《傷仲永》讀后感3002篇
篇一
“不管是神童，還是材人，或者是普通人，都要接受后天的教育，否則，都會淪為普通人或呆子。”
這個觀點，是很大眾的看法，也是我們進行文章分析的核心思路。說出這個觀點的同學(xué)，是聽課很用心的那種。
“那么，大家還能得到哪些啟示?”我繼續(xù)問到。
“‘不使學(xué)’三個字給了我很深的體會，方仲永之所以淪落為普通人，最主要的原因就是他爸爸不讓他學(xué)習(xí)。”這是同學(xué)B的觀點。
“那么，假如你用這個觀點寫讀后感，你可以擬什么樣的標題?”
“‘不使學(xué)’的背后。”
“這是一個很好的標題。還有同學(xué)有不同的觀點嗎?”
“方仲永是個神童，但是，他身邊的所有人，鄉(xiāng)人，邑人，都扮演了‘看客’的角色，沒有一個人向他提出學(xué)習(xí)的建議，因此，方仲永的淪落，他身邊每個人都有責(zé)任。”這是幾個同學(xué)觀點的綜合。我給他們文章標題的建議是《神童·鄉(xiāng)人·邑人》。
篇二
美國雖然沒有我們歷史文化悠久 但是現(xiàn)在的科技卻遠遠領(lǐng)先于我們 我想那是由于他們每個家庭都很富裕 從而使其普遍志于學(xué) 說到這我又說句題外話 你看現(xiàn)在中國的有些老師侮辱學(xué)生，毆打?qū)W生，但是在美國(我猜測)應(yīng)該就非常非常少 為什么呢?
你想，美國家庭有錢 他們的小孩可以走仕途 也可以學(xué)習(xí)技術(shù) 他們根本就不會把一輩子押在高考上 所以老師的“利用”價值就相對較小 老師的壓力也小 而且說實話 美國娃娃吃得又好 一個二個壯得跟牛一樣 老師也不敢輕易出手 話又說回來 發(fā)展教育不應(yīng)只是一句口號 需要國家切實的投入 需要國家經(jīng)濟實力不斷的壯大 從而保證每一個家庭的利益 但是現(xiàn)在卻是貧富差距懸殊的年代 我不禁……
說了那么多，在說說自己，我認為自己當(dāng)初仲永很不幸，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己其實也是仲永，自己雖然有聰慧的大腦卻因為自己的一時糊涂糟蹋了寶貴的時間 面對這一切我不禁感嘆“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”