實(shí)習(xí)中的一次作文教學(xué)
我的作文教學(xué)及研究故事系列之二 實(shí)習(xí)中的一次作文教學(xué) 1982年5月，我開(kāi)始了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所規(guī)模很大的農(nóng)村中心小學(xué)。在實(shí)習(xí)期間，我教四年級(jí)。兩周的語(yǔ)文學(xué)科實(shí)習(xí)，遇到了一次作文指導(dǎo)。記得，當(dāng)時(shí)要寫(xiě)一處景物。怎么指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景物呢？ 我想起了自己小時(shí)候?qū)戇^(guò)的一篇“路上一瞥”——我真的是“瞥”過(guò)的路邊農(nóng)田景物的，因此，那次作文寫(xiě)的“很生動(dòng)”。于是，我跟實(shí)習(xí)班級(jí)的班主任劉老師商量：可不可以帶著學(xué)生到外面觀察一下？學(xué)校同意了，并把我的提議變成了一次全年級(jí)的行動(dòng)。一個(gè)下午，四個(gè)班級(jí)排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，順著公路，我們走了三華里。我在學(xué)生中間，一邊走，一邊指點(diǎn)學(xué)生看我覺(jué)得應(yīng)該看的景物，讓學(xué)生口頭描述他們看到的內(nèi)容，有時(shí)也啟發(fā)他們想象一下�！ 』貋�(lái)后，我上了作文指導(dǎo)課。指導(dǎo)課上，我按照一定的順序，讓學(xué)生交流他們看到的景物，通過(guò)板書(shū)讓他們記住該寫(xiě)那些內(nèi)容，不時(shí)地，還“提示”可以用那些詞語(yǔ)。第二節(jié)課，學(xué)生寫(xiě)作文。作文交上來(lái)，我批改講評(píng)�！ 〔恢钦娴倪�是假的，劉老師對(duì)我指導(dǎo)的作文大大贊揚(yáng)，說(shuō)學(xué)生還從沒(méi)寫(xiě)過(guò)這么好的作文。我也沒(méi)怎么在意，我覺(jué)得學(xué)生寫(xiě)出來(lái)了一些內(nèi)容，有的還寫(xiě)的挺長(zhǎng)的，不過(guò)，跟我理想中的相比，還有差距。這是我一生中第一次指導(dǎo)學(xué)生作文�！ ‖F(xiàn)在回想起來(lái)，覺(jué)得當(dāng)時(shí)的那次從個(gè)人經(jīng)歷中得到啟示進(jìn)行的觀察作文指導(dǎo)，卻是體現(xiàn)了“讓學(xué)生有的可寫(xiě)再寫(xiě)”的思想。不過(guò)，現(xiàn)在看來(lái)：不管是內(nèi)容還實(shí)形式，都是以我為中心的。我認(rèn)為該怎么樣，就讓學(xué)生怎么樣，至于個(gè)性化的問(wèn)題——那時(shí)，還沒(méi)這個(gè)詞呢。