培訓(xùn)感言
培訓(xùn)，成長路上的推手
——“貴生課堂”校本研修感言
徐聞城北鄉(xiāng)后坡寮小學(xué) 游瓊蓮
有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的泉水�！蹦敲�，源頭活水從何而來？答案是：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！自執(zhí)教那天起，我每年都參加兩到四次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。譬如：新課標(biāo)學(xué)習(xí)、教師職業(yè)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、公需課培訓(xùn)等等，經(jīng)過這些培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長�？梢哉f，每一次培訓(xùn)都為我打開了一扇窗，促進(jìn)我不斷地成長，推動我穩(wěn)步前進(jìn)，使我從懵懂的“菜鳥”老師變?yōu)榱藢W(xué)校的教學(xué)骨干。特別是近2年進(jìn)行的“貴生課堂”校本研修給我留下了深刻的印象，讓我找到了身為人師的幸福與快樂！
首先，培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我的課堂教學(xué)觀念。
曾經(jīng)，我總認(rèn)為課堂上學(xué)生要圍著教師轉(zhuǎn)，老師提問要認(rèn)真思考再舉手作答。正如兒歌所唱“小小手要放好，小眼睛看黑板。老師叫我怎么做，我就怎么做”，老師說的口干舌燥，學(xué)生昏昏欲睡，課堂顯得單調(diào)、冗長而枯燥。我以為我的教師生涯就是如此日復(fù)一日，年復(fù)一年，重復(fù)著幾乎同樣的工作，精神倦怠，苦不堪言。
XX年，在縣教育局的統(tǒng)一指導(dǎo)下，我和本縣的老師們一起進(jìn)行了《“貴生課堂”實踐與探索》的研修。學(xué)習(xí)期間，我閱讀了研修文本《課堂的翅膀》、到下橋中心小觀摩了實驗小學(xué)鄧建芳等老師的優(yōu)秀課例，我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。我也意識到自己上課方式的局限與狹隘，決心運(yùn)用“貴生課堂”的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生。我參照專家的意見，制訂了三個大原則：首先關(guān)注每一個學(xué)生；其次，鼓勵學(xué)生自主探究，合作交流。第三，把老師講解的時間控制在20分鐘以內(nèi)。我還在課堂中引進(jìn)一些優(yōu)秀專家教師的新思路、新方法，及時根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。我為學(xué)生創(chuàng)造了一個想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極的應(yīng)答的學(xué)習(xí)環(huán)境。我現(xiàn)在的課堂是開放的、互動的、熱烈的，充分展示了思與思的碰撞，心與心的接納與寬容，自由交流成為常態(tài)。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，而且每個人都能感受到自主的尊嚴(yán)，品嘗到生命成長中的愉悅。
把課堂還給學(xué)生，使我的教學(xué)煥發(fā)了生命的活力，也讓我在教學(xué)中感受到課堂教學(xué)的快樂。我真的把課堂變成了師生的生命得以延伸的地方，也把課堂打造成了師生感到幸福快樂的所在！
第二、培訓(xùn)讓我敢于放下身段，和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí) 。
曾經(jīng)，由于過分強(qiáng)調(diào)知識教學(xué)，我不知不覺中成為具有“知識傳遞功能”的人，成為“真理”的代言人、知識的權(quán)威。若是學(xué)生偶然問到我的知識盲點，我會巧妙叉開，然后四處尋求答案再去告訴他，而絕不會承認(rèn)自己的無知。XX年，我再次參加“貴生課堂”校本研修。我從研修文本《貴生課堂之十大元素》中學(xué)到了一個詞叫做“教學(xué)相長”和一句話“相信每一個學(xué)生！”這給了我很大的啟示，我開始嘗試放下自己的身段，從學(xué)生的角度出發(fā)，不用自己的想法壓抑學(xué)生的童真，尊重他們，理解他們。有一次練習(xí)課，我出了這樣一道拓展題：軍軍和麗麗各有9塊糖，軍軍給了麗麗2塊糖后，麗麗比軍軍多多少塊糖？這類題對于一年級學(xué)生來說具有一定的難度。有幾個學(xué)生很快做出來了，我讓他們寫在黑板上：9+2=11 9-2=7 11-7=4。我又讓他們講解每個算式的意義，他們也講的很好。當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)時，有個學(xué)生在底下嚷嚷：“老師，我有不同的辦法！”我示意他上前做題。只見他刷刷地寫：2+2=4。我頗感意外。這個算法我是知道的，但考慮到一年級學(xué)生理解不了，所以并不打算采用。會不會是蒙的？我倒想聽聽他會怎么說？只見該生迅速的在桌面并列擺出了兩排小棒，說：“這是軍軍的9塊糖，這是麗麗的9塊糖，”接著他在上排拿出2根，“這是軍軍拿出來的2塊糖，”又在下排拿出2根，“麗麗也拿出2塊糖，兩人剩下的糖就一樣多，”然后他指著手里的4根小棒說：“這4塊糖全部是給麗麗的，麗麗就比軍軍多了4塊糖�！毕旅娴耐瑢W(xué)聽得頻頻點頭，我以為挺復(fù)雜的算法就這樣變得簡單易懂。從那以后，我漸漸敢于給自己的知識“清零”， 再遇到“攔路虎”時，我也樂于詢問學(xué)生。有一天午休時，有學(xué)生問我貓是怎樣睡覺的，我還真不知道，于是我坦誠地說：“艾，這個我不清楚。你回去查找資料，請教家里養(yǎng)貓的同學(xué)，我也去找，看誰先知道答案。好嗎？”后來他果然找到了并告訴了我，我仍裝做不知，于是他不厭其煩的說，還表演給我看�？粗鴮W(xué)生好為我?guī)煹臉幼樱殷w會到了教學(xué)相長的樂趣。
總而言之，貴生課堂校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)充實了我的知識，開闊了我的視野，是我成長路上最給力的推手！我深深地體會到了學(xué)習(xí)著是快樂的，工作著是美好的！工作在左，學(xué)習(xí)在右，一路前行一路成長一路收獲！