師生情·學校情征文
【篇一：我最欣賞的老師】
她的課總是那么吸引你，她的談吐總讓你佩服，她的微笑總是那么有親和力，她就是我高一的語文老師——黎蓉。作為班主任，她很優(yōu)秀，盡職盡責，絲毫不敢有所懈怠。她與學生交流談心時，總面帶微笑，這也就拉近了師生之間的距離，平易近人。
課內，她的教學讓你挑不出毛病，不論課文解析還是講解練習，清晰易懂，一點也不含糊。不僅如此，她的課非常吸引你，讓你不會那么輕易就走神。
還記得高一剛開學不久的那一節(jié)語文課，她花了一整節(jié)的課講了一些有關課文的背景資料，還講了有關的歷史故事，那時聽的特別著迷。以后的課她也沒有讓我失望。講文言的時候不僅有好聽的故事可以聽，她還很詳細的講字詞，剛開始教我們歸納字詞，后來讓我們自己歸納。特別欣賞她教現代文閱讀的方法。原來總覺的現代文閱讀沒什么可聽，但不知怎么，這課文到了她嘴里總能讓我聽見新鮮的東西，每次分析作者感情的時候，她不僅能深刻的體會，更能清晰的表達，好象是作者自己在講述一樣。
黎老師講練習我也非常愛聽。講字詞的時候，她會很準確，也會很肯定的告訴你這個字的讀音是什么，又該怎樣寫，讓你不得不信服，信服到不用去翻字典去質疑她所說的。
和很多老師一樣，她也有一身的病，每天的工作都好象讓她很累，不過她還是很堅持。她曾說過她沒有孩子，我們就是她的孩子，所以對我們她盡心盡力，也非常關心。課堂上耐心地教導，課外找同學談心，她總是很肯定我們，說我們很不錯。所以同學們都很喜歡她，不管在校內還是校外碰見她，我們總是會很樂意跟她打招呼。
即使在高二分班以后，她還是很關心從一班離開的學生。每次大考后，她都會留心排名。有時碰見了，她也會問我們的成績如何。
還笑著鼓勵我們不要氣餒，繼續(xù)努力。和你聊天的時候，她隨和的樣子，像朋友一樣沒有距離。
還記得高一的時候，有一次她把班上的所有女生都叫到天臺，跟我們談心，大家一起交流了快兩節(jié)自習課，聊了很多東西。原來從來沒有老師會和她一樣，像那天一樣跟我們聊天。不管作為老師，作為過來人，還是作為長輩，她勸導我們很多，有關現在，也有關將來，讓我受益匪淺。我們遇到的困難，也統(tǒng)統(tǒng)向她提了出來，非常感謝她給了我們一次很好的交流的機會。
雖然黎老師只教了我一年，不過這一年，從她身上學到了很多東西。師生緣雖短，但還是很慶幸能有這樣好的老師辛勤地教導我。在以后的日子里不會忘記她的教誨，也不會忘記她的笑容，也希望她辛勤的勞動能開花結果。
【篇二：千言萬語話老林】
老林者，一中高二年級主任也，傳說中的“高二三巨頭”之一。別看老林貌似老氣橫秋，實為真性情中人，頗得眾生喜愛。因此關于老林咱有很多不得不說的事。
老林生得健壯魁梧，面色紅潤，說話時汩汩滔滔，中氣充沛，如黃鐘大呂。故而給人第一印象甚為生猛。據說曾有人在香樟路上偶遇老林竟退避三舍，倉皇逃竄至塑膠跑道，實令老林郁悶，后人唏噓。
但俗話說人不可貌相，別看老林這樣子，作為一個數學老師，他可是真材實料，用他自己的話說“算個權威”。他有兩大絕招，一是講課快，為了讓徒兒們過一個個“充實的數學周末”，他時常將別人老師講兩個星期的課在一周內就解決干凈。二是善于出題和押題，只要他認真了，他教的學生走出考場的第一句話時常是“這題太熟悉了”。但這樣老林依舊謙虛，他說學數學有“三大層次”：學數學，研究數學和玩數學而他自己還處于“水桶的一半”的位置……
