《上學(xué)真的有用嗎》讀后感范文
用了一整天的時間，我讀完了美國作家約翰。泰勒。蓋托的《上學(xué)真的有用嗎？》。像所有的人一樣，我發(fā)出同樣的疑問，上學(xué)為什么會沒用呢？上學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)到知識，上學(xué)可以提高學(xué)生的素養(yǎng)，上學(xué)可以幫助學(xué)生考上一個好的大學(xué)，上學(xué)可以幫助學(xué)生在將來找一個好的工作，所以上學(xué)怎么會沒用呢？
帶著心中的疑問，我翻開了此書的序言。蓋托在序言中提出了對學(xué)校的質(zhì)疑“我們真的需要學(xué)校嗎？不是指教育，而是指強(qiáng)制上學(xué)：六節(jié)課一天，一周五天，一年九個月，十二年�！保瑥慕倘�，他諳熟了厭煩的滋味，學(xué)生們認(rèn)為“學(xué)習(xí)很愚蠢”老師們認(rèn)為“面時粗魯?shù)�，只對分�(jǐn)?shù)感興趣的學(xué)生，怎么可以不厭煩”。而這一切根源在哪里？歸根于來自于普魯士文化的美國教育制度，而這個制度的目的就是為了培養(yǎng)“好控制”的民眾。
美國的教育一直是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，蓋托的序言讓我產(chǎn)生了更多的疑惑和不解，帶著這種疑惑和不解，我一口氣讀完了全書，并思考了以下問題：
一、為什么要上學(xué)？
一戰(zhàn)之后，大規(guī)模的強(qiáng)制性的教育在美國扎根，到二戰(zhàn)之后，學(xué)校教育迅猛發(fā)展，然而學(xué)校的目的是什么？是為了“統(tǒng)治世界”，為了“控制人類行為”。在資本積累日益集中的年代，企業(yè)巨頭需要越來越多的訓(xùn)練有素的工作者，而學(xué)校是最好的培訓(xùn)這樣一支隊伍的體系，“這個體系不但有益于生成一個全然無害的選民群體、一支聽話的勞動大軍，而且還能促生一群渾渾噩噩的消費(fèi)大眾。”，所以他們認(rèn)為上學(xué)的主要目的是“有效的使用資本”“獲得空前的生產(chǎn)財富的能力”。為此他們停止了南北戰(zhàn)爭以前的開放式學(xué)習(xí)，代之以學(xué)校教育。“開放式的學(xué)習(xí)肯定會培養(yǎng)獨(dú)立的心智和性格，而非學(xué)校培養(yǎng)出來的千篇一律的東西，對政策制定者而言，那會生出麻煩。更糟糕的是，對自已的學(xué)習(xí)內(nèi)容負(fù)責(zé)，會導(dǎo)致形成健康的自尊，比起心虛的人，自信的家伙難管多了。”
在學(xué)校里，學(xué)生們經(jīng)歷了什么？在學(xué)校里，學(xué)生們接受到的是規(guī)矩的訓(xùn)練、無休止的考試和對他們的從天才，普通到特殊教育的分類。對了將他們訓(xùn)練成具有“服從”意識的社會人，他們從一年級始就要遵循許多“不許”－－－－－－“不許說；不許跑；不許上樹；不許玩過頭；不許說話，除非先舉手； 不許動；不許下位子；不許看窗戶外邊；不許脫鞋；不許在教室吃喝”等等。“這些不許比日歷上的天數(shù)還多，好像沒完沒了的折磨�！彼陨w托一直在向?qū)W校和教育者呼吁“把你的大皮靴從孩子們的脖子上拿開，研究他們的需要（而不是你的需要）”學(xué)校成了生產(chǎn)考試高分的工廠，家長們?yōu)榱藢W(xué)生在將來能找一份好工作，放棄了對自由的渴望和期待。這一切造成的后果是什么呢？二戰(zhàn)之后，延伸到美國大學(xué)和幼兒園的學(xué)校制度得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，專利數(shù)卻加速下降，學(xué)校的普及削弱了想象力，沒完沒了的記憶訓(xùn)練、無盡的考試和細(xì)致的獎懲制度終結(jié)了學(xué)生的想象力的發(fā)展。
二、教育到底是什么？
上學(xué)與教育是不同的。上學(xué)是一種習(xí)慣和態(tài)度的訓(xùn)練，它是從外部進(jìn)入的。而教育則是自已掌握的，并且可以自我擴(kuò)展，甚至自我超越－－－－－正如所有人類精神潛能的自我解放。讓我們通過一些具體的事例來看看到底什么是真正的教育吧。
威廉。莎士比亞原來是斯特拉福德小鎮(zhèn)的無名小輩，幾乎沒上過什么學(xué)、沒念什么書，可是，在他死后的四百多年以來，至今是世界文明的象征。
海明威，馬克吐溫這些我們熟知的文學(xué)家都是輟學(xué)者。
美國的商業(yè)巨頭沃倫。巴菲特六歲開始做買賣，安德魯。卡內(nèi)基七歲離開了學(xué)校，打造出現(xiàn)代好萊塢的盧�；钌龤q離開學(xué)校。
微軟的比爾。蓋茨和保羅。阿倫，蘋果公司的史蒂夫。喬布斯和史蒂夫。活茲尼亞克都沒有大學(xué)文憑。
我想這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。
教育不是標(biāo)準(zhǔn)化考試，不是成績。中國滿清的科舉制度因為考試與現(xiàn)實沒有多少關(guān)系，常常讓無能的人考中，有才干的人落榜�？荚嚻茐牧讼胂罅�，破壞了創(chuàng)造力。錢學(xué)森之問曾讓許多人困惑而不知其因。讀了蓋托的文章，我知道為什么我們的學(xué)校一直培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。到底什么是教育，讓我們通過蓋托的一首詩來慢慢體會吧！
致克里斯蒂娜的詩
教育是什么？
它應(yīng)使一個女孩與眾不同，
而不會成為奴仆；
它應(yīng)使她勇敢
迎接艱巨的挑戰(zhàn)，找到原則
作為行路指南；
使她堅強(qiáng)，
不怕邪惡；
讓她擁抱命運(yùn)，不管它如何。
最要緊的是，引導(dǎo)她去發(fā)現(xiàn)
什么是最重要的；
如何生，如何死。
�。s翰。泰勒。蓋托