《哈佛校訓(xùn)的24個(gè)啟示》讀后感

　　《哈佛校訓(xùn)的24個(gè)啟示》注重通過(guò)真實(shí)的事例來(lái)探求其對(duì)青少年成長(zhǎng)的指導(dǎo)意義, 從而給予讀者心靈上的啟發(fā)和精神上的滋養(yǎng)!下面是第一范文網(wǎng)小編精心為您整理的《哈佛校訓(xùn)的24個(gè)啟示》讀后感，希望您喜歡!

　　《哈佛校訓(xùn)的24個(gè)啟示》讀后感篇一

　　暑假里，我看了一本名叫《哈佛校訓(xùn)的24個(gè)啟示》的書(shū)，這本書(shū)全面闡述了美國(guó)哈佛大學(xué)校訓(xùn)帶來(lái)的諸多啟示，讀后讓人回味無(wú)窮，受益匪淺，我被深深地吸引了。

　　如果用一句話來(lái)概括哈佛的精神、理念，那這短短的一句話就是最合適不過(guò)了：“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友”。這也是哈佛校訓(xùn)!哈佛唯一的校訓(xùn)赫然鐫刻在哈佛大學(xué)的�；丈希�同時(shí)也鐫刻在哈佛人的心中。

　　幾百年來(lái)，哈佛人追隨著這一訓(xùn)言，在風(fēng)雨中引領(lǐng)美國(guó)社會(huì)的前進(jìn)發(fā)展，在商業(yè)、政治、法律、醫(yī)學(xué)、自然、科學(xué)等領(lǐng)域開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)又一個(gè)奇跡，成就一個(gè)又一個(gè)精英。這短短的一句話所蘊(yùn)涵的哲理，需要哈佛三百年的歷史來(lái)詮釋，也需要用我們每一個(gè)人用心靈去體悟。

　　眾所周知，柏拉圖作為一位古稀臘的哲學(xué)家，對(duì)歐洲的哲學(xué)乃至整個(gè)文化的發(fā)展，有深遠(yuǎn)的影響。哈佛重視傳統(tǒng)，它認(rèn)為在傳統(tǒng)中蘊(yùn)涵著一代又一代賢人智慧的精華，一個(gè)人要想看得遠(yuǎn)，就必須站在巨人的肩膀上，才能看得更遠(yuǎn)，因此它以“希臘三賢”為典范要求哈佛人，要做一個(gè)勤學(xué)習(xí)，會(huì)思考，重積淀，勇敢、堅(jiān)定地為理想而執(zhí)著奔波，重視傳統(tǒng)，厚積薄發(fā)，繼承先人智慧的人。

　　“與真理為友”是哈佛的最高原則，也是哈佛校訓(xùn)的精髓。“真理”二字在哈佛校園隨處可見(jiàn)，因?yàn)樵?ldquo;真理”中哈佛人發(fā)現(xiàn)了許多做學(xué)問(wèn)、做人、做事的準(zhǔn)則，這也啟發(fā)著要對(duì)自我有所要求，讓自己與哈佛校訓(xùn)、真理靠得更近。

　　通過(guò)閱讀這本書(shū),我受到了深深的啟發(fā),要想成為真理的朋友就要做學(xué)問(wèn)孜孜不倦，鐘情于探索實(shí)踐，忠實(shí)于自己的思考，堅(jiān)貞不屈，堅(jiān)持捍衛(wèi)真知，堅(jiān)守節(jié)操,你就會(huì)取得成功。

　　《哈佛校訓(xùn)的24個(gè)啟示》讀后感篇二

　　哈佛大學(xué)， 一所全球莘莘學(xué)子所向往的象牙塔。 “先有哈佛，后有美利堅(jiān)” ，她成就了美 國(guó)，也影響著世界。作為世界頂尖學(xué)校，其一流的師資、先進(jìn)的設(shè)備、完善的管理等都為人 所稱道。然，其獨(dú)到的教學(xué)理念才是我們最該學(xué)習(xí)的地方。

　　中美的教育體系有很大差別， 雖說(shuō)適合國(guó)情的才是最好的。 但是不可否認(rèn)， 中美的教學(xué) 水平還存在相當(dāng)大的差距， 無(wú)論從小學(xué)還是大學(xué)， 值得向西方學(xué)習(xí)的東西還有很多很多， 取 長(zhǎng)補(bǔ)短提升自我是永不停歇的。

　　“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友。 ”是哈佛的校訓(xùn)，對(duì)于小學(xué)生 而言“真理”一詞不易理解，我們暫且用“知識(shí)”取代之。說(shuō)到底，學(xué)校就是學(xué)習(xí)知識(shí)的地 方， 大學(xué)前都可以說(shuō)是打基礎(chǔ)， 而大學(xué)才是真正的自我學(xué)習(xí)的開(kāi)始。 哈佛校園內(nèi)有大大小小 的 90 個(gè)圖書(shū)館、閱覽室，凌晨四點(diǎn)還是燈火輝煌，處處可見(jiàn)埋頭苦讀的學(xué)生。 “今天不走， 明天要跑。 ” “像狗一樣學(xué)習(xí)，像紳士一樣玩。 ”等警言在哈佛流行著�？炭嗲趭^，厚積薄發(fā) 是一切成功的前提。 對(duì)于小學(xué)生， 我們當(dāng)然不可能要求通宵達(dá)旦的學(xué)習(xí)， 但使其明白學(xué)習(xí)知 識(shí)是要付出辛勤的汗水， 沒(méi)有人能隨隨便便的成功。 全球都說(shuō)中國(guó)的留學(xué)生是最勤奮的， 這 沒(méi)錯(cuò)， 然而由普通的小學(xué)生成為憑真本事的出國(guó)留學(xué)生的成才率是何其的低下啊。 刻苦勤奮 似乎和現(xiàn)代的小學(xué)生絕緣了， 有人說(shuō)時(shí)代不同了一切都在變， 外界的誘惑對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)毒害 太深了。 可能對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 意識(shí)到勤奮的重要性可能不容易， 但是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 還是可以，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是能獨(dú)立按時(shí)交作業(yè)等等。