不過雖然有實力撐腰，老林也有一些小毛病，但事實上這不但沒有使他沒面子，反而成為他的獨特“個性”。而其中最突出的莫過于他那口漢川普通話，其中一些音連拼音也沒法拼出。但你一旦習慣了這口音，就會發(fā)現其博大精深，搞笑異常。好跟風者還時常在課堂上模仿幾句以“活躍課堂氣氛”，而這時老林也不生氣，用正宗漢普一本正經的丟一句：“跟我學漢川話娛樂娛樂可以，但是語文考差了可別怪我”。臺下又是一片暴笑……
在課堂外老林也很活躍，據他說上學時曾是全校400米第一人，雖然如今從身材上很難看出，但看著老林在籃球場上馳騁的身影依稀還有當年的雄風。至于“漢川話版刀郎”的傳說，則是有一次課代表遲交作業(yè)，使老林兩節(jié)課沒事干。結果老林一句“我只好跟著刀郎唱了兩節(jié)課的歌”使同學們產生了無限的遐想……
而在工作中老林又是那樣的認真，按他說的，他這個“水平”完全可以偷懶，但他沒有�？荚嚨脑嚲砜偸乔皫讉�改出，平時同學們的作業(yè)也是他“精心挑選”的，而作業(yè)的評講也從來沒有只將答案公布“再同學們自己看”的情況……
實際上老林就一點真，他從不會掩飾自己：為了讓同學們重視數學他第一個高呼“得數學者得天下”，學生考差了他就“恨不得從教學樓頂跳下去”，包括看了這篇文章他準會怪有人在背后議論他……而正是這種率真讓老林在當今環(huán)境下與眾不同，真正象校園里那塊大石上寫的那樣坦蕩
事實上同學們對老林的議論多了，甚至因其名中有個“華”字而稱其“華仔”。在這看似的不敬中，突出了同學們對老林的喜愛。正象北大醉俠孔慶東說的那樣，做人首先須有德有材，大節(jié)無虧，小節(jié)上則不妨任其自然，寧俗而勿偽。經的起別人的“不敬”，才能配得上別人的“敬”。
老林正是這樣一位令人尊敬的人民教師。
【篇三：體育全才作文】
體育課是珍貴的，所以我們班所有愛好運動的人都會把握每周兩節(jié)體育課，在努力學習之余，放松筋骨，給身體充電，而這充電器，便是我們的體育老師——薛老師。
下課鈴一打，我們丟下書本背起籃球就往樓下跑，每次在廣闊的操場上迎接我們的都是薛老師洪亮的雷鳴哨，一聽到這哨聲，我們就更有勁了，全力奔向集合地，準備充電。
上體育課不是光玩的，還是得學些日常的體育技巧，用于鍛煉身體，薛老師在課程安排上可是下了一番功夫。
剛開學，先從最基本的學起，搞體育運動體力要跟得上體形也要勻稱，所以薛老師先讓我們進行形體訓練，光做操是遠遠不夠的，為了增加趣味性，薛老師別出心裁地讓我們三、五人一組，進行整體造型訓練，這可不簡單啊，要擺出好的造型還要在十秒鐘內保持平衡，足足花了三個星期才順利完成了任務�？吹窖蠋熍牡恼掌�，心里特有成就感。想不到普通一個體育老師，竟把體育、形體、趣味結合的如此美妙。
我已悄悄開始佩服他了！
到了開始訓練籃球的時候，我們都會驚訝他上籃、投籃的動作是那么標準、優(yōu)美，完全就像是一個優(yōu)秀的籃球運動員；到了學習三級跳的時候，我們又會不約而同的為他超凡的跳躍能力驚呼，那距離估計離世界記錄不遠了。最令人興奮的日子到了，很少接觸武術的我們將會在薛老師的帶領下學習一套武術，我想這下又可以看到他那帥氣的動作了。果然，他沒令我失望，當我第一次看他連續(xù)、熟練的將這套武術打完之后，我愣住了，“哇，一帶大俠又降臨了！”那身手可不凡，一招一式是剛勁有力，一拳一掌都充滿了精、氣、神，反正就是強人一個。結果在他的帶領下，我們全班順利地學會了這門功夫，都成“武林人士”了，而他卻成了我們心目中的“一帶宗師”。好一個薛大俠！好功夫！
從武林中回到現實，他仍然是那么的強，記得一次我們邀他一起踢足球，他馬上跑來加入隊中，不一會兒便進入了狀態(tài)，我們都希望他能成為我們進攻的核心，后來他的表現折服了在場的所有人，精準的傳球，巧妙的盤帶，最后一記優(yōu)美的弧線射門，對方城池立刻宣告失守。
