高中作文：我看魯迅
第一篇：我看魯迅
魯迅無疑是近百年中國文壇中最具份量的作家，然而對我們而言，卻象是一個“戴著面具的陌生人”。
怎么會這樣呢?中學課本中魯迅的文章是所有作家中最多的，選修中又有蕭紅詳細寫魯迅先生生活狀態(tài)的文章，“陌生”又從何談起呢?
首先看對魯迅的評價。我們所熟知的評價無外乎“尖銳”、“批判黑暗”，剩下的就是一些溢美之詞。這些評價固然很準確，可千篇一律的評價并不能加深我們對作品的理解。何況對于文學作品而言，思想遠重于內容，這些對內容的評價只觸及血肉而無法深入骨髓。而作品的思想性又可分為時代性和永恒性。時代性并不是重點，因為相隔幾十年，畢竟不同。只有那些體現(xiàn)人性中種種善惡的文字才會永遠閃耀。“作品完成的時候，作者就死了”。我們看文字作品不應該僅局限于那個時代的背景，也不能僅僅探索作者寫作時是怎么想的。偉大的作品會使不同的讀者產(chǎn)生各種各樣的細微感受。說白了，這些評價，成了魯迅作品的一張厚厚的面具，阻擋我們的視線。
其次看課本中所選的文章。幾篇文章中只有《祝�！肥切≌f。各種文學體裁中，我認為最能體現(xiàn)思想的是小說。對于散文，可能更多地抒發(fā)什么情感，或說明什么道理。而小說可以在一個半架空的世界里使作者更自由地設置重重“機關”，蘊含深意，進而造就不朽的杰作。所以我覺得理解小說對理解一位作者尤為重要。而課本選文也許是為了降低難度，只有一篇小說。
最后要看讀者。無論你愛或不愛，作品畢竟就在那里，而讀一遍與讀十遍的效果肯定大相徑庭。除了讀者主觀的原因外，客觀因素也不容忽視。畢竟每個人的經(jīng)歷、志趣、愛好不同，再加上讀幾十年前的文章，自然會感到生疏，不適應，沒多大興趣。(這點朱自清的《背影》更突出，很多學生都認為文章并不很好)
我一開始讀魯迅也是如此，不僅覺得他的文字晦澀，而且出于一種反抗權威的心理，認為他只是徒具虛名。相比于魯迅，徐志摩那樣的文字顯得更親切，更容易抓住初次見面的讀者的心。后來知道魯迅與徐志摩、梁實秋等人均有“交鋒”，語文課本甚至不錄梁實秋的文章，這令我又平添了幾分厭惡，當然那時并不知道他們因何而交鋒，也不了解文字與政治、階級、立場掛鉤。后來看了《狂人日記》，課本中學了《藤野先生》，又看了《朝花夕拾》，逐漸認可了魯迅的文字。然而真正的轉折卻在《祝福》。
《祝�！防锢淅涞墓P調，祥林嫂凄慘的經(jīng)歷，“我”優(yōu)柔而糾結的內心。這篇小說是可以真正讓不同的讀者從自己內心產(chǎn)生不同共鳴的文章，昭示出的人性善惡才是可以不朽的東西。
“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。”也許我們與魯迅相距太遠，經(jīng)歷相差太多，又隔著迷霧與面具。用心讀，總會讀出與他人不同的感受。
第二篇：我看魯迅
我是很小的時候就開始學習魯迅先生的文章的，從《三味書屋》到《藤野先生》再到現(xiàn)在的《藥》，算算大概也有五六個年頭了：以前年紀還太小，不能完全明白文章的韻味，只是人云亦云地跟著老師說，說當時社會的黑暗，說人性的丑惡�？墒�，現(xiàn)在自己也真的能夠明白那是一個多么黑暗的社會，心中有恨，恨民眾的麻木，很人性的冷漠，更恨自己沒有生在當時，也同樣為醫(yī)國醫(yī)民奉獻熱血與青春。
魯迅先生就是這樣一個用筆來拯救中國的人，他所面對的社會是我們所不能想像的，是那樣的陰暗、凄清與恐怖，可仍義無反顧地用筆在寫，用心在吶喊。雖然曾經(jīng)也有過彷徨，但內心的信念最終戰(zhàn)勝了一切。
也許最難過的不是“醉生夢死”的麻木，而是“世人皆醉我獨醒”的孤獨，“唯我獨醒”這是一種何等的寂寞啊!能夠戰(zhàn)勝孤獨的人也許才是真證的勇者，想到這不禁讓我對魯迅先生肅然起敬，
在先生的眾多文章巾我是最喜歡《朝花夕拾》這本散文集子，這里的文章大多都是記述魯迅先生幼年時期的生活，故事平淡，卻讓人感到一種淡淡的溫暖，一種家的溫暖。這里沒有殺戮，沒有爭斗，有的只是那平緩的心境。這也許是一種趨利避害的天性，讓我總是不由得去偏愛那些舒適祥和的文章。
什么是傳世的孤寂?胸膛里大開大合的悲痛，像拉動的風箱一般沙啞地呼喚起來;一絲光線涌出，把所有沉睡的過往輕輕喚起。這也許就是魯迅先生當時的心情，可正是我現(xiàn)在的心情。
真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?然而造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭!我們還在這樣的世上活著;我也早覺得有寫一點東西的必要了。離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。
我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行。嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君!
