“真實作文”二步教學(xué)模式的探索

　　“真實作文”二步教學(xué)模式的探索                  嘉興市洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)   周曉明小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：小學(xué)高段年級作文應(yīng)“內(nèi)容具體，感情真實”，而且強調(diào)“要學(xué)生寫熟悉的人、事、景物。做到說真話，表達真情實感，不說假話空話“。由此可見，寫作文貴在一個“真”字。真實的作文有濃厚的生活氣息，容易寫得具體感人�？墒悄壳埃�在我們小學(xué)高段學(xué)生的作文中，類同作文，虛假作文，老套作文仍無奈地存在著，而且還不在少數(shù)。這說明，相當(dāng)一部分學(xué)生，肚子里還缺少“貨色”——題材匱乏。形成這種不良現(xiàn)象的主要原因何在？有心的人不難發(fā)現(xiàn)，如今，形形色色五花八門的作文選比比皆是，無形中成了某些學(xué)生的“拐杖”，無論寫人敘事議論說明，總能找到合適的文章對號入座。一本作文選在手，不會作文不犯愁。久而久之，學(xué)生就會忽略現(xiàn)實生活中許多精彩的內(nèi)容，他們的觀察力會退化，遲鈍，養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，也就不想更不會去尋找生活中的題材了。這些學(xué)生常說的話往往是：我的生活很平常，沒東西可寫。是不是真的如此呢？當(dāng)然不是！羅丹說過這么一句話：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！庇辛艘浑p慧眼，才能發(fā)現(xiàn)生活中采擷不盡的題材。因此，要提高這些學(xué)生的寫作水平，可分兩步走：第一步：指導(dǎo)學(xué)生積累生活中的題材。任何文章都是由一定的材料加工成的。要寫出好文章，必須有豐富的材料積。否則，寫作就等于“無源之水，無本之木”。所謂“源”與“水”，即豐富多彩的生活。怎樣積累呢？真實作文二步教學(xué)模式的探索                  洪合鎮(zhèn)中心小學(xué)   周曉明小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：小學(xué)高段年級作文應(yīng)“內(nèi)容具體，感情真實”，而且強調(diào)“要學(xué)生寫熟悉的人、事、景物。做到說真話，表達真情實感，不說假話空話“。由此可見，寫作文貴在一個“真”字。真實的作文有濃厚的生活氣息，容易寫得具體感人�？墒悄壳埃�在我們小學(xué)高段學(xué)生的作文中，類同作文，虛假作文，老套作文仍無奈地存在著，而且還不在少數(shù)。這說明，相當(dāng)一部分學(xué)生，肚子里還缺少“貨色”——題材匱乏。形成這種不良現(xiàn)象的主要原因何在？有心的人不難發(fā)現(xiàn)，如今，形形色色五花八門的作文選比比皆是，無形中成了某些學(xué)生的“拐杖”，無論寫人敘事議論說明，總能找到合適的文章對號入座。一本作文選在手，不會作文不犯愁。久而久之，學(xué)生就會忽略現(xiàn)實生活中許多精彩的內(nèi)容，他們的觀察力會退化，遲鈍，養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，也就不想更不會去尋找生活中的題材了。這些學(xué)生常說的話往往是：我的生活很平常，沒東西可寫。是不是真的如此呢？當(dāng)然不是！羅丹說過這么一句話：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！