高考透視，疑難掃描_英語教學(xué)論文,高考透視，疑難掃描_英語教學(xué)
高考透視，疑難掃描
廣德中學(xué)/章治安
在中學(xué)英語教學(xué)中，動詞的地位舉足輕重，其形式活潑，用途廣泛。除動詞時態(tài)、語態(tài)外，動詞的非謂語 形式可謂另一重要內(nèi)容，它具有多種功能與用法。正因為如此，非謂語動詞在高考中的比重相當(dāng)突出。以下是 近幾年非謂語動詞在高考中的統(tǒng)計分析表：
分類 非謂語動詞(可統(tǒng)計題)分布狀況
單項題 完形題 拼寫題 改錯題 四題所點(diǎn)總分 權(quán)重值 年份 '93MET 4 3 65 10.9% '94MET 4 3 65 10.9% '95NMET 4 3 2 85 10.6% '96NMET 2 4 2 1 70 12.8% '97NMET 2 3 2 3 70 14.3%
上表顯示，非謂語動詞在可統(tǒng)計的題中所占比重已接近時態(tài)題，且較前些年有所增加。然而，中學(xué)生對這 一語法項目多心存畏懼或略知一二，缺乏全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)中處于被動應(yīng)付的局面。實際教學(xué)中，筆者 三年來對我校（地區(qū)重點(diǎn)中學(xué)）剛進(jìn)入高三年級的畢業(yè)生進(jìn)行過連續(xù)問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)能準(zhǔn)確說出非謂語動詞概 念的同學(xué)寥寥無幾，僅占5％左右。這說明絕大多數(shù)同學(xué)對非謂語動詞掌握得不好，對其概念、用法、變化含混 不清、模棱兩可。同時也反映了非謂語動詞在教學(xué)中的難度，它不僅抽象深奧，而且對其他語法知識有很大的 依賴。
本文以非謂語動詞高考考點(diǎn)作引導(dǎo)，分析其難點(diǎn)，摸索其特點(diǎn)與教學(xué)方法。
一、最新高考題析。1993—1997年的高考題，非謂語動詞在考點(diǎn)設(shè)計上，呈現(xiàn)出以下的特色�，F(xiàn)作簡要分 析（題后注原題號及標(biāo)準(zhǔn)答案）：
1.How about the two of us______a walk down the garden? ('93MET17, Key:C)
A、to take B、take
C、taking D、to be taking
簡析：空白處所填詞語taking與the two of us 一起構(gòu)成復(fù)合結(jié)構(gòu)，作about的賓語。
2.The computer centre,______ last year, is very popularamong the students in this school. ('93MET31, Key:D)
A、open B、opening
C、having opened D、opened
簡析：這里應(yīng)填入一非限制性定語成份，其意義相當(dāng)于which wasopened。open為動詞，此處使用過去分 詞，表示被動動作。
3.Charles Bahhase is generally considered ____the firstcomputer.(’93MET34,Key:C)
A、to invent B、inventing
C、to have invented
D、having invented
簡析：consider表示“認(rèn)為”的意義時，可跟不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)。若不定式表示的動作在前，則使用其完 成形式，本題中invent表示的動作早已過去。
4.The visiting minister expressed his satisfaction withthe talks, ——that he had enjoyed
his stay here. (’94MET20,Key:C)
A、having added B、to add
C、adding D、added
簡析：此處所填的詞與其后的賓語從句構(gòu)成狀語，表示伴隨情景。add是及物動詞（有自己的賓語從句）， 此處adding表示主動意義， 所表示的動作與謂語動作同時發(fā)生。
5.The missing boys were last seen______near the river.( ’94MET30, Key:A)
A、playing B、played
C、play D、to play
簡析：所填的詞為主語補(bǔ)足語，因其后有明確的地點(diǎn)，補(bǔ)足語表示動作當(dāng)時正在進(jìn)行中，所以只能使用pl aying。
6. The first textbooks _____ for teaching English as aforeign language were produced in t he sixteenth century. (’94MET32, Key:A)
A、written B、to be written
C、being written D、having written
簡析：所填的詞與隨后的介詞短語一起構(gòu)成后置定語，write 為及物動詞，與前面所修飾的詞有動賓關(guān)系 ，此處填過去分詞，表示被動動作。
7.Paul doesn't have to be made_______.He always works hard.(’95NMET11, Key:B)
A、learn B、to learn
C、learned D、learning
簡析：使役動詞是被動結(jié)構(gòu)時，其后的不定式應(yīng)保留to.