第三篇：我看魯迅
魯迅這個名字多么與眾不同，沒有父母給他的孩子取這個名字。它的由來，是一個在上上個世紀末到上個世紀初在舊中國黑暗動蕩的社會里，想要借助文學來吶喊的作家周樹人，所用的一個筆名。
從小學到高中，魯迅先生的文章先后有數(shù)十篇進入了語文教材書，這恐怕是教材中其他作家所無法媲美的吧。因此，學生們對魯迅的印象也自然比較深刻。
老師教我們不要光說不練，所以我尊敬魯迅，因為他是實際行動的倡導者，身先士卒——有夢想，并不是想想就算了，而是要用行動來搏取。一旦目標確定，就奮斗終身。
老師教我們要愛國，所以我尊敬魯迅，因為他是民族是國家的好英雄，在那個動蕩混亂的年代，有錢人花天酒地，無樂不做;沒錢人只想混口飯吃，得過且過。只有魯迅，是的，只有他，以及與他共同奮斗的那幫熱血青年們，在為整個民族著想，想著怎么才能讓麻木的大眾醒過來，看清事實。
由于我了解的魯迅，都是書上教給我的，所以我尊敬的魯迅，也是書上的。
可我又想，魯迅先生是否一直都在革命呢?他在革命之余，有沒有想過其他事情呢?而由于想其他事情，而寫出來的文章，是否至今都保留著呢?
回頭看教科書中魯迅所寫的文章，似乎每一篇都蘊含著“政治的觀念”。如魯迅曾在他的一篇文章中寫過一句“我打了個哈欠”，卻被評論家解釋為“魯迅長期與反動派做斗爭，有疲倦感”，這讓我感到一絲涼意：斗爭斗爭，又是斗爭，哪有人可以無時無刻的斗爭呢?如果魯迅泉下有知，發(fā)現(xiàn)他“打個哈欠”之前都要為后果考慮良久的話，恐怕要先淡淡一笑，再拿起筆來對著發(fā)評論的人批判嘲弄一番了。
魯迅活著時，民國政府害怕他激烈的文字，對他的生活施壓，相信他的物質生活應該不是很豐裕;如今，魯迅作古了，我們這些后人卻對他的文章灌以我們需要的定義，使得它或多或少變了些味，再繼續(xù)教給我們后人的后人，讓所有人都以為魯迅是個革命機器——一提到魯迅，大家的第一反應：偉大的文學家、思想家、革命家，所寫所思所說的每一句話都是在革命哦!魯迅的精神被我們一味地格式化了，大家一起把他推進了革命的大池子，卻沒有人打算把他拉出來。
如果魯迅活在現(xiàn)代，而且一樣那么有名的話：某日，累了，歇歇吧，做回周樹人;寫些關于生活的文字，可剛寫完，甚至還沒來得及校對，就被一直在催稿的編輯奪了去。編輯a拿給編輯b，然后cdefg……，他們一輪一輪地實行轟炸戰(zhàn)，非要把魯迅的一篇小感想變成革命的“文言文”。倘若魯迅說：“我喜歡兔子，不喜歡狗。”那么兔子就變成“革命的道路”，狗就變成“革命的絆腳石”……諸如此類。
我們學老舍，知道他家的花貓很可愛，下雨天他要搬花;我們學朱自清，知道他看過爸爸的背影，欣賞過荷塘的月色……
唯獨魯迅，我們不能單純地認為他喜歡在百草園玩，而不喜歡在三味書屋上課;他對藤野先生的思念、追憶，在我們看來似乎根本沒有他發(fā)現(xiàn)麻木的中國人而棄醫(yī)從文重要;魯迅，是否成了我們教育的犧牲品?但是，數(shù)來數(shù)去，作為犧牲品的，除了那些反面材料里面的角色，像魯迅這樣的，還就他一個!“我不入地獄誰入地獄?”魯先生懷著我佛慈悲的心，甘愿做范例了。
值得欣慰的是，魯迅并不是一個真人物，它只是一個筆名，他的真身周樹人并沒有成為革命機器，也沒有為了革命無所不為、不擇手段，而是一個有情感有血肉的人。只有在需要的時候，我們的周先生才會將魯迅喊起床，繼續(xù)他革命的大作。
如果可以的話，我想考察一下：在周先生一生中，“魯迅”存在的時間是多少，“周樹人”存在的時間又是多少;我更想建議周樹人先生把革命文章的署名用魯迅，其它文章就換一個筆名�？上В业慕ㄗh無法傳達給他。