庇辛艘浑p慧眼，才能發(fā)現(xiàn)生活中采擷不盡的題材。因此，要提高這些學(xué)生的寫作水平，可分兩步走：第一步：指導(dǎo)學(xué)生積累生活中的題材。任何文章都是由一定的材料加工成的。要寫出好文章，必須有豐富的材料積。否則，寫作就等于“無源之水，無本之木”。所謂“源”與“水”，即豐富多彩的生活。怎樣積累呢？方法之一：觀察談話法。魯迅先生說過：“如果創(chuàng)作，第一須觀察�！睂W(xué)會觀察是十分重要的。我們可以先讓學(xué)生隨便看，隨時注意周圍世界中形形色色大大小小的事物。柳樹發(fā)芽，螞蟻搬家，看的電視，犯了錯誤等等。這是一個沒有壓力的作業(yè)，學(xué)生自然十分樂意去做。當(dāng)然，光這樣看看可不行，教師每天要定時安排十幾分鐘時間，讓學(xué)生自由交流當(dāng)天看到的事。這種交流，既可以相互啟發(fā)，又增加了材料，還鍛煉了學(xué)生的中頭表達能力，更重要的是，它符合了學(xué)生愛說愛動的年齡特點，大受學(xué)生歡迎。如果說學(xué)生最初的觀察較為盲目的話，那么時間一長，當(dāng)觀察變成一種習(xí)慣時，學(xué)生的觀察能力也會提高到一定水平。學(xué)生在經(jīng)驗積累的過程中，逐漸學(xué)會了“篩選”——即在眾多雜亂無章的生活現(xiàn)象中挑選出一些較為有價值的題材。只要能持之以恒，作文就再也不愁沒東西可寫了。方法之二：日記法�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”。時間一長，很多材料容易忘記。所以，每天晚上要讓學(xué)生把當(dāng)天看到的或同學(xué)交流的記下來。第一個月，只要求作提綱式的記錄，三言兩語把大致的事情寫下來就行。第二個月起，逐漸增加字數(shù)。第三個月，要求較清楚地記錄一件事。第四個月起，每篇日記要有一定的中心。對特別困難的學(xué)生，則可適當(dāng)降低要求。由于這是一個循序漸進的過程，學(xué)生們都能慢慢適應(yīng)。一個學(xué)期下來，寫得好的學(xué)生已用完了四本練習(xí)本。選材也極廣，人、事、景、物面面俱到。其中不乏令人賞心悅目的優(yōu)秀作品。這樣一來，題材是有了，但有了題材，文章也不一定寫得好。所以，還得把寫作的技巧教給學(xué)生。第二步：教給學(xué)生寫作的技巧。有個成語叫“畫龍點睛”。如果把一篇文章看作龍的話，細節(jié)就是龍的眼睛了。細節(jié)寫得好，文章就生動了。那么，如何點睛呢？技巧之一：抓“特寫鏡頭”。雨中的草地想必人人見過，人們一定會說：這情景很平常啊。且慢！讓我們把鏡頭慢慢拉近，來個特寫。瞧——“雨落在小草上，看，草兒輕輕地在微風(fēng)中擺動，雨珠順著它那翠綠的葉子滾落下來，一滴滴鉆到泥土里，又鉆到了另一方面棵小草的嘴里，找不著了……太陽出來了，殘留在葉片上的雨滴象珍珠一般，在陽光下閃閃發(fā)光……”這情景真美，不是嗎？寫作文的原理與此類似。特別是寫景物的作文，你要描寫的景物，粗看起來也許并不出色，但若靠近一點，仔細觀察一朵花，一株草的色彩，外形，姿態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)，這其實很美。把這些特寫鏡頭搬進作文中，作文怎會不精彩？“特寫鏡頭”模式，就是要教會學(xué)生從平凡中去發(fā)現(xiàn)美，挖掘美。技巧之二：“慢鏡頭”。寫人寫事的文章，無非是人物語言、動作、神態(tài)、表情等的組合。要把人寫活，動作描寫極為重要。但是，人的動作發(fā)生很快，若不注意觀察，很容易忽略。電視臺在轉(zhuǎn)播體育節(jié)目時，常常把精彩的瞬間用“慢鏡頭”的形式重播一遍，以便讓觀眾看個清楚。寫作文的過程，其實也是慢鏡頭重現(xiàn)的過程。