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寫班主任的作文900字

發(fā)布時(shí)間:2022-01-05

寫班主任的作文900字

  眾所周知,每個校園里都有這樣兩類教師——好好先生、可怕魔王。很顯然,我的班主任屬于后者。這樣清楚的認(rèn)知,源于往屆畢業(yè)生提及他時(shí)那恐懼的眼神和略帶夸張的訴說。成為他的學(xué)生之后,我越發(fā)明白了,他們說的,確實(shí)沒有半句假話。

  他的長相與我印象中的普通男教師相比,沒什么不同。唯一特別的,是他的眼睛——我從沒想過,一個老師的眼神會有這樣的穿透力,幾乎能穿過一切不可逾越的障礙,直達(dá)你的心靈,讓你不由自主地感覺某種不安,甚至是深深的恐懼,他那像鉤子一樣的眼神!

  他明白,一路的贊揚(yáng)和放行最易使人迷失,不斷地拒絕和雕琢才能把璞石變成美玉。因此,每當(dāng)學(xué)生犯錯,他都用陰冷的目光,狠狠地盯上個好幾十秒。每每那時(shí),時(shí)間總被無限放大,或者拉長。怎么形容?度日如年?不,還是用"一日不見,如隔三秋"比較妥當(dāng)。在他那鋒利目光的切割之下,犯錯學(xué)生心跳加速、面紅耳赤、手腳冰涼、六神無主……自不消說,恨不得找個地洞立即鉆進(jìn)去,更不必說單是教室里的其他人,就能將課間剛剛升溫的寬松氣氛迅速化為烏有。那時(shí)的我,連呼吸都變得小心翼翼。

  他難得集體訓(xùn)話。或許,他作為班級的最高行政長官,既然有了看似厲害實(shí)則更厲害的必殺器——眼神,那么適時(shí)的沉默,往往更能取得"神龍見首不見尾"之效。

  他同樣了解,同情弱者,是最大的慈善;把弱者變強(qiáng),才是真正的關(guān)懷。在所任教的語文課上,他常常把一些基礎(chǔ)題留給那些所謂的后進(jìn)生。不管答得怎樣,他都能發(fā)掘出他們的閃光點(diǎn)。聽著一臉嚴(yán)肅的他兇巴巴的表揚(yáng),他們心頭的滋味兒,想必也是酸酸甜甜,不足為道吧?

  為了更好地提升班級整體學(xué)習(xí)質(zhì)量,本學(xué)期的自習(xí)課,他又破天荒地把全班同學(xué)分成六個學(xué)習(xí)互助小組:每個組內(nèi),中等偏上的,做綜合題;中等偏下的,做基礎(chǔ)題;A(chǔ)題作答出錯的,由各個組內(nèi)中等偏上的同學(xué)輪流講析,直到全部弄懂為止;綜合題作答中出錯的,則由他分組講解。作業(yè)當(dāng)時(shí),他一直行間巡視。他的巡視,當(dāng)然不是為了管紀(jì)律,而是為了便于給需要者隨時(shí)提供智力支援。

  上周,他銳利了幾近三年的目光,終于閃過難得一見的溫柔。我當(dāng)時(shí)就像發(fā)現(xiàn)了新大陸!就算我是哥倫布,我也不敢把這一秘密與同桌分享。我只是忍不住又多瞧了他一眼——許是經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練,他發(fā)現(xiàn)我所在小組的作業(yè)正確率如此之高?許是他發(fā)現(xiàn)某個小組此時(shí)的討論那般熱烈?許是他突然記起再過三十天,我們將不再是他麾下的小兵?

  然而,他也實(shí)在是個讓人畏懼的老師。他會在我們中的誰沒有及時(shí)訂正作業(yè),讓所有人陪他一起罰抄,還美其名曰"捆綁銷售";他會在我們學(xué)習(xí)其他各門功課中途,幽靈一般藏身在某個窗口,有時(shí)一盯一節(jié)課;偶爾,在自以為安全的我們打瞌睡、做小動作的關(guān)口,他會第一時(shí)間走進(jìn)教室,把他那戒尺般的手掌高高舉起;偶爾,當(dāng)某個缺乏時(shí)間觀念的同學(xué)再次遲到時(shí),他會把那個"倒霉蛋兒"獨(dú)自丟在400米的跑道上繞圈……他貌似忘了,我們還只是孩子,成長路上,犯錯在所難免,且很多錯誤我們是犯得起的;他貌似忘了,"試錯"和"容錯",本來就是教育的路徑之一,得準(zhǔn)許我們慢慢成長,最好愛我們的優(yōu)點(diǎn),更愛我們的缺點(diǎn)。

  最后,我想說:班主任之于一個班,就像船長之于整條船。怎么讓船在驚濤駭浪中既能平穩(wěn)前行,又能創(chuàng)造美麗,是個問題。這個問題,值得我的船長反思,不是嗎?

  點(diǎn)評:

  班主任工作的重點(diǎn),不只幫助學(xué)生在各類考試中得高分,還在于在學(xué)生成長的路上給予各種真心的陪伴。文中小作者給我們刻畫了一位"嚴(yán)師"形象,并以學(xué)生的視角對"嚴(yán)師"的某些行為進(jìn)行了頗有見地的反思。這樣一種"愛"的表達(dá),我認(rèn)為更有熱度。

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