讓愛流成河——讀《我的教育故事》有感
讓愛流成河——讀三江縣基礎(chǔ)教育改革成果集《我的教育故事》有感 龍宇 這本書雖然不是很厚，但我卻覺得從這本書里流淌出了一種濃厚得怎么也化不開的愛。這種愛，凝結(jié)了一段段教育故事；這種愛，書寫了一場場教育改革；這種愛，在默默無語的生命長河中匯流成一朵又一朵最純凈最無私最有渲染力的浪花。剛剛收到這本書的時候，我驚訝地發(fā)現(xiàn)：自己的《值》這篇拙稿也發(fā)表其間了。于是，在愉快中我大略地閱讀了下去。書本上，多少個我熟悉或陌生的名字瞬間都一起擠入我的眼簾。他們用激蕩的心河譜寫了激越的篇章，用凝重的筆墨講述了自己的親身經(jīng)歷，用帶淚的玫瑰鋪展了我們侗鄉(xiāng)的教育征程。是��！作為一群長年累月都奔波在鄉(xiāng)村校園的孩子王，倘若沒有愛，可謂就無法迎接收獲的季節(jié)。接下來，在兩三個寒冷而寂靜的深夜里，我把這本書從頭到尾精讀了起來。看吧：楊秋芳的《力量的源泉》首先把我們帶進了一片無限寬闊的愛的領(lǐng)地，當(dāng)教師是我們無怨無悔的選擇，干一行愛一行，這就是教師們最基本的師德。謝艷學(xué)的《身教勝于言教》闡明了愛與教育的關(guān)聯(lián)，師者，就是春風(fēng)送暖的使者，只要我們彎一下腰作為學(xué)生們自覺清掃地面的榜樣，孩子們就明白了“喊破嗓子不如甩開膀子”的要義。夏麗莉的《愛滿天下》把陶行知先生倡導(dǎo)的教育真諦重新擺上了三尺講臺，真的，如今這個年代，學(xué)校并非一片凈土，學(xué)生們的品質(zhì)同樣良莠不齊，有了愛，思想滑坡的孩子就有救。覃遠芝的《用愛接近學(xué)生的心靈》把如何與后進生相處作為教師的教育職責(zé)，生活中，不知道有許許多多的調(diào)皮的孩子��！如果我們當(dāng)教師的選擇了放棄，那就容易讓這些孩子走向歧途，走向深淵，甚至走向最悲慘的不歸路。黃春菊的《平平凡凡才是真》給我們講解了平凡小事見真情的道理，作為教師不可能所有的人都做出轟轟烈烈的壯舉，要知道，我們就是學(xué)生們腳板底下一塊塊最平凡的鋪路石，平日里，我們需要做無數(shù)件平凡的事，幫學(xué)生掛一掛蚊帳，送一送學(xué)生去醫(yī)院看病，為學(xué)生撐一撐頭頂上的那把傘……陸元斌的《無卷考試》給我們提出了“以德為先”的教育主題，一群學(xué)生假如只關(guān)注試卷上的考試成績，那是非常錯誤的，我們既然可以把一堆垃圾無限期地放在教室的一角，這堆垃圾有朝一日就會根深蒂固地鉆入我們的頭腦。榮運梅的《給學(xué)生寬容與關(guān)愛》著重提醒老師們要牢記寬容的價值，人無完人，孰能無過？可以說一個學(xué)生稍有不慎就犯錯誤是難免的，如果我們永遠抓住那個學(xué)生的小辮子不放，就會違背了教育的原則，從而讓這個學(xué)生失去了許多次改過自新的好機會。吳利的《無聲的教育》指明了用沉默與寬容去引導(dǎo)學(xué)生步入正途是非常正確的，我們要知道，幼稚的心田需要種植的是“潤物細無聲”的種子，發(fā)現(xiàn)問題就立即大聲斥責(zé)有時候與我們期待的教育效果恰恰相反。楊群濃的《“老師，我真想叫您一聲媽！”》把一種濃濃的愛意寫滿了無際的天宇，試想：倘若一群學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心地叫了我們“一聲媽”或“一聲爸”，難道這樣的教育效果不是更加顯著嗎？我們當(dāng)教師的是錚錚鐵骨的漢子，也是仁慈而偉大的母親�。●樒嫉摹秹暮⒆�，好孩子》告誡我們千萬不要過早地給孩子們下定義，在他們的成長過程中，所有的孩子都應(yīng)該是一棵積極向上的幼苗，他們洗凈了小手就是好孩子，他們露出了微笑就是好孩子，他們傻笑著心甘情愿地從課桌椅上跳下來就是好孩子，他們一路走一路開心地唱“好孩子，好孩子……”就是好孩子，他們在老師們面前仰起了一張張憨憨的笑臉承認了錯誤就是好孩子，他們向需要幫助的人們伸出了自己熱乎乎的小手就更加是好孩子。梁雪琪的《我在夢里種下一片花�！菲鞄悯r明地贊頌了改變?nèi)魏我粋�差班的策略，一位教師不可能一輩子都與優(yōu)秀班級相遇，有些班“搗蛋王”無數(shù)，有些班“鼻涕蟲”數(shù)不勝數(shù)，有些班“發(fā)狂的小獅子”屢屢欺凌弱小的同學(xué)，要想扭轉(zhuǎn)讓教師感到心寒的局面，我們就必須給孩子們天真無瑕的夢里種下一片花海，從花叢中了解各個孩子的個性特點，在花海里釀造出醉人的花蜜，把自己無悔的青春獻給神圣而不可侵犯的三尺講臺。韋欣政的《誠信教育從小培養(yǎng)》把“誠信”二字放在了品德教育的首位，作為教師假如我們始終被孩子們叫成“騙子，騙子，大大的騙子”，那么我們的教育目標可謂是完全失敗了，要教育學(xué)生說話算數(shù)，我們首先就一定要做到說話算數(shù)，任何一個人缺乏誠信就意味著喪失了尊嚴，沒有了尊嚴我們就與“學(xué)高為師身正為范”背道而馳了。莫燕枝的《用“多心”為學(xué)生鋪就成長之路》強調(diào)了“多心”的最大的功能，可以說，一位有愛心、有耐心、有關(guān)心、有細心更有責(zé)任心（總稱為“多心”）的教育教學(xué)工作者，他（她）的生命過程是非常有價值的，這些教師就是一面面永遠不倒的旗幟，這些教師就是一棵棵頂天立地的綠樹，這些教師就是一朵朵蕩滌人類心靈的浪花……久久的，久久的，我掩卷沉思，自己同樣是從教三十多個春秋的人，我也應(yīng)該牢記愛，讓愛貫穿整個教育歷程，讓愛鋪展一條又一條孩子們走出大山走出困境走向世界的路，讓愛在寂然無聲的山谷中逐漸流淌成一條又一條永世不休的歲月之河。真的，說到就應(yīng)該做到，讀到就應(yīng)該看清向未來延伸的旅程，想到就應(yīng)該埋下頭來用兢兢業(yè)業(yè)的姿態(tài)潛心于人民的教育事業(yè)。你，我，他，都無悔于自己的本職工作了，我們的前程就是如花似錦的新春！