真難得能碰上這么一位體育老師，什么都會，而且又博又精，真是令人佩服的沒話說，雖然我對體育研究不深也不太想投入其中，但也為有這么一位體育老師而高興，我也想有這樣一番本領！
【篇四：蕩落的梧桐葉】
窗外的那棵再普通不過的梧桐樹隱藏在那排早已干枯的老樹叢中，在學校成片的樹林中顯得毫不起眼。一片更加渺小的落葉徐徐墜地，混入了那些死去的靈魂中，悄無聲息－平凡如此逼真地在我心頭落下一抹寂寞，我感到了一股微苦的味道。
我，名叫平平，卻也真是平平：成績平平，相貌平平。上中學以來，連續(xù)三個班主任都始終沒有記住我的名字。坐在個性飛揚的同學們中間，我常常感到一種莫名的悲哀。唉，沒辦法，誰叫我生來就是一個平凡得不能再平凡的人呢？新來的班主任在講臺上神采奕奕，那雙閃爍的眼睛在班上每個生龍活虎的身上都劃過，唯獨沒有掃過我。我默默地納罕著。
“要用心去愛每一個孩子”，我上班的第一天母親這樣說道。其實，這并不用說。一進教室，我便被一種熱情籠罩著。我仔細地打量著每個孩子那明亮的眸子，試圖發(fā)掘他們的可愛之處。哦，她是活潑的；他是誠實的；她是乖巧的；他是坦率的……忽然間一雙迥然不同的眼睛映入了我的眼簾。那是一雙失落的眼睛，眼神中有著些許的自卑。它們偶爾也會閃過一點兒期待，然而，那樣的光芒轉瞬即逝。我被那雙眼睛吸引了。有著那樣眼神的人的靈魂一定是需要用愛去滋養(yǎng)的。
星期天下午，班主任艾老師向我走來。我感到臉上火辣辣的。畢竟，如果我沒犯錯誤，老師一般是不會單獨找我的。我犯了什么錯誤呢？我把頭埋得低低的，不敢看她的眼睛。剎那間，一只溫暖的手摸了摸我的頭。我抬起頭，看見了她如水般明凈的眼睛，我聽見了她如銀鈴般清脆的聲音――那是對我一個人說的話！柔和的夕陽淌在她的臉上，襯著身后蕩落的梧桐葉，這些，成了一幅定格的畫面。
平平傴僂著單薄的身子，在走廊上忙碌著，恬靜又美麗。她在仔細在擦著欄桿。她一會兒在桶中攪著，一會兒在欄桿上費力在擦抹著。她口中呼出的白氣縈繞著她，一陣風吹來，又四散飄走，使她那安詳的眼睛在冬日的晨光中若隱若現。我走了過去，抓起了她那雙濕漉漉的小手。手被凍得通紅而冰涼。我不由地伸出另一只手想去搓一搓她的手，她卻將手一低，靦腆地一笑，跑開了。我看著她那嬌小的身軀混入走廊中來往的人群中，心，緊緊地收縮了一下。
班會課時，艾老師來得很早。她倚著窗戶向外望著。窗外梧桐樹的葉子幾乎都掉完了�；▔邢∠÷渎涞奈嗤┤~平靜地躺著，其安詳正如此時的艾老師。現在，她走上了講臺，教室里響起了她沉穩(wěn)而不失熱情的聲音：“平凡是件奇妙的東西。有的人憎，有的人愛。但不管你愛憎與否，大多數人是得一輩子和平凡作伴的。一個快樂的人是理解平凡的人。他懂得平靜地去接受平凡，坦然地去面對平凡，并用滿腔的激情去創(chuàng)造平凡中的不平凡……”老師說的每一個字輕輕地飄出她的口中，又輕輕地落在我的心中，它們，輕輕地熨帖著我苦澀的心靈。老師說罷，看了看我，嘴角漾出淡淡的笑容。她的笑容如窗外冬日的陽光，讓我感到了絲絲的暖意，我的心中，仿佛有春天的小草正破土而出……
“一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光”。又一個秋天到了。那滿地的落葉被秋風攪動著，在金色的夕陽中躍起又蕩落。
【篇五：我喜歡的老師】
我喜歡富有人格魅力的老師。我認為，迷人的人格魅力除眾所周知的淵博的學識外，至少還包括這三樣：