8. We agreed_______here but so far she doesn't turn up yet.(’95NMET19, Key:C)
A、having met B、meeting
C、to meet D、to have met
簡析：動詞agree后應(yīng)接不定式。根據(jù)后一句的內(nèi)容， 可知該不定式動作尚未發(fā)生，表示將來意義，所以 填C項。而D項“to have met ”卻表示動作已過去。
9.—You were brave enough to raise objections at themeeting.
—Well, now I regret_______that. (’95NMET26, Key:D)
A、to do B、to be doing
C、to have done D、having done
簡析：regret后所跟動詞有to do 與doing兩種形式， 不定式表示“為做某事而遺憾”， doing 表示“ 為做過某事而后悔”。“havingdone”則更強(qiáng)調(diào)動作已發(fā)生而無法挽回。
10.The boy wanted to ride his bicycle in the street, buthis mother told him __________.(’ 95NMET34, Key:A)
A、not to B、not to do
C、not do it D、do not to
簡析：所填短語意義應(yīng)為“not to ride his bicycle in thestreet”，因前文出現(xiàn)過ride his bic ycle in the street”，故可省略，避免重復(fù)，但不定式標(biāo)志則予以保留。
11.________in thought, he almost ran into the car infront of him.(’96NMET23, Key:C)
A、Losing B、Having lost
C、Lost D、To lose
簡析：這里分詞短語的意義應(yīng)為“As he was lost in thought ”，意為“由于陷入沉思”，這兒填入過 去分詞短語，表示一種狀態(tài)，用作原因狀語。
12.I would love______to the party last night but I had towork extra hours to finish a repor t.(’97NMET12, Key:B)
A、to go B、to have gone
C、going D、having gone
簡析：本題考查非謂語動詞與虛擬語氣。would love to do 為一固定搭配形式，其中不定式表示想要做 的動作。但此句中but 連接的句子說明其實動作并沒有發(fā)生，所以這里要用虛擬語氣表示與過去事實相反，選 用B項。
13.The Olympic games, _______in 776BC, did not includewomen players until 1912.(’97NMET 17, Key:C)
A、first playing B、to be first played
C、first played D、to be first playing
簡析：該題與’93MET31題考點(diǎn)完全一致。這里play 意為“舉行”，及物動詞，過去分詞played與主語構(gòu) 成邏輯上的動賓關(guān)系，表示被動動作，在此用作非限制性定語。
二、非謂語動詞疑難剖析
以上高考題例顯示，非謂語動詞考點(diǎn)都是就其最基本的內(nèi)容與用法設(shè)計的，例如，非謂語動詞用作補(bǔ)足語 ，用作狀語，分別表示原因、條件、伴隨情景等。但非謂語動詞的形式、用法還遠(yuǎn)不止這些，如它們的否定式 、進(jìn)行式、完成式、多種復(fù)合結(jié)構(gòu)等等。掌握這些內(nèi)容，對于全面把握非謂語動詞，加深對動詞意義的理解， 增強(qiáng)運(yùn)用能力，并最終提高閱讀能力，都具有重要意義。以下是對幾個難點(diǎn)的探討。
1.非謂語動詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)
（1）不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)：
其基本形式為“for (of)sb. to do sth.”，表達(dá)時，常使用it作形式主語，句型為“It is＋adj.＋for (of)sb.＋to do sth.”。 這里不定式邏輯主語的引導(dǎo)詞是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。用for還是of 取決于前面形容詞的 意義，一般情況下用for，但形容詞為品質(zhì)形容詞時， 形容詞后使用of，如kind，nice，careful，warm-hear ted等等。例如：
�、買t's too hard for a baby of 5 to walk so long a way.