因此，學(xué)生的任務(wù)是：注意觀察人物的動作，然后在心中把這一過程分解，再用文字記錄下來。請看這段話：這時，一個小伙子從后面擠了上來，扒開人群，走到前面，搶先一步跨上了車，然后轉(zhuǎn)過身，雙手叉腰，兩腿分開，像座鐵塔似的擋住了車門。寥寥數(shù)語，使讀者如見其人，如臨其境。技巧之三：模仿再現(xiàn)法。     過去發(fā)生的事情，在經(jīng)過一段時間后，不可能再清晰地記得當(dāng)時人物的一言一行。作文中，為了使人物形象自然逼真，就可以通過模仿來再現(xiàn)。以買賣中的討價還價為例。如果要讓學(xué)生寫好買賣的過程，不妨讓學(xué)生找個同伴實踐一下。在模擬情境中體會生活，也不失為真實。這與憑空臆造相比，顯然更能令人接受。有句老話說得好：水滴石穿，繩鋸木斷“。任何成功都需要付出比常人更多的心血和汗水。要讓學(xué)生扎扎實實地打好基礎(chǔ)，寫出一篇篇真實優(yōu)美的作文，并不是一朝一夕的事。只有長期堅持不懈地指導(dǎo)和訓(xùn)練，才有可能獲得豐碩的成果。（區(qū)三等獎）這樣一來，題材是有了，但有了題材，文章也不一定寫得好。所以，還得把寫作的技巧教給學(xué)生。第二步：教給學(xué)生寫作的技巧。有個成語叫“畫龍點睛”。如果把一篇文章看作龍的話，細節(jié)就是龍的眼睛了。細節(jié)寫得好，文章就生動了。那么，如何點睛呢？技巧之一：抓“特寫鏡頭”。雨中的草地想必人人見過，人們一定會說：這情景很平常啊。且慢！讓我們把鏡頭慢慢拉近，來個特寫。瞧——“雨落在小草上，看，草兒輕輕地在微風(fēng)中擺動，雨珠順著它那翠綠的葉子滾落下來，一滴滴鉆到泥土里，又鉆到了另一方面棵小草的嘴里，找不著了……太陽出來了，殘留在葉片上的雨滴象珍珠一般，在陽光下閃閃發(fā)光……”這情景真美，不是嗎？寫作文的原理與此類似。特別是寫景物的作文，你要描寫的景物，粗看起來也許并不出色，但若靠近一點，仔細觀察一朵花，一株草的色彩，外形，姿態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)，這其實很美。把這些特寫鏡頭搬進作文中，作文怎會不精彩？“特寫鏡頭”模式，就是要教會學(xué)生從平凡中去發(fā)現(xiàn)美，挖掘美。技巧之二：“慢鏡頭”。寫人寫事的文章，無非是人物語言、動作、神態(tài)、表情等的組合。要把人寫活，動作描寫極為重要。但是，人的動作發(fā)生很快，若不注意觀察，很容易忽略。電視臺在轉(zhuǎn)播體育節(jié)目時，常常把精彩的瞬間用“慢鏡頭”的形式重播一遍，以便讓觀眾看個清楚。寫作文的過程，其實也是慢鏡頭重現(xiàn)的過程。因此，學(xué)生的任務(wù)是：注意觀察人物的動作，然后在心中把這一過程分解，再用文字記錄下來。請看這段話：這時，一個小伙子從后面擠了上來，扒開人群，走到前面，搶先一步跨上了車，然后轉(zhuǎn)過身，雙手叉腰，兩腿分開，像座鐵塔似的擋住了車門。寥寥數(shù)語，使讀者如見其人，如臨其境。技巧之三：模仿再現(xiàn)法。     過去發(fā)生的事情，在經(jīng)過一段時間后，不可能再清晰地記得當(dāng)時人物的一言一行。作文中，為了使人物形象自然逼真，就可以通過模仿來再現(xiàn)。以買賣中的討價還價為例。如果要讓學(xué)生寫好買賣的過程，不妨讓學(xué)生找個同伴實踐一下。在模擬情境中體會生活，也不失為真實。這與憑空臆造相比，顯然更能令人接受。有句老話說得好：水滴石穿，繩鋸木斷“。任何成功都需要付出比常人更多的心血和汗水。要讓學(xué)生扎扎實實地打好基礎(chǔ)，寫出一篇篇真實優(yōu)美的作文，并不是一朝一夕的事。只有長期堅持不懈地指導(dǎo)和訓(xùn)練，才有可能獲得豐碩的成果。