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一節(jié)特殊的語文課

一節(jié)特殊的語文課

  那是一個(gè)陽光明媚的早晨,羅老師滿面紅光地走進(jìn)來,說“今天我們要仿照杜郎口的上課方式上一節(jié)特殊的公開課。”我們心里馬上冒出了一個(gè)疑問:為什么特殊呢?羅老師看我們一個(gè)個(gè)露出疑惑的表情,忙解釋說:“這個(gè)特殊就特殊在發(fā)言不用舉手,并且我們上課還要分八個(gè)小組。”“如果有幾個(gè)同學(xué)同時(shí)發(fā)言呢?”一位同學(xué)問。羅老師說:“那就看                      誰的發(fā)言主動性強(qiáng)唄。”解決了一系列疑問后,我們便“開工”了——把桌子椅子搬到指定的位置去。

  這時(shí),上課鈴響了,我們連忙坐端正。開始上課了,老師清了清嗓子,笑容滿面地說:“這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《如夢令》,請大家翻到第47頁。”說完教室里就響起一陣“嘩嘩”的聲音,同學(xué)們都馬上翻到了47頁。只見羅老師又說:“請各小組派一個(gè)人把昨天我寫在黑板上的題隨便選一道把答案寫在黑板上。”話音剛落,同學(xué)們便一哄而上,我們組也不甘示弱,沖了上去,遺憾的是,前面的“風(fēng)水寶地”還是被搶占了,我們只能委曲求全,在教室后面的黑板寫上我們的答案。

  接著我們就上去解答我們的問題,我們組解決的是:作者為什么要在詞中連寫兩個(gè)“爭渡”。我們組派出秘密武器——朱紫雅,她可是語文高手,基本上沒什么題難得了她。果然,她一說完,教室里就響起了熱烈的掌聲。

  在同學(xué)們解答完所有疑問后,讓我印象最深的時(shí)候來了,那就是——小寫作。羅老師讓我們按照《如夢令》的格式學(xué)寫一首詞或者把讀完《如夢令》后的感想寫下來。這時(shí),卞明浩一馬當(dāng)先,沖了出來,便開始大聲地讀他的創(chuàng)作:夢想輕舟潮,直掛云帆濟(jì)海。無聲無息處,款步七月走來。等待,等待,讓人心潮澎湃!他一讀完,我們都愣了一下,然后馬上給予他雷鳴般的掌聲。他震撼了我,震撼了同學(xué)們,也震撼了在場所有的老師們。我覺得他寫的太好了,他最后那兩句“等待,等待,讓人心潮澎湃!”真的讓我心潮澎湃了,我激動的說不出話來,只能為他鼓掌。

  這次特殊的公開課給我留下了深刻的印象,杜郎口的教學(xué)方式讓我們師生之間有了互動,這種學(xué)習(xí)方式能提高我們的自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),讓我們受益匪淺。這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷,使我更加舍不得離開我們的母校了。

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