②It's kind of you to help me with my English.
�。�2）動詞-ing的復(fù)合結(jié)構(gòu)：
這種結(jié)構(gòu)的基本形式為“one's doing”，但所有格one's 在運(yùn)用中有變化。規(guī)則為：①復(fù)合結(jié)構(gòu)置句首 或在正式文體中，使用所有格。②動詞-ing的邏輯主語帶有后置定語、邏輯主語為不定代詞、邏輯主語為名詞 化的形容詞、抽象名詞等，使用普通格。③在非正式文體，尤其在口語中，不置句首時，�？苫Q。例如：
①Do you mind all of us coming together?
�、贖is not coming in time made the teacher angry.
�、跧 understand you/your refusing his offer.
④We hate the rich robbing the poor of their property.
�、軹he noise of the desks being opened and closed could beheard out in the street.(S.B.Ⅱ.L. 8)
�。�3）與with構(gòu)成的復(fù)合結(jié)構(gòu)：
作狀語，表示原因、伴隨狀態(tài)等，基本形式為with sb. to do /doing 以及 with sth. to do/done(be ing done)， 分別表示尚未發(fā)生、正在進(jìn)行、已經(jīng)過去的主動或被動動作。例如：
�、賅ith so much work to do, he can't go out for play.
�、赪ith a native leading the way, we had no trouble infinding the village.
�、踂ith the lovely dog wounded in the accident, Mrs Cooperstill feels sad.
�、躓e need more people and money with the key projectbeing carried on.
注：這一語法結(jié)構(gòu)在去掉with之后，就可轉(zhuǎn)化為獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，但此結(jié)構(gòu)目前尚不屬高考范疇。
2.非謂語動詞用作補(bǔ)足語
在感官動詞、使役動詞之后，常用非謂語動詞作補(bǔ)足語，其形式同樣活潑多變。但補(bǔ)足語若為不定式，謂 語部分又為被動結(jié)構(gòu)，則須保留不定式標(biāo)志to。例如：
①The missing boys. were last seen playing near the river.(’94MET30)
�、贖e rushed in and found something stolen.
�、跿he boy was made to work for 12 hours a day.
�、蹹on't have the horse running so fast, or it will gethurt.
注：使役動詞后使用動詞-ing結(jié)構(gòu)，表示“驅(qū)使…一直做”或“聽任…做”之意。
3.一些動詞后的非謂語動詞視其有無邏輯主語而形式不同：有邏輯主語時用不定式，而無邏輯主語時選擇 動詞-ing形式。請注意對比以下常用詞的結(jié)構(gòu)特征：
┌allow doing
�。�1）┤
└allow sb. to do
┌permit doing
�。�2）┤
└permit sb. to do
┌forbid doing
�。�3）┤
└forbid sb. to do
┌advise doing
�。�4）┤
└advise sb. to do
例如：
┌They don't permit smoking in the office.
�、侃�
└They don't permit us to smoke in the office.
┌Father doesn't allow going out at night.
�、讴�
└Father doesn't allow me to go out at night.
4.一些動詞，后接不定式或動詞-ing時，所表示的時間意義不同，不定式表示動作未發(fā)生，動詞-ing形式 表示動作已經(jīng)過去。例如：
①I told him of the matter again, for I forgot having methim after the accident.
�、贒on't forget to lock the door. It is not safe enoughhere.