　　“真理”這個(gè)詞代表了“真知、誠(chéng)實(shí)和正直” 。而誠(chéng)實(shí)，就是說(shuō)真話，不弄虛作假，是 力量的一種象征，它顯示著一個(gè)人的高度自重和內(nèi)心的安全感、尊嚴(yán)感。抄襲、剽竊是哈佛 的大忌，會(huì)受到最嚴(yán)厲的懲罰，每年都有“因誤用了他人的 IDEA ”而被迫離校的學(xué)生。在 美國(guó)學(xué)術(shù)界， 誠(chéng)信是一個(gè)人的立足之本。 而在太平洋對(duì)面的中國(guó)的高校學(xué)府， 抄襲剽竊司空 見(jiàn)慣現(xiàn)象， 上至校長(zhǎng)院長(zhǎng)，下至學(xué)生都成為一種正�，F(xiàn)象了。 這當(dāng)中的原因很多， 但值有一 點(diǎn)得注意的是很多人對(duì)抄襲剽竊的態(tài)度是： “我從小學(xué)開(kāi)始就抄襲他人作業(yè)啦，沒(méi)什么大不 了的。 ”對(duì)于抄襲剽竊甚至還有人持正面觀點(diǎn)：現(xiàn)今的社會(huì)人與人充滿欺詐和謊言，大學(xué)相 當(dāng)于半個(gè)社會(huì)， 學(xué)生們理應(yīng)適當(dāng)?shù)姆艞壵\(chéng)信而學(xué)習(xí)這當(dāng)中生存技巧。 這些話語(yǔ)貌似有道理說(shuō) 得過(guò)去， 然而這正是中國(guó)小學(xué)教育失敗之一， 也是一個(gè)民族的悲哀之處。 對(duì)于小學(xué)生的誠(chéng)信 教育， 我們做得很不夠。 這不但要老師們正確的教導(dǎo)和指引， 還要家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)呐浜�，最重�?的要使其明白其中的道理。十年樹(shù)木，百年育人，誠(chéng)信教育必須從小抓起。

　　“先成人，后成才。 ”是哈佛大學(xué)一貫的教學(xué)理念。成才須得先成人，人才是為社會(huì)服 務(wù)的，倘使一個(gè)人完全不知道做“人”的含義，這個(gè)人才對(duì)于社會(huì)而言，最多只是個(gè)工具， 不可能自覺(jué)地?fù)?dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任; 相反， 假如一個(gè)人成才了但是沒(méi)有成人， 那他越是人才對(duì)社會(huì) 的潛在危害可能就越大。 這就是正確積極的人生觀、 價(jià)值觀的問(wèn)題， 或許要到初中也就是青 年時(shí)期才慢慢形成， 但正確的價(jià)值觀人生觀也不是一蹴而就的， 再說(shuō)細(xì)點(diǎn)就是夢(mèng)想理想的起 點(diǎn)問(wèn)題。 記得我們?nèi)雽W(xué)時(shí)候的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家、 當(dāng)工人、 當(dāng)醫(yī)生等等， 清一色的正面積極的。 然而前不久的報(bào)紙報(bào)道， 現(xiàn)在小學(xué)生的夢(mèng)想已經(jīng)變成 “我長(zhǎng)大后要當(dāng)貪官” 并能說(shuō)出一堆理 由，雖說(shuō)童言無(wú)忌， 但苦笑一聲后不禁冒身冷汗。 對(duì)于小學(xué)生的正確價(jià)值觀的引導(dǎo)問(wèn)題，我 認(rèn)為應(yīng)該從最起碼的尊敬師長(zhǎng)， 團(tuán)結(jié)同學(xué)， 為人禮貌謙遜基本禮儀開(kāi)始。 特別是 “雛鳥(niǎo)反哺， 學(xué)會(huì)感恩” ，感恩是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)并欣賞的道德情操。小小年紀(jì)，我們無(wú)償 的從父母親人那兒獲得無(wú)盡的關(guān)愛(ài)呵護(hù)， 同時(shí)應(yīng)當(dāng)明白生活不僅有收獲也應(yīng)有付出。 學(xué)會(huì)感 恩，從父母開(kāi)始，我們要感激那些關(guān)心、幫助過(guò)自己的人，感激那些曾影響自己的人，更要 感激曾愛(ài)過(guò)自己的人„„而小學(xué)正是接受這些教育的黃金時(shí)代。 所以說(shuō)一個(gè)有益于社會(huì)和他 人的人只能建立在健康的人格之上，人格健全才是成才的基礎(chǔ)。

　　24 個(gè)啟示還有獨(dú)立思考，創(chuàng)新的精神，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣等等，《哈佛校訓(xùn)的 24 個(gè)啟示》雖說(shuō)更適合大學(xué)教育者閱讀，但同樣讓我深有感慨、獲益良多。