(jīng)過這次辯論會(huì)，我從中獲取了很多知識(shí)。這真是一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)!
一場(chǎng)辯論會(huì)
前天下午，鄒老師告訴我們：今天上午要在學(xué)校夢(mèng)想中心開展一次關(guān)于“開卷是否有益”的辯論會(huì)。并把右邊四排的同學(xué)分為反方，左邊四排的同學(xué)分為正方。等鄒老師一走遠(yuǎn)，全班同學(xué)像炸開鍋似的歡呼起來�；氐郊液笪易鐾曜鳂I(yè)，就上網(wǎng)查資料，然后抄下來，忙得不亦樂乎。辯論賽的時(shí)間終于來到了，我們像一群快樂的小鳥，飛進(jìn)了“夢(mèng)想中心”教室。
來到夢(mèng)想中心后，鄒老師讓反方座左方的兩張桌子，正方座右方的兩張桌子。等大家坐好后，鄒老師大聲地說：“我宣布――辯論會(huì)正式開始!首先請(qǐng)雙方辯手上場(chǎng)!”話音未落，兩方辯手便“刷刷刷”的站起身來。
“首先請(qǐng)正方辯手發(fā)言!”鄒老師話音未落，潘心遠(yuǎn)便搶著說：“請(qǐng)問反方同學(xué)，難道看那些名著也會(huì)有害嗎?”
“但是暴力、黃色書籍也會(huì)有害!一些人因?yàn)榭戳艘恍┍┝ツ７�，犯下滔天大罪。所以我們認(rèn)為開卷未必有益。”何懿行立刻反駁道。
“請(qǐng)反方辯手注意，我問的是看名著是否有益!”正方再次詰問。
我方辯手趙恒然反問道：“請(qǐng)問看暴力、黃色書籍有什么益處呢?”
“你也可以多學(xué)幾個(gè)字呀，學(xué)會(huì)一些寫作方法呀!”肖雅心反擊道，“而且你們沒有聽說過‘讀書破萬卷，下筆如有神’這句詩(shī)嗎?如果你們不讀書，能寫出好文章嗎?”
我方辯手一愣，隨即嘩啦啦翻起資料來，尋找著反駁的辯詞。正方看反方無力反擊，又得意洋洋的說：“就拿寫著名《資本論》的作家――馬克斯來說吧，如果馬克思在圖書館不讀三個(gè)房間大的書，他能寫出《資本論》來嗎?”
我方再次沉默
最后鄒老師說：“我宣布正方勝!”“耶!!!”正方的同學(xué)都?xì)g呼起來。
雖然這次我們輸了，但是我知道了：書可以多看，但是不能看不良書籍!
一場(chǎng)辯論會(huì)
一提到辯論會(huì)，大家一定會(huì)想到唇槍舌戰(zhàn)四個(gè)字，也不難想到這樣的鏡頭：只見四名辯手如狼似虎，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，辯論一開始，就你爭(zhēng)我搶，爭(zhēng)著要表達(dá)自己的想法。整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗異常激烈……今天，我們班也舉行了一次與眾不同的辯論會(huì)，這次辯論會(huì)的不同之處在于不是只有四名辯手，而是全班參“戰(zhàn)”，這到底是怎么一回事呢?讓我們一起去看看吧。
今天下午，我們?nèi)嗤瑢W(xué)圍繞著“開卷是否有益”的話題展開了激烈的辯論。辯論會(huì)還沒開始，同學(xué)們就開始忙活開了：只見他們有的在手忙腳亂的整理資料，準(zhǔn)備在課堂上與“賊寇”一決雌雄。而有的同學(xué)卻覺得這些事情無關(guān)緊要，此刻他們正鳥瞰對(duì)方陣地，懷著輕蔑的目光渺視著敵人。在此次辯論中，我扮演的是正方角色，與我為敵的叛軍當(dāng)然就是開卷未必有益的了。對(duì)手的實(shí)力很強(qiáng)大，又有眾多“嘴皮子將軍”如(孫廣瑞，王宋豪)等人堅(jiān)守堡壘，勢(shì)必是一場(chǎng)惡戰(zhàn)，我得好好準(zhǔn)備才好……。
隨著清脆的上課鈴響起，焦老師走進(jìn)了教室，他在黑板上寫下了“開卷是否有益”六個(gè)蒼勁有力的大字，下面的同學(xué)頓時(shí)精神煥發(fā)，焦老師一聲令下“現(xiàn)在辯論開始!下面，由正方辯手先發(fā)制人。”
我用眼角的余光掃了一下周圍的同學(xué)，教室里靜悄悄的，連根針掉在地上都能聽得見。只見有的同學(xué)在裝模作樣地啃鋼筆頭，有的無精打采地趴在桌子上裝思考。“哼哼，機(jī)不可失，失不再來，時(shí)辰已到，該出手也!”我得意地心想。我以迅雷不及掩耳之勢(shì)“嗖”地一聲站了起來，以滑稽的口音說出了那被我背得滾瓜爛熟的開場(chǎng)白。“童鞋”們好，各位評(píng)委們好……。逗得大家哈哈大笑。然后，我繪聲繪色的說出了自己的想法，聽的同學(xué)們連連點(diǎn)頭······
現(xiàn)在，到了辯論賽的白熱化階段——自由辯論，大家你爭(zhēng)我搶，互不相讓，眾說紛云，又涉及了讀書方法，挑選圖書等眾多的話題。這里雖然不是戰(zhàn)場(chǎng)，但是當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，簡(jiǎn)直比戰(zhàn)場(chǎng)上的真刀真槍干的還要激烈。正相反，黑與白，大斗幾十回合，仍然是勝負(fù)難分，直到焦老師實(shí)在忍無可忍，大喊一聲：“停!”我們的“辯論”才漸漸平息。老師對(duì)于正反兩方的說法做了總結(jié)，我們連連點(diǎn)頭。
辯論，這兩個(gè)字眼對(duì)我來說不僅僅意為著一次口仗，還為我們長(zhǎng)大成人后應(yīng)當(dāng)去面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。這次辯論，使我們終生難忘。