首先是誠實。板書時，老師無意中寫錯了字。學生向你直言不諱地指出來，你不應該這樣：你說，這是老師故意考考大家的。還裝模作樣地表揚那位直言的學生。你應該真情告白：真抱歉，老師一時疏忽寫錯了，如此，既把錯誤變成了課程資源，又豐富和提升了教育含量：
其次是幽默。幽默是緊張學習的潤滑劑。事實證明，幽默風趣的老師更易征服學生的心靈。學生在課堂上發(fā)呆，老師說：快看，文具盒聽得多認真啊！可不是么，文具盒正端坐在課桌上，靜靜地聆聽著老師的講解呢。多么幽默睿智的點化�。�
誠信是必不可少的。言行一致，說一不二的老師才能贏得學生的尊重和愛戴。面對社會上的邪惡和丑陋現象，當你麻木不仁，無動于衷的時候，那么在神圣的講臺前，任憑你怎么使喚你的三尺不爛之舌，兩行伶俐齒，也是徒勞無功的。
只有做到以上三點，你才可能成為一個激情飛揚，魅力四射的老師，學生也才會“親其師，信其道”。
而他正是這樣的一位老師，充滿活力。但也時常會擺出一副嚴肅的表情，讓人不禁退避三舍。特別是不小心遲到了，他更是會拿出手機報出時間，詢問我們?yōu)槭裁催t到后，于是便會命令我們站到班外寫說明。一開始對這份要求很是不適應，但日子久后卻發(fā)現自己慢慢變的守時了。以前和朋友出去玩，不遲到20分鐘我是不會出現的，現在卻突然間轉念了觀念。漸漸發(fā)現守時也是對彼此的一份信任。
我心目中的好老師是一個關心學生的人。同學不高興了，老師會去安慰；同學們高興，老師也會跟著高興；班級有什么活動，老師會去努力辦好；班級里哪位同學學習成績落下了，老師會去耐心輔導。
我心目中的好老師是一個希望學生能夠全面發(fā)展的人。上課時用輕松的教學方法來教我們，下課時還能夠和我們一起到操場上去活動和聊天。不在乎大人與小孩的分別。使大家感覺班級就像是自己家一樣觸洽。
我心目中的好老師是一個知識淵博的人，天文地理無所不知，下課日寸，同學有什么不懂的問題都可以問老師，老師也會很樂意回答，有時，還可以和老師爭論一番。
我心目中的好老師就是他！
【篇六：愛的教育】
“師者，傳道授業(yè)解惑者也”以前，我對于老師的理解一直僅止于此，學識的淵博、辯才的巧妙，是我奉為圭臬的“好老師”的唯一標準。
直到我遇到了現在的語文老師——何老師，我才明白什么是“一生的良師”。古時有“一字之師”，足見老師的影響之巨大。何老師也教會了我們一個字，并將之深深鐫刻在我們心上，要我們用一生的時間去銘記、去感悟，那就是“愛”。
愛，多么輕巧的一個字，卻有千斤重的分量，愛，是久旱的大地上迎來的一場甘霖，是沉寂的海面上掠過的一場颶風，是奔流不息、潤澤萬物的一條生命大河。沒有愛的人生是不完整的，是何老師教會了我們什么是愛，如何去愛。
愛是無言的責任。不僅對別人，更對自己有責任。作為一名“悲壯”的語文老師，何老師既具有普遍意義上的“悲哀”，更有其獨特可貴的“壯麗”。她盡心盡力，帶領我們領略語文的魅力，采擷一顆顆流光溢彩的文學的明珠，她從未放棄過任何人，而是自始至終用自己的美德與學識雙重的芳馨感染，熏陶著每一個人。不僅如此，她常常教育我們要對自己負責，何老師是如此年輕，卻要管理這樣一群涉世不深，熱血沸騰的初生之犢，身心的疲憊緊鎖了她的眉頭，凝滯了她的嘴角，“我不能一直監(jiān)督著你們，但你們應該感覺到自己的心中有一雙眼睛在注視著你們。”“做人就要堂堂正正，光明正大。”她是一直在用古代君子修身養(yǎng)性的標準——慎獨來要求我們，多么良苦的用心，多么殷切的期冀！
