《給幼兒教師的建議》讀后感范文
作為幼兒教師，每天充斥在耳邊的恐怕是孩子的各類“告狀”了。其實(shí)，告狀再多，內(nèi)容也不外乎是小朋友之間的摩擦、糾紛。面對(duì)如此多的小報(bào)告，如果老師事事都親自處理，估計(jì)別的事就沒(méi)空做了；但是如果不去處理又好像也不妥。那么，到底該怎么辦呢？
例如：放晚學(xué)了，大家都在整理自己要帶回去的玩具、衣物，忽然，偉偉跑來(lái)告訴老師：發(fā)現(xiàn)自然角里有片植物的葉子好像是被摘掉了！我把目光轉(zhuǎn)向其他孩子，“我沒(méi)摘！”幾乎是異口同聲地，大家都這么說(shuō)。為正視聽(tīng)，老師理所當(dāng)然地要“立案?jìng)刹椤�。于是，我�?duì)全班小朋友說(shuō)：“到底是誰(shuí)摘的？”沒(méi)一個(gè)人承認(rèn)。我追加了一句：“是不是有人很喜歡這片葉子才去采下來(lái)的？只要你說(shuō)出來(lái)，我會(huì)原諒你的。”可是，還是沒(méi)人站出來(lái)承認(rèn)。
情況變得有點(diǎn)尷尬，“真兇”沒(méi)找出來(lái)，大家又都不承認(rèn)是自己摘的，真有點(diǎn)“騎虎難下”的感覺(jué)，就這么僵持了一會(huì)兒，楠楠忽然大叫：“我知道啦，是它自己掉下來(lái)的�！焙眉一铮瓉�(lái)剛才有陣風(fēng)吹過(guò)，原本就比較脆弱的葉子就又掉了一片下來(lái)。這下，老師和小朋友們都松了一口氣。
記得前蘇聯(lián)有個(gè)很有名的故事叫《誰(shuí)打碎的花瓶？》，目的就是為了教育孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。直至今天，老師們也是常常本著這個(gè)目的在教育孩子�？墒�，當(dāng)全體孩子都矢口否認(rèn)，當(dāng)他們都用無(wú)辜的目光看著你時(shí)，老師是否還需要去揪出“肇事者”呢？
我想，在處理這類事件時(shí)，老師們都要在心里問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：“是讓孩子通過(guò)這件事受到教育來(lái)得重要，還是揪出真兇重要？”其實(shí)，就算成功查出是人為的“破壞”，也不能改變植物的現(xiàn)狀�？赡苁呛⒆觽冋硗婢咭挛飼r(shí)不小心碰落的，也可能被風(fēng)一吹自然掉落的，就算是故意摘掉的，也可能是有原因的，也許只是因?yàn)楹闷媪T了。我想，在有的時(shí)候，老師也應(yīng)該給自己找個(gè)合適的臺(tái)階下，千萬(wàn)不要因?yàn)榧痹甓鴣y了分寸。記住自己是“教育者”而非“執(zhí)法者”，及時(shí)抓住教育的契機(jī)，避免尷尬才是最關(guān)鍵的。