讀紅樓夢(mèng)有感1000字
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。讀《紅樓夢(mèng)》更是如此，有的人看見(jiàn)了政治，有的人看見(jiàn)了史傳，有的人看見(jiàn)了家庭與社會(huì)，有的人看見(jiàn)了明末遺民，有的人看見(jiàn)了晉朝名士，有的人看見(jiàn)了戀愛(ài)婚姻……而我，作為一名教師，則看到了一位好老師——還淚而來(lái)的林黛玉。
不管喜不喜歡林黛玉的多愁善感、愛(ài)耍小性子、愛(ài)哭等性格，在《紅樓夢(mèng)》中，與無(wú)德無(wú)才的賈代儒相比、與有才無(wú)德的賈雨村相比，她堪稱(chēng)是“人類(lèi)靈魂工程師”、“最佳教育者”。作為老師，她是我學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)樗衅酚械�，有識(shí)有趣，更有魅力。
作為老師，林黛玉品德高尚，有教無(wú)類(lèi)。她的學(xué)生香菱自幼被人販子拐走，后來(lái)被薛蟠買(mǎi)走。在薛家，她就是一個(gè)地位卑微的貼身丫鬟。在薛寶釵眼里，香菱就是一個(gè)呆頭呆腦的下人，更不建議她學(xué)詩(shī)。而林黛玉卻沒(méi)有小看他。當(dāng)香菱想拜她為師時(shí)，林黛玉謙虛又爽快的答應(yīng)了，并鼓勵(lì)香菱，讓她覺(jué)得學(xué)寫(xiě)詩(shī)并非難事：“不過(guò)是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子，平聲對(duì)仄聲，虛的對(duì)實(shí)的，實(shí)的對(duì)虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的。”在林黛玉的眼中，人人是平等的，人人都有學(xué)習(xí)的權(quán)利。在那個(gè)等級(jí)制度森嚴(yán)的封建社會(huì)，下人有時(shí)就像一個(gè)物件，隨意地被賣(mài)來(lái)賣(mài)去，更無(wú)學(xué)習(xí)的可能，但她給人以尊嚴(yán)，實(shí)在難得可貴。這樣給學(xué)生自信心的老師，誰(shuí)不喜歡？
作為老師，林黛玉博學(xué)多才。她是林如海的獨(dú)生女，探花出身的林如海視女兒如掌上明珠，自幼就教她讀書(shū)識(shí)字，后來(lái)又師從于才高八斗的賈雨村。長(zhǎng)大以后，她就養(yǎng)成了手不離書(shū)的習(xí)慣。劉姥姥進(jìn)大觀園看到林黛玉的房間布局，吃驚地說(shuō)：“我以為這是哪位公子哥的書(shū)房，不曾想到是姑娘您的。”可見(jiàn)，林黛玉有多少書(shū)了。黛玉教香菱學(xué)詩(shī)時(shí)，把自己的王右丞五言律拿來(lái)，遞與香菱：“你只看有紅圈的都是我選的，有一首念一首。”可見(jiàn)黛玉的書(shū)并非擺設(shè)，她經(jīng)常在書(shū)海中暢游。在詩(shī)社里，每一次做詩(shī)，都可見(jiàn)她才思泉涌，出口成章。她寫(xiě)的“花謝花飛飛滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾……”一首《葬花吟》更是千古絕唱。韓愈說(shuō)：師者，傳道授業(yè)解惑也。林黛玉人品優(yōu)良、知識(shí)豐厚，傳道授業(yè)解惑豈是難事？
作為老師，林黛玉對(duì)學(xué)生循循善誘。她讓香菱先大量的讀書(shū)。隔一段檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度。然后問(wèn)“可領(lǐng)略了些滋味沒(méi)有？”然后進(jìn)行循循誘導(dǎo)。她還說(shuō)：“正要講究討論，方能長(zhǎng)進(jìn)。你且說(shuō)來(lái)我聽(tīng)。”引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)，因?yàn)槿绱朔侥荛L(zhǎng)進(jìn)。正如《學(xué)記》中所說(shuō)：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)，道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思，和易以思，可謂善喻矣。香菱只學(xué)了一節(jié)課，只看了一本書(shū)，便已有了一定的理解感悟，不只是學(xué)生用功，也是老師引導(dǎo)得好。
作為老師，林黛玉鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐。《教學(xué)七律》中學(xué)習(xí)過(guò)程定律中指出：學(xué)習(xí)的最高境界更有成效的階段就是運(yùn)用。教了一段時(shí)間以后，黛玉對(duì)香菱說(shuō)：“昨夜的月最好，我正要謅一首，竟未謅成，你竟作一首來(lái)。十四寒的韻，由你愛(ài)用那幾個(gè)字去。”黛玉結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教香菱，十分的接地氣。她說(shuō)自己未謅成，以黛玉之才，斷無(wú)可能，再說(shuō)，她都謅不成，剛剛學(xué)詩(shī)的香菱怎會(huì)謅的成？可見(jiàn)，這是為了鼓勵(lì)香菱。十四寒的韻是限定，但限定中又有自由發(fā)揮之處。我們現(xiàn)在有一種說(shuō)法，給孩子一個(gè)桃，要讓他蹦一蹦，或踮一踮腳才讓他夠得著。對(duì)于初學(xué)者，老師必須給出一定的限制，又能使學(xué)生感受不到被束縛的痛苦，有自由發(fā)揮的余地，這是多么有智慧的老師呀！
20xx年教師節(jié)，總書(shū)記探望北京師范的全體師生時(shí)說(shuō)，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)民族源源不斷涌出一批又一批好老師則是民族的希望�？倳�(shū)記號(hào)召全國(guó)廣大教師做“四有”教師。如果我們一線(xiàn)的老師都像黛玉一樣，飽讀詩(shī)書(shū)，教學(xué)中循循善誘，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。我們的學(xué)生是何等的幸運(yùn)，何等的優(yōu)秀。做一名學(xué)生喜歡的“四有"老師，我心向往之，努力之！