愛是無私的關懷，或許是喜愛文學的特質賦予她一種深沉博大的人文情懷，何老師總是平等地對特我們每一個人，尊重每一個獨立的人格，努力營造自由，寬松的環(huán)境，好讓我們的個性能得到最充分的伸展和發(fā)揮，思想的開明和較小的年齡差距縮小了我們之間的距離，那無微不至，細膩貼心的關懷讓我們時時如沐春風，即使是數九寒天，心窩里依舊暖烘烘的。
愛是無盡的感恩。“生命中肯定有揮之不去的遺憾，我也一樣。”“我覺得我現在做老師挺好的。這份職業(yè)適合我，我熱愛它。”在又一次兩顆心的坦誠相見中，我了解了何老師的遺憾，人生豈能一馬平川呢？但她那純澈有神的眸子中閃耀的分明是一種滿足與新的憧憬，從容、澹泊、執(zhí)著的氣度與精神折射出的是感激生活的內核的光彩。感激命運、感激生命中的相逢與相知，感激人生路上的恩賜與坎坷，這是一個美麗崇高的靈魂以自身為寫照，為我們上了生動與深刻的一課。
愛的內蘊是如此深邃，外延是如此豐富，難道不是值得我們用一生去研究的功課嗎？為學從學會做人開始，做人從學會愛開始。
何老師就是這樣一位至真至善至純的人，一直在用她的一言一行，飽醮了愛的筆墨，手把手地教會我們橫平豎直，遒勁有力地書寫“人”的大字。
【篇七：有師如花】
對于老師，語文老師，尤其是女語文老師，那些愛崗精神是不足以突顯，甚至黯淡了那份知性、清逸、典雅和浪漫的氣息，語文老師應不單是教育工作者，更是名繪畫家，揮灑生活的色彩；是名舞蹈家，翩躚在人間的舞臺上，在有限的時間與空間上，展顯美的魅麗。
美，紛繁如花，多姿無限，我的語文老師，芳名為“洋”，洋洋然，喻意“美好”，那么以花來比人，便也不為過了。
“男兒須讀五車書”，這話放到今天恐怕應改為“巾幗須讀五須車”。知性如三色月季“博學經史百氏之書”。作為老師，尤其是語文老師身在講臺尺寸之地，卻將我們帶到天外“挾飛仙以遨游，抱明月而長終，”那種欲羽化登仙的飄飄感覺，縱然是清亮的下課鈴聲，也化為晨曦的薄霧，在陽光中化開了去，慢慢散了，淡了，再也無法有力地揪住我們的心，我喜歡淵博的老師，才情如黛玉，讓人堪嘆。
《紅樓夢》中，林黛玉的花名是芙蓉—風露清愁，“清水出芙蓉，天然來雕飾，”以芙蓉釋清逸最貼切了，除了清新灑脫，更有幽幽的傷感，的確，倘佯于文學的海洋之中。難免隨波起伏，帶動著整個透著骨子里的清爽和哀愁，若說“女兒是水作的骨肉，”老師想必是取自天山雪水幻化而成的吧。
但單純的知性顯得幾分嚴肅，呆板，僅是清麗又有些鄉(xiāng)間姑娘的平俗，那么高貴自是必不可少的，可大富大貴如牡丹卻是過猶不及。
姬百合，典雅如一池清水，靜等著微風拂過，吹皺一圈漣漪，無論從談吐到言行，還是她的摘閱，心得乃至字跡，無疑都散著雅致，賞心悅目如“嫩草綠凝煙，裊裊雙燕飛，洛水一條青，”只教“陌上人稱羨”，似這般遠遠欣賞，便是一種享受了。
雖然一瞥驚鴻畢竟太過短暫，轉瞬即逝，于是老師便用浪漫，在我們心中定格下來，溫馨甜蜜糖般的甘飴，酥軟了全身的筋骨，若你覺得抽象，那就請閉上眼想象：自己身處在一片粉色風信子之中或櫻花樹下，各色櫻花瓣漫天飛舞，你是否也覺得輕倩了，有些衣袂飄飄了呢？這便是浪漫，整日負荷強大的壓力，若不常懷一顆浪漫的心，生活豈非都數字化，公式化呢？幸好有這樣一位浪漫的老師，將單調的世界渲染的斑斕生氣了。
“美育是學生中全面發(fā)展的一個不可缺少的部分，它的本質在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關系的美，在于以藝術眼光認識周圍現實，也在于培養(yǎng)藝術的美的創(chuàng)造力。”相信何老師正是抱著美育的信念，授我們以漁，玄審美語文，審美文學，乃至審美整個世界包括我們內心的世界。