治世管理之學--《寬心》讀后感
做一個真正的管理者
雖然星云大師身處佛門凈地，能對世間的萬物世故看如此的透徹，不禁讓我肅然起敬，其實生活中的管理學處處不在，我們每一個人都是管理者。
一，認同的觀點
1.管理者不一定要很能干，但是必須善于溝通協(xié)調，心如大海一般包容所有——有包容的肚量，一切便能為 我們所擁有。
2.管理者是有素養(yǎng)的
3.待人要平和有禮。作一位管理者，對待你的部下乃至與所有相關人等往來，最要緊的，要能親切和藹，要讓他感到你很平易近人。有云：“將不可驕，驕則失禮，失禮則人離，人離則眾叛�！庇亲罡叩念I導者，你的態(tài)度愈平和有禮，部下也會生起恭敬心，接受你的領導。
4.做事要精簡有道。作為一位管理者，要關照的層面會很多，但是你不能過分地繁瑣、過分地啰唆。繁瑣令人厭，啰唆令人煩�；本秃�，受領導的人才會清楚明白你的原則方針，才會愿意跟隨你一起做事。
5.忙要忙的有意義，不要迷茫的忙。校長說 要知道忙的最終目的 ，要忙的有價值。
二 聯(lián)系實際
作為教師的我們，特別是班主任，人格的魅力是無限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動去說服學生，勝于一百句空話。班主任的自身素質、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個個體的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養(yǎng)成和道德素質的提高，以達到用人格塑造人格的教育目的。作為教師，我們應該有轉化學生的信心和責任感，教師應該懂得愛的藝術，用師者廣博的生命之愛，民主思想去尊重每一個學生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。要知道，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛更是一種觸及靈魂、動人心魄的教育過程。
三 結構反思
總之管理是一種手段他并不是目的。教育的目標是培養(yǎng)適應時代需要的人才，未來的社會對人才的要求是既富有創(chuàng)新精神，又具有完善的人格。因此，我們的教育還須以學生的完善和發(fā)展為根本。在班級管理中，我注重以人文理念治班，給學生一個自主管理的空間，還學生一個自由發(fā)展的天地，讓學生在自我管理，自我發(fā)展，自我教育，自我培養(yǎng)過程中，使其主體意識得到強化。以創(chuàng)建一個文明守紀，團結合作，勤奮進取，有較強凝聚力的班集體。管理好班級，除了班主任的敬業(yè)精神外，再就是得法。管理雖無定法，但應得法。得法而事半功倍，不得法則可能勞而無功.做一個真正的管理者。