小學(xué)英語作文

　　對當(dāng)前小學(xué)英語作文的一點思考

　　目前，全國各個地區(qū)都廣泛地在小學(xué)階段開設(shè)了英語課程，孩子們可以更早地接觸英語，也可以更系統(tǒng)、更全面地學(xué)習(xí)英語知識。任何語言都有音、形、義三個層面，也都對其書寫、作文有一定的要求，當(dāng)然英語也不例外。在小學(xué)中、低年級，只要求孩子們能夠書寫字母、單詞、句子或者是抄寫某段文章，但到了高年級，這樣的要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，此時就要求他們能夠初步養(yǎng)成作文的好習(xí)慣，這也為他們將來進(jìn)入高一級學(xué)校做好了鋪墊。本人從小學(xué)英語教學(xué)的實際出發(fā)，談?wù)勛约阂稽c粗淺的看法，我認(rèn)為作文的關(guān)鍵應(yīng)該在于：盡量簡單化，從實際出發(fā)，讓孩子們量力而行，從而快樂地完成每一篇英語作文。

　　一、符合兒童的認(rèn)知規(guī)律

　　兒童的模仿能力非常強(qiáng)，但是他們的書寫能力并不如成人，因此他們在學(xué)習(xí)外語的時候，口語接受能力會十分驚人，但到了書寫方面往往就讓人有些失望，在教授字母、單詞的時候，都需要教師用很多的時間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，才能夠逐漸掌握，更何況是作文呢？就拿我們的母語來說吧，在語文教學(xué)的過程中，如果你去問一位語文老師，什么課比較難上，什么作業(yè)比較難改，我想答案應(yīng)該是作文；如果你再去問一名小學(xué)生，我相信答案大多數(shù)也應(yīng)該是作文，這個問題都已經(jīng)擺在我們面前這么多年了，所以在我們平時的英語教學(xué)過程中就更應(yīng)該注意它，母語都這樣，更何況是一門根本沒有語言環(huán)境的外語呢？因此，我認(rèn)為在作文教學(xué)的過程，首先要注意的就是從孩子的心理和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，盡量簡單化。

　　二、為了培養(yǎng)孩子的興趣

　　兒童的天性就是玩，就是對一切事物充滿了好奇，但持續(xù)性不強(qiáng)。在低年級的時候，因為剛開始接觸英語，可能還十分好奇，對這門新的學(xué)科，對這種新的語言會產(chǎn)生濃厚的興趣。但隨著年級的增高、知識難度的加深，孩子們可能會慢慢對它失去了原來的興趣，如果此時再加上難度較大的作文，我想他們也許就會更加徹底地放棄了英語學(xué)習(xí)，所以在高年級的課堂上，就出現(xiàn)了很多兩極分化的現(xiàn)象。那我們老師應(yīng)該怎么辦呢？其實，孩子畢竟是孩子，他們對英語還是有比對其他學(xué)科更多的興趣的，因為畢竟平時接觸不到，所以老師們就要善于抓住這個特點，正確引導(dǎo)他們，在平時的教學(xué)中樹立他們的自信心、自豪感，多給他們成功的感覺，這樣肯定會收到良好的效果。體現(xiàn)在我們高年級的作文教學(xué)中，就應(yīng)該讓孩子們輕松簡單地完成每一篇文章，降低作文難度，讓孩子們在作文教學(xué)中慢慢體驗到成功的樂趣，感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，大大地培養(yǎng)他們的自信心。當(dāng)然我也不主張一味地降低作文難度，這樣起不到練習(xí)的效果，應(yīng)該一次次提高要求，發(fā)現(xiàn)孩子們的水平有所提高了，老師的要求也要適當(dāng)提高，這樣一步一步地練習(xí)，我相信他們的作文水平肯定會有所提高，對英語的興趣也會越來越濃厚的，這樣對我們的英語教學(xué)也起到了很大的幫助。