5.一些動詞，如try，mean，stop，get，send等，后接不定式或動詞-ing形式，表示意義不同，試比較：
┌try to do“努力做”，含“不努力則難以完成”之意
�。�1）┤
└try doing“嘗試做”，含“摸索方法”之意
┌mean to do“打算做”，含“有某種傾向”之意
（2）┤
└mean doing“意味著”，含“等同于”之意
┌stop to do“停下…去干…”，表示一動作停止， 另一動
│作開始
�。�3）┤
└stop doing“停止干…”，表示動作停止，不再繼續(xù)
┌get sb. to do“請求某人做”，“說服某人做”
�。�4）┤
└get sb. doing“使某人開始做”
┌send. sb to do“指派某人做”
�。�5）┤send. sb doing “使某人（怎樣）做”，表示
└動作開始后無法改變
還有些動詞，后接不定式或動詞-ing形式，表示語義無多大差別，多半可以互換，這些動詞有begin，sta rt，prefer等，不過當(dāng)他們自身使用動詞-ing形式時，其后常用不定式形式。
6.一些動詞后只跟不定式，最常用的有ask，agree ， decide ，expect，learn，manage，offer，prete nd，refuse，wish等。 一些動詞后只跟動詞-ing形式，最常用的有avoid（避免）， appreciate ，can't he lp（禁不�。琫njoy，excuse，delay，finish ， mind ，miss，pardon，practise，resist，risk，sugge st等。
7. 少數(shù)常用動詞使用時有自身的特點(diǎn)， 不可一概而論。 請注意hope，consider，suggest（建議）的用 法特征。
hope后接不定式，不定式邏輯主語即句子主語。當(dāng)hope后出現(xiàn)與主語不一致的人稱或人物時，使用從句形 式，而不使用hope sb. to do結(jié)構(gòu)。
suggest 后接動詞- ing 形式， 它的邏輯主語為句子主語。 若suggest后跟有人稱或事物，則常使用從 句形式，無suggest sb. todo 的用法。consider使用consider（考慮）doing，consider（認(rèn)為）…to be /to do 或be considered to be/to do形式，也可使用從句。例如：
�、買 hope to go swimming this afternoon.
I hope Tom could come here soon.
②He considered trying again.
He considered us all to be wrong.
�、跿hey suggested setting out at once.
They suggested that we should set out at once.
8.由非謂語動詞構(gòu)成的復(fù)合詞，常見形式有：
�。�1）名詞＋過去分詞或動詞-ing形式，如：
man-made dog-tired
English-speaking insect-eating
（2）形容詞＋動詞-ing形式，如：
good-looking bad-looking
（3）副詞＋過去分詞，如：
newly-built well-dressed
well-skilled highly-qualified
9.幾種非謂語動詞主動形式表示被動意義的用法。
（1）主語＋系動詞＋to do
�。�2）主語＋系動詞＋worth＋doin
�。�1）和（2）兩種結(jié)構(gòu)中，主語是不定式或動詞-ing形式的邏輯賓語。
�。�3）主語＋need（want，require ）＋doing ＝主語＋need ＋tobe done，但前者更常用。
以上幾種結(jié)構(gòu)中的非謂語動詞均為及物動詞或及物動詞短語。
┌have sth. to do
│get sth. to do
（4）主語＋ ┤
│find sth. to do
└give sb sth. to do
這些用法中，句子的主語是不定式的邏輯主語，sth.為邏輯賓語，do為及物動詞或及物動詞短語。例如：
�、買've got a proposal to make to you.
②We tried to find sth. to eat but couldn't.
10.幾種固定結(jié)構(gòu)表示特定的意義，它們不可隨意改變：
to tell you the truth “實話告訴你”
generally speaking“通常說來”
judging from“從…來判斷”
talking of ┐
├ “說到（談到）…”
speaking of┘
considering that“考慮到…”
請看以下句子：
�、貵enerally speaking, this book is not very difficult.
�、贘udging from what you said, he has taken a very good job.
③Considering that he has been in China for only a year, he speaks Chinese well.（《英語語 法手冊》薄冰）
以上非謂語動詞難點(diǎn)分析是筆者近幾年對中學(xué)英語教學(xué)實踐的總結(jié)。非謂語動詞的豐富內(nèi)容與靈活用法， 還遠(yuǎn)不止這些難點(diǎn)，在此，真誠希望廣大同仁能共同探討與交流。
高考透視，疑難掃描