　　三、他們的英語作文能力所導(dǎo)致

　　英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語，這些都是不可改變的。要想在作文時用上它們并且用好它們，已經(jīng)十分困難了，這就需要同學(xué)們花很多的時間去記憶、背誦、模仿。如果再加上固定的幾種時態(tài)和一些動詞變形的用法，那對于孩子們難說，無疑是難上加難。孩子們想要文章再寫得好一點，加上一些形容詞的使用，加上一點點自己的想象，這樣的一篇高要求的文章，對于一個小學(xué)生來說，肯定是太難了。仔細(xì)算算，他們正式接觸英語也就是三、四年的時間，接觸英語的書寫可能才一、兩年的時間，這樣的要求他們肯定是達(dá)不到的。他們的英語水平畢竟有限，詞匯量少，英語的固定搭配掌握得也不好，時態(tài)、語法就更不能和學(xué)習(xí)英語的成人相比了，因此，在小學(xué)階段，給他們練習(xí)的作文，一定要相對而言較簡單才行，這樣才符合他們的能力水平，我認(rèn)為這才是作文簡單化的一個關(guān)鍵所在。

　　四、為了達(dá)到良好的交流效果

　　英語作文的最大目的，就是與人書信或者電子郵件相互交流，因此看得懂是最為關(guān)鍵的。試想一下，如果一個小學(xué)生寫出來一篇很長或者是很深的作文，我們會認(rèn)為他非常努力用功，是個認(rèn)真的好孩子，但因為水平有限，文章里錯誤很多，或者說根本就不能看懂他想要表達(dá)的意思，那這樣的交流就無法正常進(jìn)行。因此我贊成在書信的交流過程中，語言應(yīng)該從簡，生活化為主，讓人可以完整、正確地領(lǐng)悟你的意思，那就可以了，因為是小學(xué)生嘛，這樣的要求就已經(jīng)很不容易了。所以在平時的作文教學(xué)過程中，我認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)?shù)亟档驼Z法等高難度的練習(xí)，而應(yīng)多加強(qiáng)簡單句和常用句的練習(xí)，讓孩子們盡量簡單、快樂地學(xué)習(xí)英語，輕松地完成作文。這樣同時也可以達(dá)到良好的交流效果，語言簡練、文章短小但內(nèi)容淺顯易懂，這不是很好嗎？

　　五、孩子們對自己作文成績的滿意度

　　我們來看看高考英語作文從無到有，比例從15%逐漸上升，這難道還不能說明英語作文的重要性嗎？雖然說小學(xué)英語教學(xué)以培養(yǎng)興趣為主，關(guān)鍵在于口語練習(xí)。但是不能忘記的是小學(xué)也是在為初中、高中打基礎(chǔ)，小學(xué)英語作文也要給出一個成績。

　　為了讓孩子們都能夠得到滿意的成績，讓他們對自己的作文都更加有信心，教師就應(yīng)該在考試時讓孩子們注意一個難度的選擇。在平時的練習(xí)時，可以寫下較難的文章，老師幫你修改，然后你再改正再提高，沒有關(guān)系，但到了測驗時，一定要注意，降低難度，按照要求來，量力而行，爭取拿到讓自己最為滿意的成績，這樣也是對自己平時辛苦認(rèn)真學(xué)習(xí)的一個最好的回報，也是學(xué)習(xí)最大的快樂吧。

　　當(dāng)然，在我們的身邊肯定有英語非常好的孩子，他的作文水平也很高。在我所教的班級中，就有這樣一個孩子，他從幼兒園小班就開始上英語興趣班了，現(xiàn)在新概念英語3都已經(jīng)學(xué)了很多了，對這樣的孩子，老師的作文要求就不能夠盡量簡單化，也不能夠讓他荒廢自己的特長，而應(yīng)該從他的實際出發(fā)，拔高他的難度，哪怕單獨批改他的作文，甚至開小灶，讓他的英語可以再上一個臺階，讓每個孩子都能夠?qū)W到知識。

　　綜合以上幾點，我認(rèn)為小學(xué)階段的英語作文大部分還是應(yīng)該以簡單化為主。讓他們既提高作文水平，又快樂地學(xué)習(xí)英語，是我最大的心愿。